【摘要】思政教育是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要著力點(diǎn)，抓好思政教育，除了上好常規(guī)的思政課之外，還要用好多元教育元素，在班級(jí)管理中融入思政教育，進(jìn)而發(fā)揮思政教育獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，如思政教育和班級(jí)管理的重要目標(biāo)一致，可以形成教育合力；在班級(jí)管理中落實(shí)思政教育，育人效果更好等等。因此，班主任應(yīng)以班會(huì)課為重要陣地，巧借思政元素深化思想教育；以班級(jí)活動(dòng)為抓手，借助思政元素提升德育效能；以班級(jí)文化為依托，融入思政元素，發(fā)揮思政育人價(jià)值。基于此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就班級(jí)管理與思政教育融合的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施路徑進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】思政教育；班級(jí)管理；優(yōu)勢(shì)；路徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2023）18—0043—04

落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，思政教育是重要的抓手。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)也是班主任的重要教育目標(biāo)，班主任作為班級(jí)管理的主要負(fù)責(zé)人，需要在班級(jí)管理中用好思政元素，將班級(jí)管理和思政教育有效融合，從而取得事半功倍的育人效果。但在實(shí)際教育管理中，有的班主任沒(méi)有意識(shí)到班級(jí)管理和思政教育融合的優(yōu)勢(shì)，班級(jí)管理比較低效。基于此，探究在班級(jí)管理中融入思政教育的優(yōu)勢(shì)及實(shí)踐策略是班主任需要深度思考的問(wèn)題。在此，筆者結(jié)合自己的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，分析在班級(jí)管理中融入思政教育的優(yōu)勢(shì)，探究相關(guān)實(shí)施策略，以期為班級(jí)管理工作提供參考。

一、在班級(jí)管理中融入思政教育的優(yōu)勢(shì)

（一）班級(jí)管理和思政教育的目標(biāo)一致，能形成教育合力

班級(jí)管理的目標(biāo)是做好學(xué)生的思想工作，營(yíng)造良好的班風(fēng)，做好紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)班務(wù)。而做好以上工作的關(guān)鍵是抓好學(xué)生的思想教育，班主任在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)和睦、積極進(jìn)取等品質(zhì)，使學(xué)生不斷自我反思，從而自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律、主動(dòng)承擔(dān)衛(wèi)生職責(zé)、積極維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)。而思政教育的目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、社會(huì)責(zé)任、自我認(rèn)同等，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的思想教育是班級(jí)管理的關(guān)鍵，更是思政教育的靈魂。因此，班級(jí)管理與思政教育的目標(biāo)一致，二者相互促進(jìn)。班主任應(yīng)將二者融合，形成教育合力，取得更好的教育效果。

（二）在班級(jí)管理中融入思政教育，育人效果更好

俗話說(shuō)，親其師，信其道。學(xué)生對(duì)班主任有著特殊的信任和親近感。相關(guān)研究表明，班主任的話語(yǔ)比較有權(quán)威性，容易被學(xué)生接受，這種人格感召力帶來(lái)的教育效果更長(zhǎng)久、更深入，這也是班主任將思政教育和班級(jí)管理相互融合的優(yōu)勢(shì)。因此，班主任應(yīng)利用好這一優(yōu)勢(shì)，在班級(jí)管理的過(guò)程中開(kāi)展思政教育。當(dāng)然，班主任要發(fā)揮好這一優(yōu)勢(shì)，就必須用自己的專(zhuān)業(yè)能力和人格魅力贏得學(xué)生的信任和尊敬，更要以身作則，起到榜樣示范作用。

（三）在班級(jí)管理中融入思政教育，育人的針對(duì)性更強(qiáng)

不論是抓好思政教育，還是做好班級(jí)管理工作，班主任都有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榘嘀魅文苌钊虢虒W(xué)管理一線，積極和學(xué)生交流，了解學(xué)生各方面的實(shí)際情況，善于發(fā)現(xiàn)和利用教育契機(jī)，把思政教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的案例中，使班級(jí)管理和思政教育更有針對(duì)性。

