【摘" 要】 近年來(lái)，我國(guó)在大力推進(jìn)環(huán)境治理的同時(shí)不斷出臺(tái)以及更迭各項(xiàng)綠色環(huán)保政策有序推動(dòng)綠色低碳發(fā)展。隨著當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)水平和購(gòu)買(mǎi)能力的提高，物品的閑置和丟棄的概率也會(huì)隨之提高?；谀壳靶@內(nèi)的舊物回收再利用現(xiàn)狀，學(xué)校依托互聯(lián)網(wǎng)，搭建一個(gè)適合高校大學(xué)生舊物回收再利用的平臺(tái)——“綠收”，促使資源利用最大化。

【關(guān)鍵詞】 綠色校園；舊物回收再利用；平臺(tái)搭建

一、校園舊物回收現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的日益增長(zhǎng)、電商經(jīng)濟(jì)的普及及使用，大學(xué)生的物品更迭速度增加從而導(dǎo)致大量物品的閑置浪費(fèi)，而校園內(nèi)資源的再利用仍存在較大的問(wèn)題。盡管在校園生活區(qū)內(nèi)放置了標(biāo)有各種分類(lèi)標(biāo)志的垃圾桶和回收箱，但是并未達(dá)到分類(lèi)效果?，F(xiàn)在大學(xué)校園中較為傳統(tǒng)的人工分類(lèi)模式，不僅難以讓環(huán)境污染問(wèn)題得到較好的解決，也是可能造成社會(huì)資源的浪費(fèi)。為進(jìn)一步深入貫徹國(guó)家的綠色發(fā)展理念，培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高校園內(nèi)的資源再利用，教師對(duì)校園內(nèi)目前物品回收情況進(jìn)行了深入分析，針對(duì)可回收物品，期望搭建一個(gè)適合校內(nèi)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)資源流通置換的舊物回收再利用平臺(tái)。

（一）舊物回收線下平臺(tái)現(xiàn)狀

在校園里，雖然垃圾分類(lèi)的回收箱隨處可見(jiàn)，也會(huì)定點(diǎn)投放舊物回收箱，但是兩者的分類(lèi)回收效果都不理想。未進(jìn)行合理的垃圾分類(lèi)投放會(huì)造成大量資源的浪費(fèi)及增加后續(xù)人工篩檢的工作量。目前的舊物回收箱以傳統(tǒng)的回收箱為主，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的投放，且普及力度低，投放位置較為不合理。以本校園為例，為減少土地資源浪費(fèi)，會(huì)將舊物回收箱投放在偏僻的教學(xué)樓附近，而不是宿舍樓附近，這造成極大的投放不便捷性，變相地對(duì)回收箱造成資源浪費(fèi)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生線下能實(shí)現(xiàn)再次利用舊物的方式多為在校園的閑置群中低價(jià)出售舊物或是無(wú)償贈(zèng)予舊物，發(fā)生在校園內(nèi)直接的線下交易。

（二）舊物回收線上平臺(tái)現(xiàn)狀

當(dāng)前線上平臺(tái)回收供應(yīng)鏈條較長(zhǎng)，回收周期較長(zhǎng)。平臺(tái)下單估值再等待工作人員上門(mén)回收后發(fā)往平臺(tái)固定的檢測(cè)中心確定最后價(jià)格，從而才能獲利，且多數(shù)線上回收平臺(tái)回收種類(lèi)較為單一或回收數(shù)量有限。以某云為例，回收價(jià)格有時(shí)會(huì)根據(jù)回收市場(chǎng)數(shù)量而定，回收種類(lèi)也較為有限，不是所有的教輔書(shū)平臺(tái)都會(huì)回收，具有一定的局限性。市面上的線上回收平臺(tái)也有多數(shù)為公益性質(zhì)的回收平臺(tái)，相較于獲利性質(zhì)的回收平臺(tái)，公益性組織的回收平臺(tái)使用人數(shù)會(huì)有所下降。且當(dāng)前對(duì)平臺(tái)的管理機(jī)制仍然不夠完善，無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)的情況時(shí)有發(fā)生，這也會(huì)導(dǎo)致回收效率大幅下降。

二、目前校園舊物回收再利用過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）線上平臺(tái)機(jī)制未規(guī)范統(tǒng)一

