【摘" 要】 隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求也越來越高。在核心素養(yǎng)背景下，德育教育已成為當前小學教育工作的重要內容。如何有效開展德育工作，提高小學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)其社會責任感，已成為當前小學教育工作者面臨的重要問題。文章通過對當前小學德育工作狀況的分析，提出了一系列針對性的優(yōu)化策略，包括合理利用課堂主陣地、開展社會實踐活動、通過教材挖掘德育內容等，讓學生在實踐中體驗和感悟道德價值。

【關鍵詞】 核心素養(yǎng)；小學德育；策略研究

隨著社會的不斷發(fā)展，德育教育已經(jīng)成為小學教育的重要組成部分。在核心素養(yǎng)背景下，開展小學德育工作具有重要價值。首先，德育工作有助于培養(yǎng)學生的道德品質和公民素養(yǎng)，使學生具備正確的價值觀和社會責任感。其次，德育工作有利于促進學生的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質。德育工作也是實現(xiàn)教育公平的重要途徑之一，通過多樣化的教育方式，滿足不同學生的需求，使每個學生都能夠獲得良好的教育。因此，在核心素養(yǎng)背景下，開展小學德育工作勢在必行，需要引起學校、家庭和社會的高度重視和關注。然而，當前小學德育教學的實施現(xiàn)狀卻不盡如人意。許多教師反映德育教學難以引起學生的興趣，教學內容抽象化，缺乏實際的效果。為改進德育教學，教育部門和學校應加強對德育教師的培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；同時，教師應根據(jù)學生的認知特點，合理安排教學內容和方法，注重引導學生體驗和感悟德育知識的內涵和價值。此外，家長和社會各界人士也應該關注和支持德育教育，共同營造良好的德育環(huán)境氛圍。

一、核心素養(yǎng)與小學德育概述

（一）核心素養(yǎng)的概念及內涵

核心素養(yǎng)是指學生在接受教育的過程中，形成的對未來發(fā)展和終身學習至關重要的能力和品質。這些核心素養(yǎng)包括但不限于創(chuàng)新能力、批判性思維、溝通能力、自主學習能力等，它們是學生在各個領域中取得成功和應對復雜生活情境的關鍵。

（二）小學德育工作概述

德育教育是小學教育的重要組成部分，其地位至關重要。首先，小學德育是培養(yǎng)能夠幫助學生樹立正確的價值觀念。其次，小學德育有助于提高學生的社會責任感，培養(yǎng)學生的社會參與意識和公民素養(yǎng)。此外，德育教育還能幫助學生提高自我認知和情緒管理能力，形成健康的人格和心理品質。然而，當前小學德育工作仍存在一些問題，如教育內容單一、教育方式陳舊、缺乏實踐性和實效性等。因此，需要加強小學德育工作的策略研究，以提高學生的道德素養(yǎng)和社會責任感，培養(yǎng)其成為未來社會的有用之才。

二、小學德育教學工作實施現(xiàn)狀

（一）教學內容抽象化、未聯(lián)系實際

通過文獻梳理發(fā)現(xiàn)，當前小學德育教學內容抽象化的問題比較普遍。不少教師將講授德育教育等同于道德知識傳授，忽略了小學生的認知特點，難以引起學生的興趣和共鳴。例如，有的教師在進行愛國教育時，只是簡單地讓學生朗誦《義勇軍進行曲》，而沒有通過具體的事例或場景讓學生深入理解國歌、國旗所蘊含的深厚情感和民族精神。

（二）德育教學存在“標簽化”“形式化”現(xiàn)象

當前小學德育教學內容存在“標簽化”“形式化”的問題。一些教師過于注重教學形式，而忽略了德育的本質。例如，有的班級組織學生參加社會實踐活動時，只是簡單地讓學生完成任務，而沒有真正引導學生體會參與實踐的意義和價值。此外，有些德育課程存在“標簽化”的現(xiàn)象，如某課程標榜“誠信教育”，但實際教學內容卻與誠信無必然聯(lián)系。

（三）未能有效發(fā)揮家校合作的作用

學校需要積極與家長配合，通過家長會、家長信等方式，及時了解學生在家庭中的表現(xiàn)，共同關注學生的成長。但是，部分學校在實際教學中，忽略了這一點，對德育工作家庭方面的宣傳不到位。同時，家長也未能積極參與學校的各項活動，對學校開展小學教育工作沒有提供有效支持和幫助。

