【摘" 要】 文章通過問卷星平臺(tái)對(duì)部分小學(xué)、初中的學(xué)生就義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)方面進(jìn)行了問卷調(diào)查。依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，本研究在調(diào)查基本情況、調(diào)查具體結(jié)果方面進(jìn)行了詳細(xì)分析，得出了相應(yīng)的調(diào)查結(jié)論，并提出了對(duì)策建議。

【關(guān)鍵詞】 義務(wù)教育；學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；中小學(xué)

一、調(diào)查基本情況

本次問卷調(diào)查共有1278名學(xué)生參加，涵蓋了1～9年級(jí)整個(gè)義務(wù)教育階段。從各年級(jí)參與調(diào)查人數(shù)看，基本上呈正態(tài)分布。其中男生為619人，占48.44%；女生為659人，占51.56%。在鄉(xiāng)村就讀的學(xué)生有591人，占46.24%；在城鎮(zhèn)就讀的學(xué)生有687人，占53.76%。

二、調(diào)查具體結(jié)果

第一，在學(xué)生每天在校時(shí)間方面，小于6小時(shí)的有61人，占4.77%；6～7小時(shí)的有227人，占17.76%；7～8小時(shí)的有364人，占28.48%；8小時(shí)以上的有626人，占48.98%。數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在學(xué)校超過8小時(shí)的有近半數(shù)。

第二，在學(xué)生每天上課節(jié)數(shù)方面，上5節(jié)課的有80人，占6.26%；上6節(jié)課的有244人，占19.09%；7節(jié)課的有371人，占29.03%；8節(jié)課及以上的有583人，占45.62%。數(shù)據(jù)顯示，約四分之三的學(xué)生在校幾乎每天要上7、8節(jié)課。

第三，在學(xué)生通常需要花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間完成家庭作業(yè)方面，小于1小時(shí)的有370人，占28.95%；1～2小時(shí)的有703人，占55.01%；3小時(shí)的有121人，占9.47%；3小時(shí)以上的有84人，占6.57%。這表明超過三分之二的學(xué)生每天至少要花1個(gè)小時(shí)完成家庭作業(yè)。

第四，在學(xué)生平均每天體育鍛煉時(shí)間方面，小于0.5小時(shí)的有405人，占31.69%；0.5小時(shí)至1小時(shí)的有694人，占54.3%；1.5小時(shí)的有124人，占9.7%；2小時(shí)及以上的有55人，占4.3%。說明超過三分之一的學(xué)生平均每天鍛煉身體的時(shí)間不足0.5小時(shí)，超過八成的學(xué)生平均每天鍛煉身體的時(shí)間不足1小時(shí)。

第五，在學(xué)生平均每天的睡眠時(shí)間方面，小于7小時(shí)的有129人，占10.09%；8小時(shí)左右的有547人，占42.80%；9小時(shí)左右的有418人，占32.71%；9小時(shí)以上的有184人，占14.40%。未達(dá)到小學(xué)生每天睡眠時(shí)間應(yīng)達(dá)到10小時(shí)，初中生應(yīng)達(dá)到9小時(shí)，高中生應(yīng)達(dá)到8小時(shí)的要求。

第六，在家長(zhǎng)是否會(huì)布置除教師布置的額外的作業(yè)方面，選擇布置很多的有47人，占3.68%；選擇布置一些的有474人，占37.09%；選擇布置很少的有420人，占32.86%；選擇從不布置的有337人，占26.37%。說明近四分之三的家長(zhǎng)還是會(huì)布置除教師布置的額外作業(yè)。

第七，在學(xué)生如何看待學(xué)校布置的家庭作業(yè)方面，表示能心情愉快地完成的有872人，占68.23%；認(rèn)為沒什么感覺，只是為了完成任務(wù)的有317人，占24.80%；表示不喜歡的有89人，占6.96%。這表明不能心情愉快地完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)的學(xué)生超過三分之二。

第八，在學(xué)生目前學(xué)習(xí)壓力是否大方面，感覺特別大的有165人，占12.91%；感覺還好的有954人，占74.65%；感覺沒壓力的有159人，占12.44%。這表明有約四分之三的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力一般。

第九，在學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來源方面，認(rèn)為來自老師的有201人，占15.73%；認(rèn)為來自家長(zhǎng)的有324人，占25.35%；認(rèn)為來自自己的有753人，占58.92%。數(shù)據(jù)顯示，超過一般的學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來自自己。

第十，在加強(qiáng)減負(fù)方面，有702名學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是作業(yè)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的54.93%；有731名學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是課外培訓(xùn)時(shí)間（含藝術(shù)類），占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57.20%；有690名學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)校課程安排，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的53.99%。說明學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該從作業(yè)、課外培訓(xùn)時(shí)間（含藝術(shù)類）、學(xué)校課程安排三個(gè)方面加強(qiáng)減負(fù)的人次均超過半數(shù)。