目前市場(chǎng)上的線上回收再利用平臺(tái)類(lèi)型多種多樣，但不同商家之間的商業(yè)機(jī)制卻良莠不齊，造成用戶體驗(yàn)感不佳。且缺乏校園內(nèi)成熟的回收平臺(tái)支持，則無(wú)法獲得有效的用戶數(shù)據(jù)整合利用和高效率、高質(zhì)量的回收再利用服務(wù)。如若回收機(jī)制不完善，后續(xù)也會(huì)增加平臺(tái)的維護(hù)管理成本以及客源的流失。

（二）線下平臺(tái)搭建方式較為傳統(tǒng)且投放不合理

校園內(nèi)的線下平臺(tái)的回收方式較為傳統(tǒng)單一，多為簡(jiǎn)易傳統(tǒng)的回收箱，無(wú)法實(shí)現(xiàn)線上線下回收信息的交互。雖然操作簡(jiǎn)單但是信息數(shù)據(jù)的采集不夠成熟，這增加了后期資源的處理工作。同時(shí)，考慮到校園的土地資源緊張，舊物回收平臺(tái)的投放面積較小或是投放位置距離生活區(qū)較為偏遠(yuǎn)，存在極大的使用不便性。

（三）線上線下平臺(tái)信息交互弱

校園內(nèi)缺乏線上線下回收再利用平臺(tái)的信息交互，導(dǎo)致用戶的體驗(yàn)感和參與度較差，平臺(tái)無(wú)法大范圍推廣應(yīng)用。通過(guò)線上線下平臺(tái)一體化的信息交互，能有效地對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合利用，從而提高資源再利用的效率以及用戶投放舊物后信息的正向反饋。

（四）平臺(tái)宣傳力度有待提高

平臺(tái)可積極引導(dǎo)學(xué)生參與垃圾分類(lèi)、回收、再利用多個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)此的參與感；同時(shí)利用現(xiàn)有的傳播資源，不定期給學(xué)生推送線上線下的回收再利用活動(dòng)，提高其曝光度吸引擴(kuò)大學(xué)生規(guī)模，增加大學(xué)生在平臺(tái)的活躍度；同時(shí)普及生活中可再回收利用的物品以及如何有效地再利用閑置物品，使得資源利用最大化，減少物品的丟棄浪費(fèi)。

（五）平臺(tái)創(chuàng)新力度低，缺乏吸引力

基于舊物回收再利用的受眾群體為大學(xué)生，則該智能回收箱以及線上小程序平臺(tái)的內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，趨于年輕態(tài)勢(shì)。不論是回收還是再利用環(huán)節(jié)，都可建立多樣的機(jī)制玩法，增加平臺(tái)的創(chuàng)新性，從而吸引大學(xué)生使用線上線下平臺(tái)

三、“綠收”——舊物回收線上線下平臺(tái)搭建

針對(duì)校園中具有回收價(jià)值的廢品，進(jìn)行集中變賣(mài)、回收利用，真正做到解決高校垃圾廢品的大量浪費(fèi)、低效率使用問(wèn)題，填補(bǔ)了學(xué)生缺少投放、集中處理廢品的平臺(tái)這一空白，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園內(nèi)垃圾廢品減量、提質(zhì)、增效的必然選擇。學(xué)校通過(guò)線上線下兩個(gè)平臺(tái)的搭建，期望能在原有的傳統(tǒng)模式上進(jìn)行價(jià)值的再創(chuàng)造。

（一）線上平臺(tái)：“綠收”——校園舊物回收再利用平臺(tái)

