王金勇是天津市濱海新區(qū)田家炳中學(xué)副校長，2022年8月響應(yīng)黨中央號(hào)召，加入教育人才“組團(tuán)式”幫扶隊(duì)伍，從天津?yàn)I海之城來到隴右關(guān)山腳下，擔(dān)任甘肅省張家川回族自治縣第三高級(jí)中學(xué)黨總支副書記、校長。不到一年的時(shí)間，學(xué)校各項(xiàng)工作有了新的起色，贏得了師生和家長的認(rèn)可。

整章建制，讓學(xué)校管理剛?cè)嵯酀?jì)

王金勇是1994年走上教師工作崗位的，先后擔(dān)任過班主任、年級(jí)組長、教研組長、德育主任、教務(wù)主任等職。經(jīng)過近三十年的歷練，已成為天津市濱海新區(qū)名校長、天津市名校長。

到張家川三中上任后，王金勇就著手為學(xué)校管理把脈問診，他發(fā)現(xiàn)學(xué)校缺乏規(guī)范的管理制度，原有制度部分環(huán)節(jié)存在松動(dòng)和漏洞，教師私下隨意調(diào)課，考核評(píng)價(jià)沒有量化標(biāo)準(zhǔn)，削弱了執(zhí)行力。他上任的第一件事情就是對(duì)學(xué)校管理制度操刀改革。然而學(xué)校管理制度牽涉到教師的切身利益，原有管理制度運(yùn)行多年已經(jīng)固化，破舊立新需要做的事很多。

和學(xué)校黨總支書記馬文喜商榷，廣泛征求教職工意見建議，組織修訂完善了學(xué)校《制度匯編》《德育量化考核實(shí)施方案（試行）》，設(shè)立了黨建辦公室和教科研處，開展學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)崗位競(jìng)聘，著力打造黨員教師、班主任、教研組長、青年教師等四支隊(duì)伍。全方位、全要素的管理制度改革，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

首先建立了黨員示范崗，舉行44名黨員集體宣誓儀式。黨員教師帶頭承擔(dān)教學(xué)管理、打掃衛(wèi)生、學(xué)困生輔導(dǎo)等任務(wù)，日常接受非黨員教師、學(xué)生和家長的監(jiān)督。一學(xué)期對(duì)黨員進(jìn)行一次集體評(píng)議，對(duì)評(píng)議結(jié)果靠后的黨員通報(bào)批評(píng)或誡勉談話，并將評(píng)議結(jié)果納入年終考核，切實(shí)發(fā)揮了黨員教師的示范帶頭作用。

學(xué)校在強(qiáng)化管理制度剛性的同時(shí)，把人文關(guān)懷的柔性也融入管理的全過程。原來要求教師全部早上6：30到校，晚上9：30晚自習(xí)后才回家。固化的考勤制度讓教師在崗不在工作狀態(tài)，長期處于一種疲勞狀態(tài)。為了改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校推行值周領(lǐng)導(dǎo)、班主任晚自習(xí)輪流值班制和早讀輪班制，班主任的工作負(fù)擔(dān)減輕了。一些教師早上可送孩子，中午和晚上陪伴家人，感覺教師職業(yè)也充滿了人間煙火氣。

“整章建制的目的不僅是為了減負(fù)、增效、提質(zhì)，更重要的是教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做新時(shí)代的好少年，為將來成功成才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！蓖踅鹩抡J(rèn)為，學(xué)校管理要抓細(xì)小，抓經(jīng)常，事無巨細(xì)，久久為功。

學(xué)校北大門緊鄰566國道，來往車輛較多，校門口既無斑馬線也沒有緩沖帶，學(xué)生上下學(xué)存在重大安全隱患。王金勇觀察了一段時(shí)間后，不僅在校園按年級(jí)劃定自行車停放區(qū)域，每一輛自行車按編號(hào)有序擺放，還規(guī)定自行車統(tǒng)一從北門出入，學(xué)生步行一律走南門。困擾了8年的問題迎刃而解。

實(shí)行學(xué)生自主管理也是王金勇下的一著棋。對(duì)新選用的學(xué)生干部進(jìn)行崗前培訓(xùn)指導(dǎo)，定期開展優(yōu)秀學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)交流分享，堅(jiān)持給班干部寫“從小事做起、從細(xì)節(jié)開始，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)”之類的寄語；同時(shí)組織學(xué)生干部開展儀容儀表、文體活動(dòng)、宿舍內(nèi)務(wù)等常態(tài)化檢查督查，成立國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，并由學(xué)生自主確定國旗下演講主題。校門口設(shè)立學(xué)生文明崗，學(xué)生良好的行為習(xí)慣自然就形成了。

