王 唯

（常州市中醫(yī)醫(yī)院宣傳科，常州 213000）

引 言

隨著黨史學習教育工作的開展，要以知促行，以學求知，實現(xiàn)知行合一。歷史是人類成長發(fā)展較好的教科書，也是一味營養(yǎng)劑，能夠啟迪人的思想，提升人的智慧。黨員干部需要在活動中學習黨史，增強基層醫(yī)務工作人員的黨性，從而在工作中不忘初心，明確自身承擔的使命，擁有行動自覺性，在職責范圍內(nèi)落實工作任務。

一、以黨史學習教育推動醫(yī)院發(fā)展的可行性

黨史可以展現(xiàn)我黨帶領人民群眾努力拼搏的工作歷程，其中飽含艱辛的工作內(nèi)容，凝聚汗水與鮮血，充滿勇毅和智慧。作為臨床醫(yī)生，在工作中學習黨史，可以從歷史內(nèi)容中看到我黨人員的良好品格，將其作為學習的模范，通過黨史學習教育接受思想洗禮，有助于醫(yī)生品格的塑造，可以形成堅毅、果敢、勤勞、樸素等良好品格。在黨史的引入下，能夠成為臨床醫(yī)生提高業(yè)務素養(yǎng)的有效素材。臨床醫(yī)生在黨史學習教育期間受到啟發(fā)，獲得深切的感悟，在工作中堅持知行合一，以干促成，以學促干，促使學習者形成務實的思想。醫(yī)院醫(yī)務工作和黨史學習教育的相互融合與良性促進，可以為醫(yī)生能力的提高提供較好的條件[1，2]。

在國家大力推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的過程中，對臨床醫(yī)生的能力和素養(yǎng)有更高的要求。醫(yī)院在選派優(yōu)秀人員進修時，需要根據(jù)群眾對業(yè)務的需求，大力推進新方法、新技術、新業(yè)務，這些均需要由各科室的醫(yī)生承擔工作任務，轉(zhuǎn)變工作思維和應用專業(yè)知識，提高臨床醫(yī)生業(yè)務水平，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務，促使醫(yī)院醫(yī)務工作可以在規(guī)定下有序地進行。

二、以黨史學習教育推動醫(yī)院發(fā)展的思路

（一）把握黨史學習教育的正確方向

在我國衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)體制改革背景下，需要著力于醫(yī)院全面領導，以人民健康作為醫(yī)院在當下乃至未來的工作重心，提高醫(yī)院醫(yī)務人員的業(yè)務水平。在建設人才隊伍時，同步推進黨史學習教育，為醫(yī)院的高質(zhì)量發(fā)展提供動力源，由此加快醫(yī)院發(fā)展速度，立足醫(yī)院黨建目標，落實各項工作任務。在醫(yī)院建設發(fā)展過程中，需要引導黨員干部明確德育內(nèi)容，堅持醫(yī)者初心，崇德修身。黨史內(nèi)容豐富，含有我黨帶領人民艱苦奮斗、取得勝利的發(fā)展內(nèi)容，其中還蘊含了老一輩革命家的優(yōu)良品質(zhì)[3，4]。應通過黨史內(nèi)容的學習，讓醫(yī)務人員學習奮斗精神、革命精神等，并以紅色精神作為構筑醫(yī)德的重要元素。在我國醫(yī)院推進轉(zhuǎn)型的過程中，需要開展愛國主義教育，使社會主義核心價值觀在醫(yī)療領域廣泛普及。

醫(yī)院開展黨史學習教育，需要強化科研誠信、醫(yī)德醫(yī)風等職業(yè)道德，塑造醫(yī)德高尚、醫(yī)術精湛、醫(yī)風嚴謹?shù)娘L骨。在我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展期間，打開醫(yī)院發(fā)展新局面，引導黨員干部，提高黨員干部思想意識水平，盡全力服務行業(yè)，為國家建設發(fā)展出力。在黨史學習教育期間，需要踐行知行合一，引導全院黨員干部參與學習活動，加大黨性鍛煉力度，找準奮斗目標，對時代坐標進行精確定位，堅定推動中國健康戰(zhàn)略發(fā)展的態(tài)度，貫徹新發(fā)展理念，形成新的發(fā)展格局[5，6]。

（二）確定黨史學習教育的目標

醫(yī)院以黨史學習教育成果提高內(nèi)部工作人員的職責意識，需要給出黨史學習教育的目標，建立活動體系，由此可以使活動有序、可靠地推進。在黨史學習教育引入后，需要借助紅色基因的傳承，統(tǒng)一工作人員的工作觀念，確定黨史學習教育在不同階段的創(chuàng)新內(nèi)容、學習重點、方法與形式，提高教育工作的針對性，能夠借助合規(guī)手段，獲得較好的教育效果。在黨史學習教育中，應組織教育專題，通過舉辦黨史學習教育競賽，豐富黨史學習教育形式，調(diào)動醫(yī)院內(nèi)部醫(yī)務人員參與學習活動的積極性。在學習方法方面，應該根據(jù)不同人員的學習習慣，推出集中學習、線下學習、個人自學、線上教育等方式，讓醫(yī)務人員可以根據(jù)自己的喜好及實際情況選擇學習方法。醫(yī)院在學習活動組織方面，要豐富基層醫(yī)務人員可以選擇的學習渠道，并為專人制訂學習計劃，提供學習研討平臺，讓醫(yī)院內(nèi)部人員在對黨史內(nèi)容的學習中相互探究[7]。