平臺(tái)依托互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等技術(shù)，給垃圾處理的前端分類(lèi)、中端運(yùn)輸和后端處理組建起“神經(jīng)系統(tǒng)”，將各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理納入其“物聯(lián)網(wǎng)”“智能垃圾回收系統(tǒng)”平臺(tái)的“大腦中樞”。通過(guò)邀請(qǐng)用戶使用微信小程序或App，實(shí)現(xiàn)用戶的信息管理，并對(duì)投放進(jìn)來(lái)的垃圾進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、流向檢測(cè)等工作。學(xué)校將線上小程序分為三個(gè)模塊：“互聯(lián)網(wǎng)+回收”“互聯(lián)網(wǎng)+再利用”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生”，打破原有的傳統(tǒng)回收模式，采用與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的方式，依托互聯(lián)網(wǎng)，將回收、再利用、學(xué)生三者更為緊密的聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)更現(xiàn)代化的回收再利用。學(xué)生可以在該平臺(tái)上進(jìn)行舊物的寄賣(mài)以及回收還可以享受其他多功能的服務(wù)，例如在線上舉辦相關(guān)活動(dòng)、線上公益、周邊的兌換等都是能實(shí)現(xiàn)舊物回收再利用的有效手段，在豐富學(xué)生生活的同時(shí)參與進(jìn)舊物循環(huán)利用的模式。學(xué)校會(huì)對(duì)不同類(lèi)別的舊物建立標(biāo)準(zhǔn)的回收機(jī)制，用戶可以在了解“綠收”平臺(tái)的詳細(xì)規(guī)則后再進(jìn)行線上平臺(tái)規(guī)范統(tǒng)一的使用。在線上實(shí)現(xiàn)舊物回收后，小程序最重要的功能體現(xiàn)是數(shù)據(jù)的及時(shí)更新反饋，其可以讓用戶在小程序上直觀地瀏覽相關(guān)數(shù)據(jù)以及個(gè)人信息，并讓其使用賬戶中的積分在學(xué)校的商城中兌換周邊或是用積分進(jìn)行折現(xiàn)等多元化的方式將舊物回收的價(jià)值返回到用戶手中，從而增加用戶的黏性，促進(jìn)資源回收的綠色體系搭建。

（二）線下平臺(tái)：“綠收”——回收智能箱

分析當(dāng)前校園內(nèi)的舊物回收箱不能合理利用的兩大原因?yàn)椋和斗盼恢貌缓侠砗突厥辗绞捷^為傳統(tǒng)。為解決這兩大問(wèn)題，在原有的傳統(tǒng)回收模式上，學(xué)校將利用智能信息技術(shù)以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，投放智能化的回收箱。智能回收箱除了具備一些基礎(chǔ)功能外，主要依托數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)和5G+Wi-Fi跟進(jìn)智能回收箱的日常運(yùn)轉(zhuǎn)。數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)：智能回收箱隨后會(huì)將信息同步至云端，學(xué)生即可在線上小程序查看相關(guān)數(shù)據(jù)。同時(shí)后臺(tái)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)的及時(shí)反饋并結(jié)合GPS定位信息，準(zhǔn)確通知管理人員需要清空智能回收箱的具體位置并對(duì)其進(jìn)行清空處理，以便后續(xù)的使用。5G+WIFI：接通網(wǎng)絡(luò)，不斷對(duì)智能回收箱進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，修復(fù)學(xué)生在使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。有了5G的加入，數(shù)據(jù)采集也會(huì)更加敏感全面且高效，這會(huì)在很大程度上提高平臺(tái)的信息收集處理效率，從而更好地改善智能回收箱在應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

在合理控制成本的情況下，可以將舊物分類(lèi)回收箱投放在人口流動(dòng)量較大的宿舍樓以及食堂等便利大學(xué)生廢品投放的位置。考慮到一體化回收箱的占地面積會(huì)較大，可以有選擇地將一體化回收箱拆分，例如在教學(xué)樓投放塑料、金屬物類(lèi)別的回收箱；在快遞站投放廢紙盒、塑料類(lèi)別的回收箱；而宿舍樓作為人流量最密集的地方，所產(chǎn)的生活廢品種類(lèi)眾多，便可以做一個(gè)一體化的回收箱。以上的回收箱拆分，僅改變了回收類(lèi)別，其余功能不變，這提高了大學(xué)生的投放效率和便利性，也減少了投放空間的浪費(fèi)。

（三）線下平臺(tái)——校園舊物回收再利用中轉(zhuǎn)站

線下中轉(zhuǎn)站不僅可以作為智能回收箱舊物資源的整合處理站點(diǎn)，也可以作為用戶線下交易以及用戶間線上溝通線下交易的場(chǎng)所，能起到將線上平臺(tái)與線下平臺(tái)有效結(jié)合利用的效果，在校園內(nèi)便能直接實(shí)現(xiàn)舊物的回收再利用。平臺(tái)也可以將回收過(guò)來(lái)的舊物可以根據(jù)其成色、新舊程度考慮其價(jià)值，將其出售給有需要的人或是進(jìn)行等值的“以物換物”，從而完成最簡(jiǎn)單的舊物再利用環(huán)節(jié)。既減少了資源的浪費(fèi)，也在一定程度上降低了大學(xué)生的重新購(gòu)買(mǎi)物品的時(shí)間成本和金錢(qián)成本。同時(shí)還可以將校園活動(dòng)與回收箱舊物回收后的處理相結(jié)合，這在豐富大學(xué)生課余活動(dòng)的同時(shí)也培養(yǎng)鞏固了大學(xué)生的舊物回收再利用的意識(shí)，降低舊物的更迭速度，提高資源的利用率。

