【摘" 要】 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》。其中，要求全部課程要蘊含思想政治教育資源，處理好各課程和思政課相互配合的問題，充分發(fā)揮所有課程教育的功效。同時，在中職計算機平面設計課的教學過程中融入思政元素，要做好新時代中職計算機平面設計教學，服務于技能型社會，并強調(diào)立德樹人，進行計算機平面設計教學與思政教育工作的有機融入，達成培育德智育體美勞發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和復合型技能技術人才的培養(yǎng)目標。

【關鍵詞】 中職計算機；平面設計課程；課程思政

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代來臨，計算機在經(jīng)濟社會領域中的應用越來越普遍。中職學校設置的計算機平面設計專業(yè)，旨在為社會培養(yǎng)應用型的計算機人才。同時，把思政課教育貫穿于整個中職計算機平面設計課程之中，主要目的是通過思政的教育理念，把“立德樹人”的教育理念落到實處。

一、中職計算機平面設計教學中滲透思政內(nèi)容的意義

課程思政對于學生的政治觀念、思想觀念的正確建立，以及三觀的建立，都具有十分重要的意義。特別是在當前，在一個思想多元化發(fā)展的時代，這就更需要思政課強有力的政治導向，才能保證學生思想與黨和國家的發(fā)展步伐保持高度的一致性。上好思政課可以引發(fā)學生最大限度的情感共鳴，思政課是以“傳道受業(yè)解惑”的方式，向?qū)W生傳播積極、正面的能量。好的思政課，可以給學生以正確的導向，增強學生對祖國、對民族的責任感，使學生有更高的理想和志向，為將我國建設成為社會主義現(xiàn)代化強國，為實現(xiàn)中國夢而努力。開展好思政課，可以強化學生的思想政治學習水平，提高學生的政治素養(yǎng)，從而助力中國夢的實現(xiàn)，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。這對于提升人民群眾的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、推動社會治理水平、推進和諧社會建設具有重要意義。

二、中職平面設計課程思政現(xiàn)狀

在中職學校中，平面設計教學仍是計算機技術教學中的基礎項目，但教師在平時專業(yè)教學實踐中，以課程內(nèi)容為主，學生通過教師布置的任務，以掌握軟件應用為基本目的，思政教育知識點很少，教師對“課程思政”的關注度也不夠高。因此，要達到思政教育與計算機平面設計的有效融合，傳統(tǒng)教學模式已無法適應當下學生的學習需求，必須引導教師采用創(chuàng)新的教學方式，指導學生對知識的掌握。其中，思政課主要是希望在學生們掌握知識的同時，可以建立良好的人生觀，也提醒計算機平面設計教師備課時，針對計算機平面設計課程的情況制訂相應的教學內(nèi)容。如果學生在掌握計算機平面設計時，僅掌握一小部分知識，卻沒有思政課的輔佐，會讓計算機平面設計課程不完整，這正需要思政理論知識補充。

三、平面設計融入課程思政存在的問題

（一）專業(yè)課教師的思政素質(zhì)與意識問題

一直以來，中職平面設計專業(yè)教師只注重專業(yè)知識的傳授，對課程思政教育工作不夠重視。在黨的二十大報告中，習近平總書記強調(diào)要充分利用好課堂教學的主渠道，各種課程都要與思政理論課同步發(fā)展，形成協(xié)同效應之后，教師的課程思政意識發(fā)生了變化，教師也希望開展課程思政教學。但是，由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的思想政治教育培訓，教師的思政意識還有所欠缺。

（二）專業(yè)課教師的思政教學能力與方法問題

思政教學的內(nèi)容是怎樣與學生的專業(yè)知識、專業(yè)技能相結(jié)合的，在哪些環(huán)節(jié)、哪些知識點有怎樣的思想政治內(nèi)容？以何種方式、何種載體整合？由于沒有思政教育的經(jīng)驗，缺乏思政教育的方法和目標，教師無法找到實施思政教育的途徑和方法，因此，開展專業(yè)課程思政首先要解決的問題就是課程思政教學的專業(yè)能力和方法。

（三）專業(yè)課程思政資源缺乏挖掘和系統(tǒng)化問題

在傳統(tǒng)的專業(yè)課教學中，教師也有一些價值觀導向的融入與滲透，但是，對于平面設計專業(yè)課程思政資源的挖掘，仍然是一種無序、無標準、不成體系的狀態(tài)，完全依靠授課教師的個人意愿和能力，缺乏對專業(yè)課思政資源的系統(tǒng)化、系統(tǒng)化的發(fā)掘與整合，更沒有上海大學的“大國方略”系列課程。