以黨史學習教育推動醫(yī)院發(fā)展，必須將學習活動的立足點根植于醫(yī)務人員群體中，還需要以人民健康作為回顧歷史的目的。醫(yī)務人員在學習黨史的過程中，通過歷史內(nèi)容增強為人民健康服務的意識，根據(jù)民眾個性化、差異化、多樣化的健康需求，努力提升業(yè)務水平，由此可以游刃有余地處理崗位任務，向公眾推出優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務。

三、以黨史學習教育推動醫(yī)院發(fā)展的措施

（一）抓關鍵少數(shù)，發(fā)揮表率作用

在教育活動中，領導干部應該走在前列，按照更高標準約束自身，從而起到較好的示范作用，成為醫(yī)院內(nèi)部醫(yī)務人員學習的榜樣，實現(xiàn)一級教一級。在領導干部帶頭參與黨史學習教育時，可以讓黨員照著做、跟著學，形成整體效應，讓黨史學習教育被黨員主體接受。通過對黨史內(nèi)容的深度學習，讓臨床醫(yī)生和護士受到教育內(nèi)容的啟發(fā)。

醫(yī)院在黨史學習教育中，需要建立黨委理論學習中心小組并做好組織工作，確保各環(huán)節(jié)發(fā)起的黨史學習教育按照流程進行。每次學習均需要有記錄、有方案、有發(fā)言，可以防止學習活動流于表面。領導干部可以在中心小組的組織下，在學習中獲得心得，在黨史學習教育中擔負黨史學習教育組織與引導的職責，醫(yī)院領導在進行黨史學習教育前，會認真?zhèn)湔n，立足黨建工作實際情況，對內(nèi)部人員進行教育引領[8]。

在醫(yī)院領導的組織與號召下，可以使醫(yī)院基層人員均能參與到黨課學習中，黨員也可以在領導干部的帶動下認真對待黨史學習教育，從而在黨員群體中形成極強的觸動效應。醫(yī)院領導在黨史學習教育中可以客串教育人員，向基層人員講述黨史內(nèi)容，促使基層人員認真參與學習活動。在醫(yī)院黨員干部的積極參與下，基層醫(yī)務工作者通過學習活動，感受到領導對黨建工作的重視，更加積極地學習黨史內(nèi)容，同時從中獲得較多收獲。

（二）抓基層黨支部，實現(xiàn)主體全面覆蓋

醫(yī)院組織黨史學習教育，基層黨支部應該發(fā)揮自身影響力，積極參與該項活動。在基層黨組織中，黨支部是最為基本的單元體，也是黨建的基石，需要明確自身承擔的工作任務，抓好黨史學習教育。在基層黨支部推進黨史學習教育時，需要做好教育各環(huán)節(jié)工作的梳理，保證工作環(huán)環(huán)相扣。在內(nèi)容梳理中，活動組織人員給出學習任務清單，立足醫(yī)院每個月的實際情況和工作需要，研究上級對醫(yī)院工作的要求。在每月初公布黨史學習計劃，學習計劃類似于學習清單，給出學習的具體任務，黨支部可以根據(jù)學習任務清單，對黨史學習教育進行引導，確定各環(huán)節(jié)工作內(nèi)容。每個月學習理論知識，做好學習內(nèi)容活動的組織工作，通過學習任務清單的制定，學習活動的基層人員知曉每個月應參與的主題黨日活動。

通過在線渠道參與教育微黨課，學習黨史理論內(nèi)容。在學習計劃中找到各階段學習的具體任務，能夠在任務導向下參與活動?；鶎尤藛T在梳理學習內(nèi)容時，也不會因為繁雜且無序的任務，出現(xiàn)任務落實不到位的情況。在黨史學習教育中，以學習清單作為動作執(zhí)行的工具，結合基層黨支部給出的自選形式，在實踐與學習的同步推進下，使內(nèi)部基層工作者通過醫(yī)院主題黨日、三會一課、紅色電影、紅歌合唱等活動形式，學習黨史內(nèi)容。豐富教育活動的形式，便于醫(yī)院工作人員在趣味性強的學習活動中學習黨史內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。

在黨史學習教育中，選擇一對一的方式進行監(jiān)督，可以保證黨史學習教育的良性開展，獲得較好的教育效果。醫(yī)院在開展黨建工作時，會以工作常態(tài)化要求為主線，給出黨員領導一對一的工作形式。以黨員領導作為活動的組織主體，成立督導小組，在黨史學習教育中對工作人員或基層人員進行監(jiān)督，促使醫(yī)院的基層工作者均能學習黨史內(nèi)容。在督導人員參與學習活動時，會記錄工作的檢查數(shù)據(jù)，對黨史學習教育出現(xiàn)的問題進行控制。醫(yī)院以抽查方式檢驗各基層人員，及時發(fā)現(xiàn)學習活動存在的問題，可以快速進行響應，發(fā)揮黨史學習教育動態(tài)追蹤的作用。在一對一強化方式下，實現(xiàn)黨史學習教育的全面覆蓋，給予各主體針對性監(jiān)督，讓督導活動在實施中有的放矢。

