校園戲劇在中國現(xiàn)當代戲劇發(fā)展的歷史進程中發(fā)揮著至關重要的作用，它不僅是促進中國戲劇繁榮更新的動力，還是輔佐中國戲劇走出低迷的先鋒力量。近年來，隨著各大高校對校園文化需求的增長，各類校園戲劇活動愈加豐富，涌現(xiàn)出不少帶有學校特色的舞臺作品。本文以當代綜合性大學為對象，探討目前綜合性大學校園戲劇發(fā)展中所呈現(xiàn)的特點與所存在的問題。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

隨著校園戲劇的不斷發(fā)展，學生們欣賞戲劇的機會越來越多，也有越來越多的校園戲劇愛好者投身于校園戲劇創(chuàng)作之中。校園戲劇的發(fā)展，主要依托于各類校園劇社的建立。如今的校園戲劇創(chuàng)作，集中在開設戲劇課程的院校與未開設戲劇課程的院校中，這兩類院校所創(chuàng)作的戲劇也會有所不同，能夠將校園劇目推廣至校外的更多的是開設有戲劇相關專業(yè)的學校。這些學校在校內開設戲劇專業(yè)，培養(yǎng)了一批專門的戲劇人才。相對應，這些學校也開設了面對非專業(yè)學生的戲劇鑒賞課程，廣泛提高了學生們的戲劇鑒賞能力。隨著校園戲劇氛圍的逐漸濃厚，在校園戲劇社建立后，也不會出現(xiàn)沒有人參與、沒有人指導的情況。擁有了戲劇理論的專業(yè)支撐，基于對戲劇的熱情，創(chuàng)作出來的戲劇也更好地推動著校園戲劇的發(fā)展。有一些比較具有代表性的學校劇社，如國內相對成熟的浙江大學黑白劇社、南京大學藝術碩士劇團、蘇州大學東吳劇社、中南民族大學月亮化石劇團等。也出現(xiàn)了許多比較優(yōu)秀的校園戲劇作品，如《太陽城》（浙江大學黑白劇社）、《蔣公的面子》（南京大學藝術碩士劇團）、《日出·命運》（蘇州大學東吳劇社）等。

除此之外，未開設戲劇相關專業(yè)的學校，其校園戲劇生存更多的是靠學生自發(fā)組織的話劇社，但是會出現(xiàn)分類雜亂的情況。一部分學校將這些劃為大學生藝術團的范疇，大學生藝術團則是什么都干、什么類型的藝術都做，甚至同一批人會創(chuàng)作不同類型的作品。相比擁有學科支持的學校，這類的校園戲劇更像是學生的課外興趣活動，同學們零散地聚集在一起，通過排練一些現(xiàn)有的劇目，或是改編一些經(jīng)典的話劇來進行。此類學校的校園戲劇一般較難走出校門，但也不排除一些優(yōu)秀的愛好者創(chuàng)作出了屬于他們自己獨特的作品。

校園戲劇的日常排練需要排練場所，對于有專業(yè)支持的學校，會設專門的固定排練室，對于創(chuàng)作的舞臺美術也會有基金支持。而對于沒有專業(yè)支持的學校，戲劇的排練場地一般都不穩(wěn)定，在學校有較大的校園演出的時候甚至會出現(xiàn)在野外空地排練的情況，對于道具服飾的制作，更多也是自給自足。

校園戲劇創(chuàng)作出來之后，首先便是尋找演出平臺。具體來說，作品創(chuàng)作出來之后肯定是在本校內進行公演，較好的作品會通過各種渠道參加戲劇比賽，如中國校園戲劇節(jié)、中國大學生戲劇節(jié)等，各學校參與更多的是各地區(qū)的戲劇節(jié)、文化節(jié)，如江蘇省大學生藝術節(jié)、浙江省戲劇節(jié)、上海大學生戲劇節(jié)、北京金刺猬校園戲劇節(jié)等。從總體上看，目前綜合性大學校園戲劇的發(fā)展呈現(xiàn)出良性的發(fā)展態(tài)勢，是不可忽視的強大戲劇創(chuàng)新力量。

二、主要特點

隨著當代大學生戲劇教育的進步，基于對中西戲劇文化的學習，現(xiàn)在的校園戲劇呈現(xiàn)出世界與本土文化相結合的情況。但總體而言，校園戲劇的創(chuàng)作題材還是相對單一，創(chuàng)作形式相對傳統(tǒng)，校園戲劇的發(fā)展也比較緩慢。