（四）評價機制與標準尚未形成

目前，中職學校的專業(yè)教師在教學過程中，有意識和無意識地偏重知識和技能，忽視了課程思政教育?，F(xiàn)今，各類教師教學技能競賽中，都將“課程思政”的內(nèi)容融入了比賽的評分體系中。從選手的競賽中，可以看出他們對課程思政內(nèi)容的關注，但在融合的方法和技巧上還不夠熟練。這就迫切需要在課堂教學質(zhì)量評價標準中，將課程思政內(nèi)容與效果的評價要求納入其中，在對學生的課程成績評定上，也應該體現(xiàn)出對課程思政的要求。專業(yè)課思政課由于缺少評估標準和評估方法，很容易流于形式。

四、中職計算機平面設計課程融入思政的策略

（一）明確思政課滲透目標

在中職計算機平面設計教學中，思想政治教育具有不可替代的作用。課程思政教學的目的是培養(yǎng)學生擁有正確的價值觀，建立正確的道德標準，并擁有正確的國家觀和社會觀。首先，中職計算機平面設計思政教育以培養(yǎng)學生的科學價值觀念為主要目的。其次，在思想政治教育中，培養(yǎng)學生具有良好的思想品德是思想政治教育的主要目的。最后，以培養(yǎng)學生對國家、社會的認同感為主要目的。一方面要提高學生自信心，堅定學生學習的興趣，使學生在計算機平面設計應用課程中，能夠?qū)崿F(xiàn)和諧、社會發(fā)展、富強等社會主義核心價值觀。另一方面，在課堂教學上，教師通過給學生講解計算機在國內(nèi)外的發(fā)展，以及我國單片機、巨型機的發(fā)展，可以使學生了解他們勇于奮斗、不畏艱險的精神，并讓學生對計算機、技術發(fā)展的進步充滿信心。

（二）完善學科培養(yǎng)計劃，提高思政培養(yǎng)質(zhì)量

中職思政課程的教學價值，是透過全面、有效的課堂教學，讓學生學會用積極的心理，應對生活和工作。其中，在中職院校計算機平面設計應用教學中，滲透課堂思政教學目標時，就是對學?！罢n程思政”教育觀的落實。但為了保證計算機平面設計應用課程思政教學實施的實效性，需要教師確定思政教學的滲透目標。在學科培養(yǎng)計劃編寫過程中，在教學設置上和目標功能方面強調(diào)學生具備專業(yè)知識和技術，加強學生思政教育的內(nèi)容，增強學生立德樹人的成效，提高思政培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）教學全程滲透課程思政教育內(nèi)容

第一，在開設平面設計課前，教師要注重對教學內(nèi)容進行前期發(fā)掘，選擇一個專題，在確定的專題范圍內(nèi)，將平面設計課的教學內(nèi)容和課程思政教育內(nèi)容結(jié)合起來，發(fā)掘其在三觀教育、思想政治教育、意志品質(zhì)塑造等方面的共性，并對其進行整合。第二，要注重在教學過程中，將思政課內(nèi)容融入平面設計中，并在老師的引導下，引導學生理解專業(yè)知識與思政課內(nèi)容之間的內(nèi)在關系，從而提高他們的主動性和探索性。第三，在課后作業(yè)、項目學習等方面，注重將教學內(nèi)容融入課程思政課教學中，使學生在完成專業(yè)作業(yè)的同時，對課程思政課教學進行更深層次的思考與領悟。這樣的三步法，最終實現(xiàn)了在教學過程中對課程思政教育進行滲透，并將全過程思政育人模式付諸實踐。

（四）促進思政教育和計算機平面設計教學的融合

為了推動思政教育和計算機平面設計教學的融合，提高思政教育價值，促進計算機應用課程教學標準在教師教學活動中滲透思政教育，制訂針對性的教學計劃。此外，計算機應用知識屬于理工類教學，而思政教育為課程中的重點，這就需要教師在中職思政教育和計算機平面設計教學融合前期，找出二者的共性，選擇相應的課程教學策略。同時，中職教師可參照課程思政教學、計算機應用課程教學，運用思政教學的元素，充實計算機應用基礎知識教育資源，從而形成特色化計算機網(wǎng)絡課程，使學生在計算機技術學習中，提高綜合應用的基本素養(yǎng)。另外，在“電子計算機概述”這節(jié)課中，教師在計算機的教學中，可引領學生思索信息化社會時代，如計算機、通信等現(xiàn)代信息技術對推進人類生命質(zhì)量、經(jīng)濟社會發(fā)展的重要性，進而激發(fā)學生思考計算機應用知識的學習價值。