二、在班級(jí)管理中融入思政教育的路徑

（一）以班會(huì)課為重要陣地，巧借思政元素深化思想教育

班會(huì)課是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要陣地。根據(jù)筆者對(duì)西和縣3所城區(qū)小學(xué)和5所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，67.3%的學(xué)生不喜歡班會(huì)課，原因是班會(huì)課形式單一、內(nèi)容枯燥，班會(huì)課是“說(shuō)教課”和“批評(píng)課”，學(xué)生感到十分乏味。甚至有的班級(jí)的班會(huì)課被其他課程擠占，成了作業(yè)輔導(dǎo)課。在這種情況下，班會(huì)課很難發(fā)揮育人的作用。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者積極進(jìn)行實(shí)踐研究，把思政元素融入班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。實(shí)踐表明，班會(huì)課融入思政元素，能有效豐富班會(huì)課的內(nèi)容和形式，有利于提高班會(huì)的思想教育效果。

1.在班會(huì)課上善用紅色故事，傳承革命精神，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。紅色故事是寶貴的精神文化財(cái)富，具有豐富的育人價(jià)值，包含正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。班主任作為教書(shū)育人的主要責(zé)任人，應(yīng)讓這些紅色故事深入學(xué)生內(nèi)心，讓革命精神一代代傳承。如此，才能讓學(xué)生對(duì)革命先烈常懷感恩之心、珍惜當(dāng)下的幸福生活，更好地成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。班會(huì)課運(yùn)用紅色故事時(shí)，應(yīng)該注意運(yùn)用的方式和時(shí)機(jī)，注重發(fā)揮紅色教育資源的啟發(fā)、引導(dǎo)作用，讓它們成為塑造學(xué)生品德修養(yǎng)的養(yǎng)分[1]。具體實(shí)施中，教師可以在班會(huì)課將紅色故事與當(dāng)下學(xué)生的具體實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣、心理等，合理恰當(dāng)?shù)匾眉t色故事。比如教師可以在班會(huì)課組織學(xué)生觀看紅色影視作品《上甘嶺》，引導(dǎo)學(xué)生討論或?qū)懹^后感，將紅色故事和自己的行為聯(lián)系起來(lái)，對(duì)比反思，從而讓紅色故事深入學(xué)生的內(nèi)心，感受幸福生活的來(lái)之不易。這樣既糾正了學(xué)生的不良習(xí)慣，又讓革命精神深入學(xué)生內(nèi)心，把思政教育真正落到實(shí)處。

2.在班會(huì)課巧用時(shí)事，提高學(xué)生的興趣。要讓思政教育真正發(fā)揮實(shí)效，“必須打開(kāi)‘書(shū)齋’之門(mén)、‘教室’之門(mén)、‘學(xué)?！T(mén)”，直面時(shí)代、貼近生活、植根實(shí)踐，充分吸納、用好社會(huì)現(xiàn)實(shí)和教學(xué)實(shí)踐中豐富多樣的教育資源[2]。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展迅速，有研究者一針見(jiàn)血地指出，學(xué)生被各種電子游戲、娛樂(lè)節(jié)目等“套牢”，導(dǎo)致出現(xiàn)各種教育問(wèn)題。筆者做了相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)電子游戲比較癡迷，還有很多學(xué)生熱衷于明星八卦等娛樂(lè)新聞。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，分辨是非、抵御誘惑的能力不足。因此，班主任需要直面這一現(xiàn)實(shí)，給學(xué)生講清楚時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注正面、積極的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，把學(xué)生從負(fù)面、低俗的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容中“搶”過(guò)來(lái)，讓學(xué)生擁有健康高雅的志向興趣。對(duì)此，筆者在班會(huì)課上引入國(guó)內(nèi)和國(guó)際時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生的志向興趣，取得了不錯(cuò)的教育效果。比如給學(xué)生播放一些具有正能量的短視頻，如引入跳水冠軍全紅嬋的事跡，激發(fā)學(xué)生努力奮斗；引入國(guó)際商品競(jìng)爭(zhēng)的案例，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