第十一，在學(xué)校每學(xué)期組織學(xué)科考試方面，選擇一次的有137人，占10.72%；選擇兩次的有445人，占34.82%；選擇三次的有214人，占16.74%；選擇四次及以上的有482人，占37.72%。從中可以看出選擇三次及以上的人數(shù)超過了一半。

第十二，在每周參加校內(nèi)興趣班的時(shí)間方面，選擇少于2小時(shí)的有799人次，占62.52%；選擇2～3小時(shí)的有291人次，占22.77%；選擇3～4小時(shí)的有96人次，占7.51%；選擇4～5小時(shí)的有44人次，占3.44%；選擇5小時(shí)以上的有48人次，占3.76%。有近三分之二的學(xué)生每周參加校內(nèi)興趣班的時(shí)間少于2小時(shí)。

第十三，在作業(yè)、考試、測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助方面，認(rèn)為很有幫助的有615人，占48.12%；認(rèn)為比較有幫助的有407人，占31.85%；認(rèn)為幫助一般的有206人，占16.12%；認(rèn)為很沒有幫助的有28人，占2.19%；認(rèn)為很沒有幫助的有22人，占1.72%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，近八成的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)、考試、測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)比較有幫助，有近半數(shù)的學(xué)生甚至認(rèn)為作業(yè)、考試、測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

第十四，在教輔資料方面，選擇3本（含）以下的有349人，占27.31%；選擇4～6本的有438人，占34.27%；選擇7～10本的有255人，占19.95%；選擇11～15本的有138人，占10.80%；選擇15本以上的有98人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，選擇3本以下的不到三分之一。

第十五，在體育課、音樂課和美術(shù)課等非考試科目有被其他考試科目占用方面，選擇完全被占用的有56人，占4.38%；選擇大部分被占用的有118人，占9.23%；選擇經(jīng)常被占用的有103人，占8.06%；選擇偶爾被占用的有580人，占45.38%；選擇從未被占用的有421人，占32.94%?？梢缘弥薪种膶W(xué)生選擇非考試科目有被考試科目占用的情況。

第十六，在父母的期望過高是否會(huì)讓學(xué)生感到緊張、焦慮、心慌方面，選擇非常不同意的有199人，占15.57%；選擇不太同意的有393人，占30.75%；選擇比較同意的有524人，占41.00%；選擇非常同意的有162人，占12.68%?？梢缘弥?，超過半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為父母的期望過高會(huì)讓學(xué)生感到緊張、焦慮、心慌。

第十七，在家庭氛圍不和諧，是否會(huì)讓學(xué)生感到心煩意亂方面，選擇非常不同意的有216人，占16.90%；選擇不太同意的有254人，占19.87%；選擇比較同意的有495人，占38.73%；選擇非常同意的有313人，占24.49%?？梢缘弥^六成的學(xué)生認(rèn)為家庭氛圍不和諧，會(huì)讓學(xué)生感到心煩意亂。

第十八，在因考試或作業(yè)多，是否會(huì)讓學(xué)生晚上容易失眠方面，選擇非常不同意的有307人，占24.02%；選擇不太同意的有455人，占35.60%；選擇比較同意和非常同意的各為372、144人。這說明超過四成的學(xué)生認(rèn)為考試或作業(yè)多，會(huì)造成晚上容易失眠。

第十九，在過去的一年內(nèi)，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)給學(xué)生的視力帶來的影響方面，表示下降的有477人，占37.32%；表示不增不減的有801人，占62.68%。這說明有近四成的學(xué)生在過去一年中學(xué)習(xí)使他們的視力下降了。

第二十，在學(xué)習(xí)過程中是否感到身體疲勞方面，認(rèn)為完全符合的有138人，占10.80%；認(rèn)為比較符合的有255人，占19.95%；認(rèn)為一般符合的有465人，占36.38%；認(rèn)為比較不符合和完全不符合的分別為218和202人。這表明有近七成的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到疲勞。

第二十一，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是否會(huì)感到情緒低落、厭倦方面，認(rèn)為完全符合的有131人，占10.25%；認(rèn)為比較符合的有225人，占17.61%；認(rèn)為一般符合的有411人，占32.16%；認(rèn)為比較不符合的有243人，占19.01%；認(rèn)為完全不符合的有268人，占20.97%。這說明有超過六成的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到情緒低落、厭倦。

第二十二，在害怕教師或家長(zhǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)方面，認(rèn)為完全符合的有283人，占22.14%；認(rèn)為比較符合的有304人，占23.79%；認(rèn)為一般符合的有392人，占30.67%；認(rèn)為比較不符合的有152人，占11.89%；認(rèn)為完全不符合的有147人，占11.50%。這說明有近八成的學(xué)生會(huì)害怕教師或家長(zhǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)。

第二十三，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困惑時(shí)，最想尋求誰的幫助方面，有559人選擇了教師，占43.74%；有285人選擇了同學(xué)，占22.30%；有202人選擇了家長(zhǎng)，占15.81%；有66人選擇了兄弟姐妹，占5.16%；有166人選擇了其他（手機(jī)、電腦等），占12.99%。可以看出，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困惑時(shí)，最想尋求教師的幫助，其次是同學(xué)，再次是家長(zhǎng)，然后是其他，最后是兄弟姐妹。