（五）重構(gòu)教材項目任務，融入思政元素

計算機平面設計專業(yè)中技術教學的總體目標是培養(yǎng)學生熟練地掌握Photoshop或CorlDraw等平面繪畫軟件的使用開展圖像繪畫。中職院校的課堂改造是“三教改造”中的一項整合點，在對計算機平面設計專業(yè)課程實施改造的教學過程中，把在平面繪畫軟件中需要學會的各個專業(yè)技能加以模塊化，按照不同模塊設計不同的教學項目或任務。在產(chǎn)品設計教學過程中應積極地與企業(yè)設計師配合，在校企深度協(xié)作的基礎上，共同參與，以體現(xiàn)職業(yè)教學的新類型，產(chǎn)品設計的項目和任務既有企業(yè)思想政治教育的內(nèi)容又和企業(yè)的實際工作情況相結(jié)合，且任務設計的工作環(huán)境又和該校的教學活動情況有關，使學生覺得完成工作或任務有價值、有意義、有能力，同時也把公司、產(chǎn)業(yè)的新科技、新工藝、新標準納入工作任務的制訂之中，教師通過上述工作和任務的制訂使學生既學會專業(yè)知識又提升企業(yè)素質(zhì)。

（六）思政教學流程課堂化，教育流程學生主體化

思想政治理論教學是一個潛移默化的教育活動，要突出學生的主體性，并貫徹在整個教學活動中。在計算機平面設計專業(yè)項目任務的設置上，往往需要學生小組開展教學。這需要教師在課程內(nèi)容的設置方面下功夫，把教學內(nèi)容資料融入思政元素，讓各小組人員對各團隊的資料內(nèi)容進行充分研討，并篩選一些較有特色的圖片成為小組項目任務的公共資料，從而實現(xiàn)課程思政教學的目的。

（七）教師課堂評價過程體現(xiàn)思政內(nèi)容

教學思政的難點之一是思政目標的評估，在教學的教育過程中需要評價課堂教學是否達到思政工作教學目標，現(xiàn)實中很難從實踐教學中量化評價。在計算機平面設計專業(yè)課的教學過程中，實行的是項目任務教學法，其任務的主體要反映出社會主義核心價值觀。因此，當學生熟悉了圖形廣告產(chǎn)品的設計方式（例如各種卡片，Dm手冊，企業(yè)VI應用系統(tǒng)）及圖案構(gòu)成、布局設計和廣告文案策劃的設計以后，通過掌握并實施計算機平面設計工作中的典型工作任務來重構(gòu)和總結(jié)理論知識，訓練學生處理設計任務的能力，并進行實際的示范活動，以便學生在實踐過程中做好準備。在實踐教學活動中，可能存在學生對老師的不尊重，對客戶的不禮貌，對實踐活動不負責任或粗心大意的情況，或是在實踐教學中欺騙教師，在互聯(lián)網(wǎng)上竊取原創(chuàng)設計等，教師加強道德方面的培養(yǎng)就顯得非常必要。

五、結(jié)語

綜上所述，就中職學校而言，學校需要重點關注和訓練學生的基本動手操作能力，同時培養(yǎng)學生的實際應用技能，促進思政教育和計算機平面設計教學的融合，增強學生的學習興趣，保證中職計算機平面設計的教學效果，提高思政培養(yǎng)質(zhì)量。同時，也要激活學生的愛國情感，加深學生的民族情感，并提高學生的社會責任感。此外，教師通過明確思政課滲透目標、思政教學流程課堂化、教育流程學生主體化、課程評價等，加強思政的融入，提升計算機平面設計教學的效率，利于讓學生更符合現(xiàn)代社會的需要，也更符合實際就業(yè)單位的人才目標和要求，緊隨現(xiàn)代社會的發(fā)展，并通過努力學習專業(yè)知識和技巧，增強自身應對市場的技能，從而提高自身的工作能力。

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