當下的綜合性大學中，各大劇社的運營主要依靠著學校，每年各個學校都有不同程度的文化建設規(guī)劃資金支持。對于校園劇社，國內的浙江大學黑白劇社比較有代表性。1997年，浙大百年校慶之后，應往屆學生的積極提議和一致要求，原浙大藝術團話劇隊復名黑白劇社。2001年6月，浙江大學文琴藝術總團成立，黑白劇社成為文琴藝術總團下設的戲劇社。在學校的參與與支持下，黑白劇社也越走越遠。

也有少部分的校園劇社進入了商業(yè)化的模式，如南京大學藝術碩士劇團。南京大學藝術碩士劇團成立于2007年，是南京大學戲劇影視研究所和南京大學文學院戲劇影視藝術系指導下的一個劇場藝術團體，參與人員主要為往屆、在讀及即將攻讀的戲劇藝術碩士生。南京大學藝術碩士劇團在2013年也正式注冊公司，比較有代表性的作品包括《蔣公的面子》《我是月亮》等，其中《蔣公的面子》已演出上百場。

在很多的校園話劇排練中，有一部分社團愿意開始與傳媒技術相結合，使用多媒體等形式進行創(chuàng)作，在一些校園戲劇節(jié)中已經(jīng)能看到零零散散的先鋒話劇的影子。但總體來看，社團創(chuàng)作的題材和形式還是比較單一，大多的社團還是更愿意運用經(jīng)典話劇的表演形式，選擇題材也多和本土文化、校園文化有極大的關系。以南京的校園話劇為例，南京是一座歷史古城，坐落在這里的大學也很多，得力于南京的歷史文化與后期建設，南京的各個高校都有鮮明的特色，如南京航空航天大學的航空航天民航特色、南京林業(yè)大學的農林特色、南京郵電大學的電子信息特色等。在這樣特色校園文化下創(chuàng)作出來的校園戲劇，多是以歷史文化為背景，劇本的題材也多是人物傳記，創(chuàng)作的發(fā)起也基本是由本校自行發(fā)起，比較有特點的作品也有很多，如南京航空航天大學的《中國直升機泰斗——王適存》、南京林業(yè)大學的《林鐘聲聲》、東南大學的《茅以升》、南京郵電大學的《郵差》等。

此外，現(xiàn)如今的校園戲劇發(fā)展比較緩慢。受到專業(yè)的限制，大多數(shù)綜合性的大學很少設有戲劇表演專業(yè)，社團演員大部分人未接受過表演專業(yè)的系統(tǒng)訓練，這樣接觸到一個新角色的時候，適應能力會相對差一些，排練進程也會受阻。一部成熟的戲劇是需要時間的投入的，同學們本科也就只有四年時光，一部劇的發(fā)展也經(jīng)歷不停地換演員，所以想要一部劇一直保持在一個水平，且長久的演下去是一件相對較難的事情。

三、創(chuàng)作環(huán)境與存在問題

若談到創(chuàng)作環(huán)境，筆者認為當今的環(huán)境是存在分層的。第一層，是走在校園戲劇前列的隊伍，他們的想法是得到支持的，創(chuàng)作相對自由。第二層，也就是大部分高校，這些高校以弘揚社會主義核心價值觀為主，其創(chuàng)作多是“命題作文”。第三層，是學生的自由社團，學校支持較少，更多自娛性，專業(yè)度不高，但是創(chuàng)作環(huán)境非常自由。

第二層高校中，現(xiàn)活躍在舞臺上的校園戲劇作品多為上級出資、專業(yè)人員帶領的政治劇目。從戲劇層面來說，在一定程度上背離了戲劇的自由精神，但站在教育角度來看，這類的作品給校園和社會帶來一定的積極影響，發(fā)揮了戲劇的教育作用?！半S著社會已走入多元的景況，若戲劇創(chuàng)作仍停留在單一化的引導下，逐漸多元化的現(xiàn)代中國觀眾，必會丟下戲劇演出?！毙@戲劇也是如此，大多數(shù)校園戲劇創(chuàng)作環(huán)境相對受限，創(chuàng)作題材多停留在“命題作文”上，且表現(xiàn)形式多拘泥于經(jīng)典話劇。這樣長期下去，觀眾難免會出現(xiàn)審美疲勞的問題。