第二十四，造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)偏重的原因方面，有725人次選擇了家長(zhǎng)期望過高；有476人次選擇了課程教材難；有277人次選擇了教師授課老套；有511人次選擇了同伴競(jìng)爭(zhēng)壓力；有550人次選擇了同伴競(jìng)爭(zhēng)壓力；有366人次選擇了作業(yè)量多；有475人次選擇了自身抗壓能力弱。從上可知，在造成學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)偏重的原因方面，家長(zhǎng)期望過高排名首位，考試壓力排在第二，同伴競(jìng)爭(zhēng)壓力排在第三，課程教材難排在第四，自身抗壓能力弱排在第五，作業(yè)量多排在第六，最后是教師授課老套。

第二十五，在學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)程度等級(jí)（1為負(fù)擔(dān)最輕，6為最重） 方面，等級(jí)1到6的人數(shù)分別為198、192、487、240、73、88人以上數(shù)據(jù)說明學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)主要為中等程度。

第二十六，在對(duì)于減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)意見和建議方面，主要有減少教輔資料、少布置作業(yè)（作業(yè)布置多樣化）、不要占用“副科”課程、適當(dāng)增加興趣班（課外活動(dòng)）勞逸結(jié)合、利用上體育課等方式讓學(xué)生用足夠的時(shí)間鍛煉身體、家長(zhǎng)期望不要太高、教師提高課堂效率、加大教育改革力度、教學(xué)方式精進(jìn)一些、少考試不排名等。

三、調(diào)查結(jié)論

大部分學(xué)生參加校內(nèi)興趣班的時(shí)間較少，學(xué)習(xí)目的主要是出于想成為更優(yōu)秀的人、目前的學(xué)習(xí)壓力一般；超過半數(shù)的學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來自自己，表明學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較自覺，認(rèn)為應(yīng)該從作業(yè)、課外培訓(xùn)時(shí)間（含藝術(shù)類）、學(xué)校課程安排三個(gè)方面加強(qiáng)減負(fù)；教師布置的作業(yè)類型大部分是以應(yīng)試教育為主；學(xué)校的教育教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師布置的作業(yè)類型主要是以應(yīng)試考試為主，學(xué)校布置的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試次數(shù)過多；學(xué)生的教輔資料過多，且教材比較難懂；學(xué)校體育課、音樂課和美術(shù)課等非考試科目課堂經(jīng)常被考試科目占用；父母的期望過高會(huì)讓超過半數(shù)的學(xué)生感到緊張、焦慮、心慌；家庭氛圍不和諧，會(huì)讓大部分學(xué)生感到心煩意亂；考試或作業(yè)多，會(huì)造成不少學(xué)生晚上容易失眠，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)使不少學(xué)生感到疲勞、厭倦、情緒低落，視力下降；大多數(shù)學(xué)生會(huì)害怕教師或家長(zhǎng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)；當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困惑時(shí)，最想尋求教師的幫助。

四、建議對(duì)策

（一）家長(zhǎng)方面

應(yīng)注重學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平；家長(zhǎng)應(yīng)該支持學(xué)校適當(dāng)布置家庭作業(yè)，并監(jiān)督孩子按時(shí)按量完成；家長(zhǎng)一方面應(yīng)該盡可能地營(yíng)造和諧的氛圍，另一方面對(duì)小孩的期望不能太高。

（二）學(xué)校方面

應(yīng)考慮通過提高課堂效率來減少上課的節(jié)數(shù)，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；應(yīng)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，減少教輔資料與作業(yè)量，測(cè)驗(yàn)與考試次數(shù)，建議每學(xué)期最多組織期中與期末兩次考試；應(yīng)多組織學(xué)生參加校內(nèi)各種有意義的興趣班，從而發(fā)展學(xué)生的興趣愛好與發(fā)揮特長(zhǎng)；不要給學(xué)生太多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，應(yīng)該落實(shí)從作業(yè)、課外培訓(xùn)時(shí)間（含藝術(shù)類）、學(xué)校課程安排三個(gè)方面加強(qiáng)減負(fù)；有必要出臺(tái)規(guī)章制度禁止教師占用體育課、音樂課和美術(shù)課等非考試科目課堂。

（三）教師與家庭方面

教師應(yīng)適當(dāng)減少布置抄寫、背誦等應(yīng)試教育的作業(yè)，相應(yīng)增加實(shí)踐性、探索性等動(dòng)手操作類的活動(dòng)；當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困惑時(shí)，學(xué)校教師一方面應(yīng)給學(xué)生多些機(jī)會(huì)，另一方面教師首先要鉆研并吃透教材，在答疑解惑時(shí)由淺入深，用淺顯易懂的方式讓學(xué)生理解，且應(yīng)多點(diǎn)耐心。

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