摘要：品牌專業(yè)建設(shè)是中職院校提升核心競爭力、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。以廣西交通運輸學(xué)校新能源汽車維修品牌專業(yè)（群）為例，對該專業(yè)的建設(shè)目標及建設(shè)內(nèi)容做了詳細的介紹，分享了一些建設(shè)經(jīng)驗，所探討的結(jié)論為其他中職院校品牌專業(yè)的建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；品牌專業(yè)；新能源汽車

中圖分類號：C712 收稿日期：2022-10-09

1前言

2019年8月，廣西壯族自治區(qū)人民政府印發(fā)《廣西職業(yè)教育改革實施方案》，計劃到2022年，在全區(qū)建設(shè)50個品牌中等職業(yè)教育專業(yè)。同年12月，自治區(qū)教育廳發(fā)布《廣西中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)實施方案》，并于2020年2月公布廣西中等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)建設(shè)名單，共有35所學(xué)校的50個專業(yè)群入圍此次建設(shè)計劃，廣西交通運輸學(xué)校在此次入圍名單中，就此學(xué)校開展該專業(yè)群的建設(shè)。

2建設(shè)背景

為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》《廣西職業(yè)教育改革實施方案》精神，加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)水平和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展能力，學(xué)校對準廣西創(chuàng)新發(fā)展九大名片、聚焦廣西千億元重點產(chǎn)業(yè)與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，服務(wù)現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，服務(wù)廣西“交通強國建設(shè)試點地區(qū)”建設(shè)需求，建設(shè)以新能源汽車為主干專業(yè)群的自治區(qū)級品牌專業(yè)，以此推動廣西中等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)水平整體提升，更好地滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的需求。

學(xué)校新能源汽車維修、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)是全區(qū)較早開辦的新興專業(yè)，專業(yè)群以國家改革發(fā)展示范學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)為基礎(chǔ)、自治區(qū)示范特色專業(yè)及實訓(xùn)基地建設(shè)項目為依托，重點建設(shè)新能源汽車維修品牌專業(yè)群，充分發(fā)揮區(qū)內(nèi)示范引領(lǐng)作用。

3新能源汽車維修品牌專業(yè)（群）建設(shè)目標

3.1建設(shè)總體目標

對接廣西綜合交通運輸業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)及優(yōu)勢汽車產(chǎn)業(yè)和節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)，依托與交通行業(yè)企業(yè)密切合作及兩校融合優(yōu)勢，以“立德樹人”為根本，經(jīng)過三年建設(shè)，打造出“一機制+一體系+一基地+一證書+一團隊+一平臺”等“六個一”新能源汽車專業(yè)品牌，提高社會服務(wù)能力，助力廣西脫貧攻堅和鄉(xiāng)村振興，使新能源汽車專業(yè)成為辦學(xué)特色鮮明、就業(yè)質(zhì)量高，在產(chǎn)教融合、人才培養(yǎng)、服務(wù)發(fā)展等方面成效顯著、廣西一流的品牌專業(yè)（群），成為廣西中職專業(yè)（群）改革與發(fā)展的引領(lǐng)者。

3.2建設(shè)具體目標

通過三年建設(shè)，校企深度融合，達到下列目標：

a.建立一套“產(chǎn)教銜接，德技雙修、中高職貫通”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機制。

構(gòu)建行指委、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四方參與的專業(yè)建設(shè)機制，完善新能源汽車專業(yè)（群）專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會機制建設(shè)；完善專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整機制及校企共建共管機制，修訂與完善教育教學(xué)與實習(xí)管理制度或辦法，構(gòu)建并實施現(xiàn)代學(xué)徒制專業(yè)人才培養(yǎng)體模式，提升教學(xué)與管理數(shù)字化信息化水平，有效開展“七個共同”，深入推進“三教”改革與“四有課堂”實施。

b.構(gòu)建“課證融通，德技雙修”的專業(yè)課程體系。

構(gòu)建以職業(yè)能力為本位，職業(yè)實踐為主線的課證融通專業(yè)課程體系，校企共建2門精品在線課程，開發(fā)3本活頁式立體化教材，共建共享“1+X”證書制度課程資源庫。

c.建設(shè)一個產(chǎn)教融合示范特色的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

校企依托該實踐基地，構(gòu)建基于“1+X”證書制度的實踐能力體系，完成“1+X”證書制度試點工作。

d.規(guī)劃建設(shè)一個汽車領(lǐng)域“1+X”證書示范培訓(xùn)考核站點。

結(jié)合“1+X”證書制度試點工作，創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式，探索實施中高職學(xué)分互認。

e.打造一支“紅色引擎驅(qū)動、名師名匠引領(lǐng)、專兼共融共生”的“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。