精準(zhǔn)滴灌，讓教育教學(xué)活力四射

“溫度升高，體積變大……”有一次，王金勇路過教學(xué)樓走廊時(shí)聽到一位學(xué)生在重復(fù)背誦化學(xué)概念，于是引起了他對(duì)教師教學(xué)方法的反思。后來他發(fā)現(xiàn)老師普遍懶散，教室里都裝了智能交互式電子白板，但好多教師為省事不用，平時(shí)上課“滿堂灌”，備課不備學(xué)生，上課師生沒有互動(dòng)。

為了把課堂還給學(xué)生，王金勇提出了“低起點(diǎn)，小步子，快反饋，勤補(bǔ)缺”的校本教學(xué)策略，推行校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度，12名“組團(tuán)式”幫扶隊(duì)員全部下沉到教學(xué)一線，一邊研究課堂教學(xué)問題，一邊指導(dǎo)其他教師調(diào)整課堂容量，強(qiáng)化師生互動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，通過幫扶隊(duì)員示范課、青年教師磨課、教研組同課異構(gòu)等形式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，提高了學(xué)生的思考能力、分析和解決問題的能力，課堂有了生機(jī)和活力。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立教科研處，由天津市田家炳中學(xué)幫扶隊(duì)員劉偉擔(dān)任教科研處主任，從以前“大一統(tǒng)”的學(xué)科教研變成了分學(xué)科教研。開學(xué)初，安排課表時(shí)，每個(gè)學(xué)科集中半天不排課，集中研究新課標(biāo)、新教材、新高考，針對(duì)課堂存在的實(shí)際問題，運(yùn)用理論學(xué)習(xí)、案例分析、課后反思、問卷調(diào)查等方法解剖“麻雀”。小切口、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、深層次、多角度的教研做到了有的放矢，加快了青年教師成長的步伐。

同時(shí)，加大“走出去”的力度，開拓教師的教學(xué)視野，增強(qiáng)自我“造血”能力。王金勇爭(zhēng)取到了50萬元教師培訓(xùn)資金，與天津市濱海新區(qū)田家炳中學(xué)開展云端教研，進(jìn)行線上診斷指導(dǎo)和交流分享。同時(shí)，分批次組團(tuán)前往天津市和天水市內(nèi)的名校參觀交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)理念，激發(fā)辦學(xué)活力。

悉心關(guān)愛，讓學(xué)生心懷詩和遠(yuǎn)方

“天津、天水兩個(gè)地名都帶‘天’和‘水’，兩地結(jié)緣親如一家人。”王金勇的話語中飽含了對(duì)張家川民族教育的情懷。

去年國慶前夕，學(xué)校組織一個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生穿白色球鞋參加，下午放學(xué)王金勇正在校門口執(zhí)勤，有一個(gè)男學(xué)生跑到他跟前說：“校長，我是從平安鄉(xiāng)來的，認(rèn)識(shí)的同學(xué)少，能幫我借雙白球鞋嗎？”王金勇心頭一熱，估計(jì)孩子家里貧困，鼓勵(lì)幾句后順手給了一百元讓自己去買一雙白球鞋，學(xué)生接過錢后給他深深鞠了一躬。從此以后，王金勇對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加體貼入微。

高二（5）班女生趙慧慧的家在連五鄉(xiāng)中渠村，離縣城30千米，品學(xué)兼優(yōu)但家庭困難。王金勇去年冬季到她家走訪，看了家里糧食、炕頭的被褥和冬季取暖的煤炭，和老爺爺圍著火爐拉家常，了解孩子還需要哪些幫助?！皼]想到從大城市來的校長對(duì)娃的學(xué)習(xí)生活這么上心?！壁w慧慧爺爺感慨不已。

鄉(xiāng)村生活的艱辛和鄉(xiāng)親們的熱情厚道深深打動(dòng)了王金勇，他聯(lián)系天津愛心人士，先后給縣三中10名家庭困難品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生每學(xué)年各資助1000元。除了給學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的幫扶外，目前正在籌備師生赴京、津兩地研學(xué)活動(dòng)，觀看天安門升旗儀式，參觀中國人民革命軍事博物館等，通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)他們的自信心。

“急性子、善良的心、高超的管理技巧、濃厚的教育情懷，他來不到一年的時(shí)間，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了明顯的變化，學(xué)校有了精氣神。今年報(bào)考縣三中的學(xué)生猛增到1100人，錄取人數(shù)是縣一中的兩倍多，錄取分?jǐn)?shù)線首次超過了縣一中?！瘪R文喜風(fēng)趣地說自己和王金勇是“黃金搭檔”。

編輯：謝穎麗