雖然大多高校都擁有自己的校園劇社，但是管理不夠嚴格，人員流動性大，發(fā)展不穩(wěn)定。綜合性大學現(xiàn)擁有的校園劇社，基本都是本校校團委負責進行管理，學校會定期地請專業(yè)教師到戲劇社進行戲劇指導，這樣的舉措使校園戲劇在專業(yè)性上有了很大程度的提升。盡管有了專業(yè)老師指導，但劇社畢竟是學生興趣組織，很多情況下會出現(xiàn)排練缺人的情況，也有一部分學生時而參與時而退出，給劇社的管理帶來了很大的困擾。學生參與具有時效性，本科一共四年，參與人群主要集中于大一、大二、大三，且大三的很多同學會逐漸退出排練。由此可以看出，校園劇社必須面對的一個問題就是人員流動不穩(wěn)定的問題。沒有足夠成熟的管理與固定演員是很難有一個穩(wěn)定的發(fā)展的，只要人員變動相對大一點，整部劇就得重新排練，這樣的排練有時候難免會做一些無用功。好的戲劇作品需要不斷打磨，而戲劇作品的打磨既需要時間的沉淀，也需要培養(yǎng)演員之間的默契。

在一部校園戲劇創(chuàng)作出來之后，必須面臨的問題就是尋找演出平臺。高校創(chuàng)作出來的戲劇肯定會在校內進行試演，試演效果不錯，上級組織會通過各種渠道尋找演出機會，讓戲劇走出校門。參加比賽是一個很好的渠道，但僅僅靠比賽，并不能完全解決此類問題。有部分作品在參演比賽后就再沒有過登臺的機會，也有部分作品很幸運，至今都仍在繼續(xù)演出。但是大多能夠繼續(xù)演出作品的演出平臺都是在與本校相關行業(yè)的場所進行演出，如南京航空航天大學的《中國直升機泰斗——王適存》，現(xiàn)更多的是航空航天相關產(chǎn)業(yè)在進行邀約演出；南京林業(yè)大學的《林鐘聲聲》也是在農林相關企業(yè)與單位進行演出。

四、對策與展望

當下，只有做好相關戲劇教育，同學們才能夠更好地繼承發(fā)揚傳統(tǒng)戲劇，不斷開拓創(chuàng)新。現(xiàn)在南京很多高校除開設戲劇專業(yè)以外，已經(jīng)開始開設“戲劇欣賞”選修課程。一方面能提高學生的戲劇欣賞能力，增加學生對于戲劇的喜愛度；另一方面，課程的開設能為學生這個“新鮮血液”打好戲劇基礎，為戲劇的創(chuàng)新發(fā)展提供一份基礎保障。

筆者認為，學?？梢栽诂F(xiàn)有基礎之上，增加校園戲劇活動。校園戲劇活動的開展，不僅可以豐富同學們的業(yè)余生活，也能給校園文化賦能，濃厚校園戲劇的氛圍。例如，各大高?？梢远嘣黾痈哐潘囆g進校園的活動，讓一些優(yōu)秀的、成熟的劇團進到高校巡演、交流，讓同學親身感受戲劇的魅力，讓同學知道好的戲劇，好在什么地方、為什么好?，F(xiàn)在高校的社團演繹的劇目大多都是經(jīng)典話劇，在此基礎上，學?？梢怨膭罱⒍喾N形式的戲劇社團，如先鋒話劇社、音樂劇社、以劇本寫作為主的文學劇社等。

另外，學?？梢詾楸拘５膶W生構建展示平臺，對創(chuàng)作比較好的劇目進行公演，如可以走進小學、中學、社區(qū)進行演出。展示機會增多，學生們的創(chuàng)作熱情也會隨之高漲，各大劇社不至于“各玩各的”，直至失去信心。如今視頻平臺日益壯大，這也是一個非常好的展示機會。各大高?？梢詣?chuàng)建個人戲劇賬號，不管是日常的排練，還是最終的成果，都可以分享到視頻平臺。關注的人越多，學生的創(chuàng)作熱情也會隨之增加。

綜合性大學目前的戲劇創(chuàng)作，正處于不斷發(fā)展、不斷輸出的階段，但戲劇題材還有待豐富、創(chuàng)作團隊還可以更成熟。在我國高校密集、人才眾多的條件下，校園戲劇的發(fā)展有多種可能。學生是最富有活力的一個群體，也是想法豐富的一個群體，如果能有更多的人參與到校園戲劇中來，有更好的戲劇環(huán)境，完善的創(chuàng)作政策與策略，校園戲劇的發(fā)展必將越來越好！

（南京航空航天大學藝術學院）

作者簡介：胡秋楊（1997—），男，重慶人，碩士研究生在讀，研究方向為媒體技術與藝術。