校企師資共建共享，總結(jié)“三教”改革成效，進一步優(yōu)化團隊結(jié)構(gòu)，提升團隊改革創(chuàng)新能力

f.建立一個“雙效益”產(chǎn)教融合平臺。

搭建與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效銜接的專業(yè)發(fā)展平臺，打造一個教學(xué)效益和社會效益明顯的“雙效益”產(chǎn)教融合平臺，開展學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)，在辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)質(zhì)量和社會培訓(xùn)上取得更大的提升，進一步發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射作用。

4新能源汽車品牌專業(yè)（群）建設(shè)內(nèi)容

4.1專業(yè)定位與發(fā)展

緊跟區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，明確新能源汽車專業(yè)群定位與發(fā)展方向，完善一套“產(chǎn)教銜接，德技雙修、中高職貫通”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)機制。

a.構(gòu)建促進專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展有效銜接的平臺，堅持開放辦學(xué)，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實現(xiàn)動態(tài)調(diào)整。專業(yè)群定位廣西“14+10”與“9張創(chuàng)新發(fā)展名片”中的汽車產(chǎn)業(yè)，著重對接新能源汽車生產(chǎn)制造和售后服務(wù)各個環(huán)節(jié)，以新能源汽車專業(yè)為核心，以“新能源汽車+汽車運用與維修+汽車車身修復(fù)+物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用+工程機械運用與維修+N個企業(yè)”為體系，著力開展專業(yè)群建設(shè)改革與發(fā)展研究，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共建專業(yè)的有機融合、協(xié)同發(fā)展、資源共享。

完善新能源汽車專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會運行機制。持續(xù)完善汽車市場調(diào)研－人才需求分析－專指委研討－形成調(diào)研報告－培養(yǎng)方案動態(tài)調(diào)整的專業(yè)群動態(tài)調(diào)整機制，實現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)調(diào)整。

b.健全多元化辦學(xué)體制，構(gòu)建行指委、企業(yè)、學(xué)校、社會組織四方參與的專業(yè)建設(shè)機制。學(xué)校根據(jù)市場需求，結(jié)合辦學(xué)特色，邀請行業(yè)、企業(yè)相關(guān)人員參與到專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系構(gòu)建的研討中，完善學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)共建人才培養(yǎng)機制及相關(guān)的管理制度，充分發(fā)揮行指委在專業(yè)建設(shè)中的指導(dǎo)作用，發(fā)揮企業(yè)深度參與、技術(shù)創(chuàng)新與項目資源共享的作用。

c.創(chuàng)新校企合作機制，打造汽車職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展平臺。完善“產(chǎn)教融合、校企一體”管理制度，完善行業(yè)企業(yè)主動參與人才培養(yǎng)的激勵機制，參與組建廣西汽車職業(yè)教育集團，助力合作企業(yè)申報產(chǎn)教融合型企業(yè)，打造產(chǎn)教融合發(fā)展平臺.有效實施校企合作的“七個共同”和“六個對接”。

d.校企協(xié)同，構(gòu)建“產(chǎn)教銜接，德技雙修、中高職貫通”的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。踐行“三全育人”，堅持“德技雙修”，融入思政教育，培養(yǎng)具有工匠精神的汽車產(chǎn)業(yè)人才，錘煉汽車人才的工匠精神，暢通中高職貫通渠道，實施中高職學(xué)分互認，實施校企全融合、模塊化的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

4.2課程建設(shè)

a.構(gòu)建“課證融通，德技雙修”的專業(yè)課程體系。一是根據(jù)“1+X”職業(yè)技能等級證書要求，圍繞專業(yè)群核心崗位的工作領(lǐng)域、內(nèi)容，確定典型工作任務(wù)，依據(jù)構(gòu)建的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，校企共同對典型崗位進行系統(tǒng)分析，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課證融通；二是課程改革融人思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新建設(shè)“專業(yè)課程思政”資源庫，設(shè)計并使用價值性和知識性相統(tǒng)一、鮮活生動的“課程思政”題目，推進線上線下教學(xué)模式改革，實行“課前線上做題預(yù)習(xí)”“課中線下闡述案例”“課后線上做題鞏固”的授課模式，實現(xiàn)教學(xué)相長。