（三）豐富活動載體，提高學習教育效果

黨史學習教育需要隨著時代發(fā)展，結合醫(yī)院對發(fā)展的要求進行設定，為群眾的健康提供堅實保障。因此，黨史學習教育的內(nèi)容不能照本宣科，醫(yī)院在組織該項活動時，需要有科學的觀念，在教育領導小組達成共識的情況下，確定黨史學習教育的主題，在形式方面推陳出新。領導小組在頂層設計中，應基于工作需求和活動進行情況進行思考，創(chuàng)新學習活動的形式。在學習教育設置方面，可以選擇專題藝術的形式，活躍黨課內(nèi)容的開展形式。在專題藝術黨課設置方面，可以選擇情景報告會的形式，展現(xiàn)黨史學習教育內(nèi)容。干部與基層員工均可通過情景報告會的形式，深入了解紅色歷史，引導基層人員和領導干部學習黨史內(nèi)容。通過光榮、樸實、厚重的活動內(nèi)容，促使基層醫(yī)務人員感受黨史內(nèi)容潛藏的紅色精神。

在進行黨史學習教育時，為使黨史內(nèi)容可以被基層人員接受，可以采取表彰的方式開展黨建活動，組織相關主體回顧中國共產(chǎn)黨過往的光輝歷程，對醫(yī)院的先進個人和集體進行表彰，達到弘揚正氣的目的，廣大黨員和基層黨組織也會受到鼓舞，堅定自身的理想信念[9]。在黨史學習教育的組織下，深化醫(yī)務工作者的職責意識，將個人理想和醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展聯(lián)系起來，為我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。

（四）狠抓精細化管理，改善醫(yī)療服務模式

醫(yī)院領導確定醫(yī)院在下一階段的發(fā)展方向后，思考如何用技術進行支撐，同時兼并人文之暖。醫(yī)院以黨史學習教育作為推動高質(zhì)量發(fā)展的方式，將智慧化醫(yī)院建設作為解決問題的基礎，對醫(yī)療服務流程進行優(yōu)化，使患者擁有較好的就醫(yī)體驗。

在民眾對住院難呼聲較大的背景下，醫(yī)院應該在黨史學習教育內(nèi)容的組織中，給出服務人民方面的內(nèi)容，讓醫(yī)生形成以民為本的思想，參與到醫(yī)院推出的新服務中。在醫(yī)院建立床位調(diào)配中心、提高內(nèi)部床位調(diào)配效率時，基層醫(yī)務人員應積極參與相關活動，為患者提供上門護理、線上預約、線上檢查、檢驗自助開單與結果查詢等服務，提高內(nèi)部醫(yī)療資源利用率。在黨史學習教育的開展下，以精細化管控手段改善醫(yī)療服務模式，讓醫(yī)療領域的工作人員從患者角度思考工作開展方式。

醫(yī)院開展黨史學習教育時，還需要全面落實黨委出臺的院長負責制，應該在院黨委管大局、把方向、促改革的領導下，對醫(yī)院黨委會的決策制度進行完善，建立干部人才隊伍、領導班子隊伍，扎實推進黨支部標準化建設，由此可以堅定不移地落實工作任務，且能對“四風”問題進行整治，使全面從嚴治黨朝縱深方向推進。醫(yī)院組織黨史學習教育，引導基層人員從百年黨史中汲取民生福祉智慧，立足我國社會建設辦醫(yī)的方向，落實新時期衛(wèi)生健康工作的具體方針，使人民群眾在活動參與過程中獲得安全感、幸福感。

在醫(yī)院推進醫(yī)療衛(wèi)生體制深化改革時，需要基于看病貴、看病難的實際問題，利用黨史學習教育中得到的經(jīng)驗，推廣新技術，延拓日間手術范圍，在為民眾就醫(yī)提供便利的同時，還可以減少治療費用。

結 語

醫(yī)院在發(fā)展過程中，以黨史學習教育作為提高內(nèi)部醫(yī)務人員職業(yè)素養(yǎng)水平的方法，也為醫(yī)院深化改革提供了較好條件。種樹者，必先培其根，教育工作也是如此，為培養(yǎng)德育過關的工作者，需要先修養(yǎng)其心。通過黨史學習教育，讓醫(yī)務工作者學習我黨在發(fā)展中的精神，可以對醫(yī)務工作者進行啟發(fā)，還能培養(yǎng)醫(yī)務工作者形成正確的觀念意識。在醫(yī)院朝高質(zhì)量發(fā)展的過程中，為了成為民眾健康的守護者，需要將黨史學習教育成果作為醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展的支撐，根據(jù)國家戰(zhàn)略指示，落實健康中國戰(zhàn)略發(fā)展任務。