摘要：加強學(xué)科建設(shè)是推進“雙一流”建設(shè)、實現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。文章基于ESI和InCites數(shù)據(jù)庫，通過對遼寧省高校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀、優(yōu)勢學(xué)科和潛力學(xué)科進行分析研究，以期為高校學(xué)科建設(shè)提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：ESI；InCites；學(xué)科建設(shè)；“雙一流”

中圖分類號：G353.1；G642.3 文獻標志碼：A文獻標志碼

0 引言

學(xué)科是大學(xué)的基石，學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)的主要內(nèi)容，是推動我國高等教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重中之重?！半p一流”建設(shè)國家戰(zhàn)略的提出為我國學(xué)科建設(shè)注入了新的活力，提出了更高的要求。遼寧省作為我國的教育大省，擁有較多數(shù)量的高校，借助于ESI和InCites數(shù)據(jù)庫，通過對遼寧省內(nèi)高校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀、優(yōu)勢學(xué)科和潛力學(xué)科進行分析研究，對高校學(xué)科建設(shè)提出合理化建議，以期助力各高校進一步提升學(xué)科建設(shè)質(zhì)量。

1 數(shù)據(jù)來源與研究方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

數(shù)據(jù)來源于科睿唯安的ESI和InCites數(shù)據(jù)庫，其中，基本科學(xué)指標數(shù)據(jù)庫（ESI）作為一種有效的學(xué)科評價定量分析工具，可以持續(xù)跟蹤、評估學(xué)科建設(shè)效果，為高校制定學(xué)科建設(shè)政策和完善學(xué)科管理制度提供客觀依據(jù)^［1］。ESI數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)覆蓋時間范圍為2012年1月1日—2022年6月30日，共10年6個月的數(shù)據(jù)；InCites 數(shù)據(jù)庫數(shù)覆蓋時間范圍選擇為2012年1月1日—2022年7月31日。由于ESI和InCites數(shù)據(jù)庫在更新頻率、收錄時間范圍、數(shù)據(jù)來源和被引頻次統(tǒng)計規(guī)則等方面存在差異，無法進行精準預(yù)測，但并不影響從總體上對機構(gòu)科研能力和學(xué)科發(fā)展水平進行分析評價。

1.2 研究方法

某高校ESI學(xué)科數(shù)值越大，說明其優(yōu)質(zhì)學(xué)科越多，國際影響力越大，學(xué)術(shù)輻射范圍越廣，引起的關(guān)注度也越高^［2］。首先，采用文獻計量法在ESI數(shù)據(jù)庫中獲取遼寧省進入ESI全球前1%的所有高校的學(xué)科研究數(shù)據(jù)，對各高校優(yōu)勢學(xué)科分布情況進行比較分析；其次，通過InCites數(shù)據(jù)庫獲取遼寧省內(nèi)各高校學(xué)科研究數(shù)據(jù)，計算學(xué)科潛力值，對潛力學(xué)科進行挖掘；最后，根據(jù)分析結(jié)果，對遼寧省內(nèi)高校學(xué)科建設(shè)提出合理化建議。

2 遼寧省學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

作為教育大省，遼寧省教育基礎(chǔ)雄厚，教育資源十分豐富，在教育部2022年6月發(fā)布的全國高校名單中，遼寧省擁有114所普通高等學(xué)校，其中，本科有63所，是東三省中高校數(shù)量最多的。根據(jù)全國第四輪學(xué)科評估結(jié)果，遼寧省共有33所高校的251個學(xué)科進入學(xué)科排名，其中，A類學(xué)科15個，B類學(xué)科110個，C類學(xué)科126個^［3］。

“十三五”時期是遼寧省推進“雙一流”建設(shè)的重要啟動和建設(shè)階段，遼寧省相繼出臺了《遼寧省高等學(xué)校一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)支持方案》（遼政發(fā)〔2019〕19號）、《遼寧省高等學(xué)校一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)項目管理辦法（試行）》（遼教發(fā)〔2020〕5號）等一系列文件，從多個方面指導(dǎo)和保障“雙一流”建設(shè)。大連理工大學(xué)的力學(xué)、機械工程、化學(xué)工程與技術(shù)，東北大學(xué)的冶金工程、控制科學(xué)與工程，遼寧大學(xué)的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)，大連海事大學(xué)的交通運輸工程7個學(xué)科進入《第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單》^［4］。

遼寧省堅持服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，提升內(nèi)涵發(fā)展水平和育人質(zhì)量。2021年，遼寧省高校獲批教育部“雙萬計劃”一流專業(yè)760個、一流課程214門，聯(lián)合開發(fā)精品課程2 000余門，聯(lián)合培養(yǎng)本科生23.1萬人（次）、研究生0.39萬人（次）^［5］。遼寧省普通高校承擔各類在研科技課題27 581項，其中，國家級課題5 815項；承擔人文社科課題16 937項，其中，國家社科基金項目856項^［6］。同時，遼寧省全面貫徹新發(fā)展理念，以推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為主題，制定了《遼寧省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》，對“雙一流”建設(shè)提出了新的目標要求：推進2所世界一流大學(xué)和11所國內(nèi)一流大學(xué)建設(shè)。建設(shè)100個左右支撐遼寧振興發(fā)展的一流特色學(xué)科，其中10個左右學(xué)科達到國內(nèi)一流水平，10個左右學(xué)科達到世界一流水平^［7］。