（二）以班級(jí)活動(dòng)為抓手，依托思政元素提升德育效能

班級(jí)活動(dòng)是德育工作的重要抓手，《中小學(xué)德育工作指南》指出，班主任要組織開(kāi)展主題明確、內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)的教育活動(dòng)[3]?；谶@一要求，筆者研讀了大量國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)資料。有研究表明，在班級(jí)活動(dòng)中融入思政元素，可以有效提升德育效能，因?yàn)橛行У陌嗉?jí)活動(dòng)能為學(xué)生構(gòu)建體驗(yàn)浸潤(rùn)場(chǎng)域，讓學(xué)生參與其中，有所收獲，培養(yǎng)正確的道德認(rèn)知、良好的行為習(xí)慣和積極的精神品質(zhì)[4]。結(jié)合研究結(jié)果，筆者通過(guò)實(shí)踐，探索在班級(jí)活動(dòng)中融入思政教育的途徑。

1.在節(jié)日活動(dòng)中融入思政教育，明確價(jià)值導(dǎo)向。節(jié)日是國(guó)家為倡導(dǎo)某種行為、理念或紀(jì)念某個(gè)人物、事件而設(shè)立的特殊日子，節(jié)日背后蘊(yùn)含著一定的教育意義和價(jià)值導(dǎo)向。所以說(shuō)，節(jié)日是非常好的重要教育契機(jī)，班主任應(yīng)抓住節(jié)日教育的契機(jī)，明確價(jià)值導(dǎo)向、挖掘思政元素，把節(jié)日特點(diǎn)與思政元素結(jié)合，設(shè)計(jì)和組織班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中接受感化教育和體驗(yàn)式教育。如在植樹(shù)節(jié)開(kāi)展以植樹(shù)、環(huán)境和生態(tài)為主題的活動(dòng)，融入“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)理念；在兒童節(jié)開(kāi)展主題活動(dòng)，給學(xué)生講解關(guān)于兒童節(jié)的歷史、故事等，讓學(xué)生在享受快樂(lè)時(shí)光的同時(shí)，把祖國(guó)的富強(qiáng)和自己的成長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)。

2.在競(jìng)賽性活動(dòng)中融入思政教育，挖掘活動(dòng)的教育意義。競(jìng)賽性活動(dòng)能有效激發(fā)學(xué)生的好勝心和自信心，因此，很多學(xué)校和班級(jí)都會(huì)在學(xué)期計(jì)劃中安排有意義的競(jìng)賽性活動(dòng)，增強(qiáng)育人活力。很多班級(jí)都組織過(guò)拔河比賽，但如何讓學(xué)生在拔河比賽中受到一定的啟發(fā)和教育呢？北京工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)的趙旭冉老師在拔河比賽中巧妙地融入思想教育，效果很好。在初一拔河比賽中，趙老師讓學(xué)生明白，比賽成績(jī)?cè)从趫F(tuán)結(jié)和堅(jiān)持。在初二拔河中，讓學(xué)生明白，驕兵必?cái)　⒉贿M(jìn)則退等道理。在初三拔河比賽中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地看待輸贏，懂得“勝固欣然，敗也從容”的道理[5]。從初一到初三，趙老師把每一次活動(dòng)都看成重要的教育契機(jī)，挖掘蘊(yùn)含的教育意義。

3.在閱讀活動(dòng)中融入思政教育，觸動(dòng)學(xué)生心靈。朱永新教授說(shuō)過(guò)：一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。閱讀不僅是獲得知識(shí)的一種方式，更是提升思想境界和品德修養(yǎng)的重要途徑。思政教育視角下的班級(jí)閱讀活動(dòng)可以有效觸動(dòng)學(xué)生心靈，達(dá)到感化教育的目的。對(duì)此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造濃厚的班級(jí)閱讀氛圍。還應(yīng)科學(xué)選擇閱讀書(shū)目，給學(xué)生有計(jì)劃地推薦一些符合學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)的經(jīng)典書(shū)目，強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在學(xué)生心靈播撒真善美的種子。此外，應(yīng)定期舉行續(xù)寫(xiě)、朗誦等活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中獲得情感熏陶和精神洗禮，取得較好的教育效果。