b.補充升級現(xiàn)有信息化教學(xué)資源，創(chuàng)新資源使用方式。對接職業(yè)崗位標準和技能大賽標準，聯(lián)合廣西汽車職業(yè)教育集團內(nèi)10－20所學(xué)校和企業(yè)，共建“基礎(chǔ)相通、資源共享、崗位相關(guān)”跨校、跨區(qū)域汽車專業(yè)集群課程資源庫，共同開發(fā)專業(yè)核心課程標準，并將教學(xué)內(nèi)容進行模塊化重構(gòu)，按知識點技能點進行改造，配套教材開發(fā)課件、微課、題庫等信息化資源。實施“信息化+模塊化”混合式教法改革，基于數(shù)字化教學(xué)平臺，開展線上線下的混合式教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)過程智能評價，提升教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

c.建設(shè)活頁式立體化教材，并公開出版發(fā)行。根據(jù)崗位能力要求，配合開展“1+X”培訓(xùn)考核項目和生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)要求.校企共建中高職銜接的3本活頁式立體化教材，將信息化教學(xué)資源和思政育人要素融入教材，并公開出版發(fā)行。

4.3教學(xué)實訓(xùn)設(shè)施

a.以建設(shè)“1+X”證書示范培訓(xùn)站、考核站為核心，校企共建產(chǎn)教融合示范特色的汽車領(lǐng)域生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。產(chǎn)教融合，建設(shè)與改造新能源汽車實訓(xùn)基地，升級改造汽車電工電子宴訓(xùn)室、新能源汽車驅(qū)動電機與動力電池檢測實訓(xùn)室等，構(gòu)建基于企業(yè)真實運營且集專業(yè)教學(xué)、學(xué)生實訓(xùn)、技能培訓(xùn)、隊伍建設(shè)、教學(xué)研究、項目開發(fā)、社會培訓(xùn)、生產(chǎn)服務(wù)于一體的汽車領(lǐng)域生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。依托實訓(xùn)基地，建立名師工作室，開展教育教學(xué)改革研究與實踐、信息咨詢、技術(shù)服務(wù)等業(yè)務(wù)，促進實訓(xùn)基地功能的進一步優(yōu)化。按照“1+X”職業(yè)技能等級證書制度培訓(xùn)體系設(shè)備、工具、運行管理制度要求，建設(shè)汽車領(lǐng)域“1+X”證書示范培訓(xùn)站、考核站。建立健全“1+X”培訓(xùn)站考核站運行管理機制，完善校企共建共管機制，確保汽車領(lǐng)域生產(chǎn)性實訓(xùn)基地有效運行。

b.創(chuàng)新實訓(xùn)基地管理模式，建設(shè)智慧化教學(xué)工廠。吸收國內(nèi)外職業(yè)院校實訓(xùn)基地先進管理理念，總結(jié)實訓(xùn)基地多年有效運行的成功經(jīng)驗，升級數(shù)字校園和智慧校園平臺，探索智慧化教學(xué)工場運行管理方法，形成高效的運行模式。

4.4教學(xué)與實習(xí)組織實施

a.教學(xué)管理機制完善與運行。建立高效運轉(zhuǎn)的教學(xué)管理組織機構(gòu)，修訂完善教學(xué)管理相關(guān)制度，在制度完善方面形成品牌效應(yīng)。

b.教學(xué)模式改革。校企協(xié)同育人，學(xué)生德技雙修，構(gòu)建并實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，全面推進“三教”改革，推進線上線下的混合式教學(xué)改革模式，充分體現(xiàn)信息化教學(xué)手段。

c.教學(xué)診改實施。完善教學(xué)診改質(zhì)量保證體系，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，利用“數(shù)字化校園管理”和“人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集”2個平臺，按照8字螺旋，構(gòu)建目標體系、制度體系和標準體系。完善常態(tài)化的質(zhì)量保證制度體系和周期性的“診斷與改進”機制。在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師發(fā)展等方面對照標準開展自主診斷。落實問題剖析、分析原因、制定措施、評價改進的閉環(huán)控制。

d.教學(xué)改革評價。以“1+X”證書考核通過率為參考點，聯(lián)合區(qū)內(nèi)學(xué)校建立人才培養(yǎng)質(zhì)量評估體系。示范落實“1+X”證書制度，探索學(xué)分銀行運行，推進中高職銜接學(xué)分互認，暢通升學(xué)途徑，引領(lǐng)創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式。依托專業(yè)群作為全國首批智能新能源汽車領(lǐng)域“1+X”證書試點單位的優(yōu)勢，與評價組織深度合作，校企共同制定專業(yè)群人才質(zhì)量標準，動態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，開展國家首批“1+X”證書制度試點，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機融人人才培養(yǎng)方案；推廣“1+X”證書制度，面向企業(yè)和社會開展職業(yè)認證資格培訓(xùn)，為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