三、核心素養(yǎng)背景下開展小學德育工作的價值

在開展小學德育工作時，應積極結合當前的形勢與背景進行全面思考。在新時代，學生需要具備較高的道德品質和文化素養(yǎng)，才能更好地適應社會的發(fā)展。從以下三個方面探討開展小學德育工作的價值。

（一）促進核心素養(yǎng)體系的構建

當前，許多學校已經(jīng)將德育課程作為必修課程，但如何將其與核心素養(yǎng)體系相結合，仍需進一步探討。在構建核心素養(yǎng)體系時，應將德育課程作為重要組成部分，使其與其他學科相互滲透、相互促進。通過德育課程的建設，培養(yǎng)學生的道德品質和文化素養(yǎng)，使其成為具有高尚品德的優(yōu)秀人才。同時，德育課程還可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為其他學科的學習打下堅實的基礎。

（二）解決價值觀教育存在的現(xiàn)實困境

目前，學生的價值觀教育面臨著多種挑戰(zhàn)。例如網(wǎng)絡信息的泛濫、社會風氣的浮躁等都容易影響學生的價值觀念。在這種背景下，開展小學德育工作可以有效地解決價值觀教育的現(xiàn)實困境。通過引導學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生的道德品質和文化素養(yǎng)，使其成為具有高尚品德的優(yōu)秀人才。同時，開展小學德育工作還可以幫助學生掌握正確的價值判斷和選擇能力，從而更好地適應社會的發(fā)展。

（三）促進學生全面發(fā)展

新時代下國家對人才的要求越來越高，不僅要求具備扎實的專業(yè)知識和技能，還需要具備良好的道德品質和文化素養(yǎng)。因此，開展小學德育工作能夠有效促進學生的全面發(fā)展，提高其綜合素養(yǎng)和能力水平。培養(yǎng)學生的道德品質和文化素養(yǎng)，能夠使學生成為具有高尚品德的優(yōu)秀人才。通過加強學生的綜合素養(yǎng)和能力水平，使其具備更加全面的素質和能力，從而更好地適應社會的需要和發(fā)展。

四、核心素養(yǎng)背景下開展小學德育工作的實施策略

（一）合理利用課堂主陣地

課堂教學是培養(yǎng)學生道德素質的重要途徑之一，每個學科都有其獨特的特點和德育元素。教師需要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，教師還可以通過自己的言傳身教，為學生樹立榜樣，引導學生形成良好的品德和行為習慣。

（二）組織各種班級德育活動，提高學生道德修養(yǎng)

班級是學生學習和生活的場所，也是開展德育工作的重要平臺。教師應該根據(jù)學生的年齡特點、興趣愛好和實際情況，組織各種形式的班級德育活動。同時，班級德育活動還應該注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識、集體榮譽感和自主管理能力，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

在教學中以“誠信”為例，能夠通過一些活動和方式來教導學生明辨是非，培養(yǎng)其誠實守信的品德。例如，在班會活動中引入“誠信銀行”的概念，根據(jù)學生的表現(xiàn)給予他們“誠信元”，并在活動結束后進行“誠信富翁”評選活動。另外，能夠鼓勵學生小組合作，進行與誠信有關的游戲和小品表演，幫助他們逐步提高自身道德修養(yǎng)，成為合格的公民。還能夠開展感恩教育活動，通過讓學生體驗父母的辛勞，讓他們?yōu)楦改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑?，培養(yǎng)學生對父母的感恩之情。最后，由教師進行總結和升華，進一步加深學生對感恩的理解。借助這些活動和方式，能夠培養(yǎng)學生的誠信意識，使他們從內心深處產生做一個誠實守信的人的愿望，并逐步在實際生活中付諸實踐。

（三）開展社會實踐活動

社會實踐是培養(yǎng)學生社會責任感和社會適應能力的重要途徑。學校應該積極組織學生參加各種形式的社會實踐活動，讓學生通過親身實踐，不斷認識社會、服務社會。在社會實踐活動中，應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，同時加強安全保護措施，確保學生的安全和健康。