四、“綠收”具體的實(shí)施措施

（一）構(gòu)建舊物回收再利用的生態(tài)體系

學(xué)?？蓮哪壳靶@的舊物回收再利用現(xiàn)狀出發(fā)，研究導(dǎo)致回收效率低下的制約發(fā)展因素。構(gòu)建校園“互聯(lián)網(wǎng)+物流網(wǎng)”舊物回收再利用的生態(tài)體系是勢(shì)在必行的。依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成為必然趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+回收”模式即線上投放、線下回收，融入“O2O”回收模式將用戶、回收商、處理企業(yè)三者結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下信息資源的傳遞與共享，實(shí)現(xiàn)各個(gè)網(wǎng)點(diǎn)信息的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。

（二）加強(qiáng)智能化投入，培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才

高校可以根據(jù)已開(kāi)設(shè)的專業(yè)，培養(yǎng)相關(guān)的技術(shù)人才，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有的智能化基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新升級(jí)，例如大數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)、機(jī)器人等專業(yè)都是智能化技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，該類(lèi)人才的培養(yǎng)不僅僅是為了“綠收”回收箱智能化服務(wù)，還是為了智能化的可持續(xù)高效發(fā)展。

（三）積極舉辦相關(guān)活動(dòng)，擴(kuò)大環(huán)保理念的宣傳力度

“綠收”線上線下平臺(tái)的維護(hù)多需要校方的支持，可以與高校內(nèi)的各種組織、社團(tuán)聯(lián)合展開(kāi)各項(xiàng)特色活動(dòng)，例如工藝品的制作、商品義賣(mài)、公益活動(dòng)等抑或是招募志愿者參與“綠收”回收再利用的各個(gè)環(huán)節(jié)，在豐富學(xué)生的課余活動(dòng)之余增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，在無(wú)形中培養(yǎng)他們的環(huán)保綠色理念。利用校方已有的較為成熟的宣傳渠道，不定期發(fā)布有關(guān)環(huán)?；厥赵倮玫男畔ⅲ岣咝畔鞑サ母采w面，擴(kuò)大“綠收”的潛在用戶。

（四）完善回收利用的各項(xiàng)機(jī)制

回收再利用的各個(gè)環(huán)節(jié)需要建立清晰明了的制度，有效規(guī)范平臺(tái)秩序，維護(hù)平臺(tái)信息安全；保證數(shù)據(jù)的真實(shí)有效，同時(shí)能將結(jié)果正向反饋給用戶，這樣既能使用戶得到良好體驗(yàn)，還在校園內(nèi)實(shí)現(xiàn)小循環(huán)的資源置換利用；完善的機(jī)制能保證平臺(tái)持續(xù)發(fā)展，從而逐步建立起規(guī)?；幕厥赵倮皿w系。

（五）建立校內(nèi)回收利用的線下站點(diǎn)

學(xué)校需聘請(qǐng)固定的在職人員來(lái)維持“綠收”的日常運(yùn)營(yíng)，實(shí)時(shí)監(jiān)控各回收箱數(shù)據(jù)，定期清理分類(lèi)整合回收箱中的舊物，保持整潔有序；將中轉(zhuǎn)站作為校內(nèi)二手交易的線下店，能直接回收舊物及其他的相關(guān)交易；還可作為線下活動(dòng)舉辦地，以及廢品改造而成的工藝品展示地等。

（六）設(shè)計(jì)多種型號(hào)多類(lèi)別的回收箱

一體化的回收箱所需占地面積會(huì)較大，需擺放在較為空曠的地段，為避免土地資源的浪費(fèi)，在保持功能不變的情況下，設(shè)計(jì)多種型號(hào)的廢品回收箱便于擺放在所需的位子。學(xué)?？梢栽诮虒W(xué)樓擺放回收塑料類(lèi)、金屬物類(lèi)的小型回收箱，在快遞站擺放回收廢紙盒、塑料類(lèi)的小型回收箱，而宿舍樓作為人流量最大、所遺棄的廢品種類(lèi)最多的地方，學(xué)校就要對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行規(guī)劃投放一體化的回收箱，保證最大的便利性和最大限度地實(shí)現(xiàn)一體化智能回收箱的使用效率。

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