e.實習(xí)組織模式。嚴格按照《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》，健全和完善校企合作頂崗實習(xí)管理機制，充分運用頂崗實習(xí)管理平臺，持續(xù)推進學(xué)生頂崗實習(xí)，實現(xiàn)全過程、全方位跟蹤、指導(dǎo)和管理頂崗實習(xí)學(xué)生。

f.教學(xué)科研項目成果獎的培育。圍繞專業(yè)建設(shè)、課程改革、實踐教學(xué)、質(zhì)量保證體系建設(shè)等方面開展教學(xué)研究，總結(jié)積累近五年教學(xué)管理、教學(xué)實施等方面經(jīng)驗，培育1-2個教學(xué)項目，爭取獲得1項自治區(qū)級教學(xué)成果獎。

4.5師資隊伍建設(shè)

總體按照“一線、雙核、三向、四共”的思路，推進“紅色引擎驅(qū)動、名師名匠領(lǐng)銜、專兼共融共生”的“雙師型”教師教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)。打造一支以1名專業(yè)群帶頭人為引領(lǐng)，5名專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜，60名骨干教師為支撐的團隊，團隊本科以上學(xué)歷的比例達100%，研究生學(xué)歷比例超過25%，自治區(qū)“雙師型”教師比例達80%，高級職稱比例超過45%。

一線：以“四有”“六要”為標準，以落實立德樹人根本任務(wù)為主線，充分發(fā)揮紅色教育把關(guān)定向、凝心聚力的引擎作用，通過加強教學(xué)團隊思想政治教育，引導(dǎo)教師堅定社會主義育人方向，堅定理想信念，自覺貫徹黨的教育方針，用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，自覺踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德立教，做好學(xué)生成長成才的引路人。

雙核：依托產(chǎn)學(xué)研培一體化校企、校院合作平臺，通過引、聘、培相結(jié)合的方式，以名師、名匠“行業(yè)影響作用、專業(yè)領(lǐng)軍作用”“雙作用”發(fā)揮為核心，推動產(chǎn)教融合、帶動專業(yè)群建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展。計劃培養(yǎng)1名以上自治區(qū)教學(xué)名師引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)，培養(yǎng)5名校級專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜專業(yè)發(fā)展，引進2名以上行業(yè)企業(yè)能工巧匠深度參與專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

三向：通過完善中高職院?；ネā⑿Ｆ蠡テ傅裙歉山處煛叭颉绷鲃蛹顧C制，進一步消除教學(xué)團隊梯隊組建壁壘，促進教學(xué)團隊成員中高職銜接教學(xué)能力、線上線下混合教學(xué)能力、社會服力能力的整體提升，促進專兼結(jié)合的教學(xué)團隊由結(jié)構(gòu)融合向能力整合轉(zhuǎn)型升級。計劃通過中職教師崗、高職教師崗、企業(yè)員工崗的實崗鍛煉、跟崗研修等方式重點培養(yǎng)一批具備自治區(qū)級中級以上“雙師型”教師資格的骨干教師，使之成為支撐專業(yè)群創(chuàng)新發(fā)展的“基礎(chǔ)柱樁”。

四共：深化校院、校企合作，鼓勵企業(yè)深度參與教學(xué)團隊能力建設(shè)和資源共建共享，打造專兼結(jié)合教學(xué)團隊共融共生共同體，使院校教師、企業(yè)兼職教師持續(xù)深入開展人才共育、課程共建、考證共培、項目共研等“四共”融合專項行動，探索教師個人成長與團隊建設(shè)相結(jié)合的團隊建設(shè)模式，完善教師個人職業(yè)發(fā)展五級階梯、團隊發(fā)展四級階梯目標鏈和標準鏈，指導(dǎo)教師結(jié)合團隊建設(shè)目標及個人成長需求，制定個人發(fā)展階梯目標，教學(xué)團隊根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求及團隊成員實際，合理制定團隊發(fā)展目標，定期開展教師個人與團隊發(fā)展質(zhì)量診斷，以改促建，持續(xù)改進，形成教師個人與團隊協(xié)同發(fā)展共生向上的良好生態(tài)。