比如需要組織學生參與與環(huán)保相關的公益活動，帶領學生參與垃圾清理活動并進行分類。這樣一來，學生不僅可以深刻體會到垃圾對環(huán)境的危害，還能意識到勞動的辛苦和樂趣，從而潛移默化地培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，使他們在日常生活中能夠自覺地進行垃圾分類投放。另外，要組織學生前往學校附近的養(yǎng)老院開展關愛老人的活動。通過這些活動，可培養(yǎng)學生尊重長輩的良好道德品質，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，同時也實現(xiàn)提升學生核心素養(yǎng)的目標。這些活動將使學生親身參與并體會到社會責任和道德行為的重要性，從而在情感、思想和行為上逐漸形成正確的價值觀和行為準則。這樣的實踐教育能夠促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)出有良好道德素質的公民。

（四）借助生活情境開展自我保護教育

生活情境是培養(yǎng)學生自我保護意識的重要手段之一。在開展德育工作時，應該注重借助生活情境，引導學生了解生活中的各種風險和安全隱患，提高學生的自我保護能力。例如，通過模擬生活場景的方式，教學生如何應對突發(fā)事件、如何防范陌生人、如何避免網(wǎng)絡風險等。同時，還可以通過組織安全演練等活動，加強學生的安全意識和應對風險的能力。

在開展“自我保護教育”德育教學過程中，以德育為主要內容，教師可以運用生活常識提問的方式來啟發(fā)學生。通過這樣的方式，引導小學生勇于嘗試，并直接告訴他們要學會利用優(yōu)勢來保護自己。這樣的教學方法能夠讓學生全身心地融入其中，并積極地完成教學任務。通過這樣的教育方式，不斷增強自身的安全意識和自我保護能力，使他們能夠在面臨困境時冷靜應對，并有效地保護自己。這樣的教育有助于培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，使他們在日常生活中能夠更好地保護自己，同時也促進了他們的全面發(fā)展。

（五）通過教材挖掘德育內容

在小學數(shù)學課程中，教師以一枚硬幣為例，透過表面的圖案，引導學生深入探索其背后的含義。這些圖案不僅是裝飾，更是承載著中華民族的歷史和文化。圖案描繪了我國的發(fā)展歷程，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)精神。通過研究硬幣上的圖案，學生能夠更深入地了解中華文化的豐富性和多樣性。在這個過程中，教師需要將數(shù)學知識和國家意識巧妙地結合在一起。例如，當學生們在了解圓周率時，可以將這個概念與我國古代數(shù)學家祖沖之的成就聯(lián)系起來。這不僅能夠幫助學生理解圓周率的重要性和實用性，同時也能讓他們?yōu)槲覀儑以跀?shù)學領域的卓越貢獻感到自豪。

通過這種方式，不僅教授了數(shù)學知識，更重要的是，教師培養(yǎng)了學生對國家的熱愛之情，讓他們理解到數(shù)學知識，也可以了解和欣賞我國的歷史和文化。這樣一來，不僅在小學生的心中銘刻了國家意識，也激發(fā)了他們的愛國情懷。借助這樣的教育方法，學生能夠更深入地了解國家的歷史和文化，形成對國家的自豪感和歸屬感。這有助于培養(yǎng)學生的愛國情懷和責任感，使他們意識到自己的行為和選擇對國家的發(fā)展和榮譽有著重要的影響。同時，這也有助于學生的綜合素養(yǎng)提升和個人成長。

總之，在核心素養(yǎng)背景下開展小學德育工作，需要注重策略的針對性和實效性。通過合理利用課堂主陣地、組織各種班級德育活動并提高學生道德修養(yǎng)，開展社會實踐活動，以及借助生活情境并開展自我保護教育等多種途徑，培養(yǎng)學生的道德素質、文化素養(yǎng)、社會責任感和自我保護能力。同時，還應該注重與時俱進，不斷創(chuàng)新德育工作的方式和手段，為學生的全面發(fā)展和社會的發(fā)展做出積極的貢獻。

五、結語

廣大教師應在德育教育中始終將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為核心內容，逐步培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，通過建設德育課程、解決價值觀教育的現(xiàn)實困境以及保證學生的全面發(fā)展等措施的實施，有效地提高學生的道德品質和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為具有高尚品德的優(yōu)秀人才。在未來的教育工作中，應加大小學德育工作的實施力度，全面提升小學生的綜合素質，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出貢獻。

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