（三）以班級(jí)文化為浸潤(rùn)，利用思政元素實(shí)現(xiàn)文化育人

《中小學(xué)德育工作指南》中明確提出了“文化育人”的要求：“讓校園處處成為育人場(chǎng)所。”這需要班主任具備文化育人的理念，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)和潤(rùn)物無(wú)聲的思政教育目標(biāo)。當(dāng)然，班級(jí)文化的建設(shè)不是一蹴而就，需要逐步推進(jìn)，這既包括班級(jí)風(fēng)氣、班規(guī)、班訓(xùn)、班歌等軟文化，也包含教室布置等硬文化。但不管是哪種，教師都應(yīng)該重視在班級(jí)文化中融入和運(yùn)用思政元素，從而讓學(xué)生接受浸潤(rùn)式思政教育，有效實(shí)現(xiàn)文化育人的目的。

1.營(yíng)造以愛(ài)黨愛(ài)國(guó)為底色的班級(jí)風(fēng)氣。營(yíng)造良好的班級(jí)風(fēng)氣是班級(jí)文化建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)。班級(jí)風(fēng)氣是一種無(wú)形的力量，更是一種持久的教育因素，良好的班級(jí)風(fēng)氣能讓每個(gè)班級(jí)成員受益。營(yíng)造班級(jí)風(fēng)氣必須以愛(ài)黨愛(ài)國(guó)作為底色，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)旗幟鮮明地弘揚(yáng)正確的價(jià)值導(dǎo)向，倡導(dǎo)正確的行為規(guī)范。比如每周一升國(guó)旗時(shí)，有的學(xué)生把行隊(duì)禮看作一件小事，不認(rèn)真落實(shí)。面對(duì)這種情況，班主任應(yīng)嚴(yán)肅地指出學(xué)生的不當(dāng)之處，給學(xué)生講國(guó)旗代表著什么以及背后的故事。同時(shí)，班主任應(yīng)以身作則，以自己的人格感召力影響學(xué)生，踐行誠(chéng)實(shí)、守信等品德，用自己的行為感染學(xué)生。

2.在班規(guī)、班訓(xùn)和班歌中融入紅色元素。俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，班級(jí)制度是班級(jí)正常運(yùn)行的保障。但是不能僅重視班級(jí)制度的規(guī)范和約束作用，還需要發(fā)揮班級(jí)制度的激勵(lì)、引導(dǎo)作用。在班級(jí)制度中融入思政元素，能充分發(fā)揮班級(jí)制度的引導(dǎo)、激勵(lì)作用。比如以周總理的名言“為中華之崛起而讀書(shū)”作為班訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生讀書(shū)的使命感；以《過(guò)雪山草地》作為班歌，使學(xué)生不怕困難面對(duì)學(xué)習(xí)、生活。同時(shí)，在制定班規(guī)時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生介紹中國(guó)人民解放軍“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”的主要內(nèi)容及其重要影響等，啟發(fā)學(xué)生遵守班級(jí)班規(guī)。

3.在教室布置中滲透思政元素。教育環(huán)境具有潛在的育人價(jià)值，班主任需要花心思營(yíng)造班級(jí)環(huán)境。比如在教室里，教師除了在一些顯眼的重要位置張貼偉人頭像、名言等，還應(yīng)在一些地方定期展示主題海報(bào)等，讓教室成為鮮活的思政教育展廳。

綜上所述，思政教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，班主任必須重視思政教育在班級(jí)管理中的重要作用。可以說(shuō)，在班級(jí)管理中有效滲透思政元素，將思政教育的落實(shí)和班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，可以發(fā)揮出兩者的教育優(yōu)勢(shì)和教育價(jià)值，從而達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

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編輯：彭雪亮