4.6提升服務(wù)發(fā)展水平

構(gòu)建“雙效益”產(chǎn)教融合平臺，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能和社會服務(wù)功能，利用專業(yè)的品牌優(yōu)勢，提升專業(yè)教學(xué)服務(wù)效益和社會服務(wù)效益。

a.教學(xué)服務(wù)效益。

①穩(wěn)定專業(yè)群招生規(guī)模，人才培養(yǎng)質(zhì)量處于區(qū)內(nèi)領(lǐng)先水平，符合行業(yè)企業(yè)所需的復(fù)合型技術(shù)技能人才需求，實現(xiàn)學(xué)生就業(yè)率不低于95%、對口就業(yè)率不低于75%的目標，樹立專業(yè)質(zhì)量品牌。

②與企業(yè)共建新能源汽車產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地，建設(shè)兼具科技服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，建立有效的合作共贏運行機制，開通穩(wěn)定的企業(yè)用人渠道。

③建立健全學(xué)生技能競賽激勵機制，在建設(shè)期內(nèi)，學(xué)生參加國家級以上技能競賽獲獎。

b.社會服務(wù)效益。

①聯(lián)合成立縣級職教中心汽車專業(yè)聯(lián)盟，助力脫貧攻堅，依托廣西汽車專指委，聯(lián)合區(qū)內(nèi)中高職學(xué)校，組織少數(shù)民族連片特困地區(qū)的職教中心，成立縣級職教中心汽車專業(yè)聯(lián)盟，提升其辦學(xué)水平和服務(wù)能力。

②面向社會提供培訓(xùn)服務(wù)，積極承接或協(xié)辦區(qū)級技能比賽，提升職業(yè)教育影響力，增強職業(yè)教育的吸引力。

③完善“1+X”培訓(xùn)體系，培訓(xùn)機制有效運行，成為廣西中職教育為產(chǎn)業(yè)服務(wù)的典范。在汽車專業(yè)領(lǐng)域“1+X”證書制度框架下，建立面向社會的汽車職業(yè)技能培訓(xùn)考試中心，特別面向少數(shù)民族連片特困地區(qū)招收退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民四類人員，根據(jù)合作企業(yè)用工需求，提供定制服務(wù)，助力四類人員的高質(zhì)量就業(yè)。

5新能源汽車品牌專業(yè)（群）建設(shè)思考

經(jīng)過一年多的建設(shè)，該項目的建設(shè)周期即將結(jié)束，建設(shè)過程中的一些經(jīng)驗分享如下：

a.周全謀劃并按計劃推進。

按照上級要求，該項目的建設(shè)周期為2年，建設(shè)內(nèi)容涉及到人才培養(yǎng)的全部過程，所以必須在學(xué)校層面統(tǒng)籌專業(yè)建設(shè)的各項工作，從整體出發(fā)，制訂詳細、科學(xué)的建設(shè)計劃，同時要求囤隊統(tǒng)一思想、克服困難，一步一個腳印扎實推進，才能夠按時按質(zhì)完成建設(shè)任務(wù)。

b.分工明確注重團隊力量。

一個項目的建設(shè)不可能單靠某個人就能完成，必須建立一個教學(xué)團隊，大家同心協(xié)力去做才能按期完成。在品牌專業(yè)建設(shè)過程中，教學(xué)團隊的建設(shè)也是一項任務(wù)，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的管理機制，對專業(yè)帶頭人、骨干教師和兼職教師提出具體要求。

c.建立機制注重成果培育。

品牌專業(yè)建設(shè)落腳點在于“服務(wù)區(qū)域，強化特色，爭創(chuàng)一流，輻射帶動”，學(xué)校通過該任務(wù)的建設(shè)，建立可持續(xù)、可復(fù)制的機制，促進本專業(yè)形成特色，服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展的同時形成校企協(xié)同發(fā)展良性循環(huán)，并通過品牌專業(yè)的建設(shè)帶動校內(nèi)其他專業(yè)的發(fā)展，同時可以輻射到區(qū)內(nèi)外中職院校相關(guān)專業(yè)。

6結(jié)語

品牌專業(yè)是中職院校的名片之一，也是提升學(xué)校知名度和競爭力的有效方式之一。在建設(shè)過程中，需要主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化而進行動態(tài)調(diào)整，充分發(fā)揮品牌專業(yè)的示范帶頭作用，關(guān)注品牌專業(yè)群的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，才能更有效地服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，滿足行業(yè)企業(yè)實際用工需求，所以我們應(yīng)當(dāng)集全校之力建設(shè)好品牌專業(yè)，并以此為平臺培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。