3 遼寧省優(yōu)勢學(xué)科分析

ESI是評價高校是否進入世界一流大學(xué)或一流學(xué)科極為重要的參考依據(jù)，目前全球眾多高校都在采用ESI評價指標衡量和評價學(xué)科實力，國內(nèi)越來越多的高校把進入ESI全球前1%的學(xué)科數(shù)量列為本校的發(fā)展目標之一^［8］。

根據(jù)科睿唯安2022年9月發(fā)布的ESI數(shù)據(jù)，全球共有8 047家機構(gòu)上榜，中國大陸高校上榜數(shù)為386所，中國大陸高校進入前1%的學(xué)科數(shù)為1 943個，其中前千分之一的學(xué)科數(shù)為230個。遼寧省有24所高校上榜，進入前1%的學(xué)科數(shù)67個。作為教育部直屬全國重點大學(xué)、“雙一流”建設(shè)高校，大連理工大學(xué)擁有前1%學(xué)科12個（化學(xué)、工程學(xué)、材料科學(xué)、計算機科學(xué)、物理學(xué)、環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)、地球科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)總論、臨床醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)和毒理學(xué)），其中前千分之一學(xué)科4個（化學(xué)、工程學(xué)、材料科學(xué)、計算機科學(xué)），位列遼寧省第一，可謂實至名歸。同樣，作為教育部直屬全國重點大學(xué)、“雙一流”建設(shè)高校的東北大學(xué)擁有前1%學(xué)科6個（材料科學(xué)、工程學(xué)、化學(xué)、計算機科學(xué)、地球科學(xué)、環(huán)境科學(xué)與生態(tài)學(xué)），其中前千分之一學(xué)科2個（計算機科學(xué)、工程學(xué)）。中國醫(yī)科大學(xué)（7個前1%學(xué)科）、大連醫(yī)科大學(xué)（5個前1%學(xué)科）、沈陽藥科大學(xué)（4個前1%學(xué)科）3所醫(yī)學(xué)類高校也表現(xiàn)不俗，中國醫(yī)科大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)和沈陽藥科大學(xué)的藥理學(xué)及毒理學(xué)進入全球前千分之一學(xué)科，實力不容小覷。作為重要的老工業(yè)基地，遼寧的經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展受此影響頗深，在進入前1%的67個學(xué)科中，工程學(xué)和化學(xué)共占24個，超過1/3。而數(shù)學(xué)、物理學(xué)、地球科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)量則非常稀少。在ESI的22個學(xué)科分類中，尚有經(jīng)濟與商業(yè)、綜合交叉學(xué)科、空間科學(xué)、精神病學(xué)與心理學(xué)以及微生物學(xué)5個學(xué)科沒有省內(nèi)高校進入全球前1%。

4 遼寧省潛力學(xué)科發(fā)展預(yù)測

潛力學(xué)科即有潛力在近幾年進入ESI前1%的學(xué)科。分析挖掘潛力學(xué)科對于高校了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、找準改革著力點、培育新興優(yōu)勢學(xué)科增長點具有重要的參考意義^［9］。由于ESI中不提供未進入全球前1%學(xué)科的數(shù)據(jù)，因此，研究人員通常通過計算InCites數(shù)據(jù)庫中某學(xué)科的總被引頻次和該學(xué)科閾值的比值，即學(xué)科潛力值，來預(yù)測該學(xué)科進入ESI全球前1%的可能性。學(xué)科潛力值越大，該學(xué)科進入ESI全球前1%的可能性就越大。

根據(jù)學(xué)科潛力值計算方法，對遼寧省內(nèi)各高校學(xué)科潛力值進行計算，選取學(xué)科潛力值≥0.75的學(xué)科為潛力學(xué)科，得到遼寧省內(nèi)高校ESI潛力學(xué)科表（見表1）。從表1可見，遼寧省內(nèi)有14所高校擁有22個潛力學(xué)科，涉及13個ESI學(xué)科領(lǐng)域，其中，東北大學(xué)和大連海事大學(xué)各有3個潛力學(xué)科，大連民族大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)和沈陽藥科大學(xué)各有2個潛力學(xué)科，剩余高校各有1個潛力學(xué)科?；瘜W(xué)和材料科學(xué)學(xué)科各有4所高校具有進入ESI全球前1%的潛力，工程學(xué)有3所高校，臨床醫(yī)學(xué)有兩所高校，其他表中學(xué)科各有一所高校具有進入ESI全球前1%的潛力。經(jīng)濟與商業(yè)、綜合交叉學(xué)科、空間科學(xué)和微生物學(xué)4個空白學(xué)科發(fā)展?jié)摿θ匀徊蛔恪?/p>

5 高校學(xué)科建設(shè)的建議

5.1 加強政策引領(lǐng)和資金扶持

學(xué)科的發(fā)展建設(shè)需要穩(wěn)定的政策支持和大量的成本投入，因此，在學(xué)科建設(shè)中，各政府部門要加強政策的引領(lǐng)作用，進一步完善和細化方案，鼓勵各高校在政策的框架下，制定符合自身特色的學(xué)科建設(shè)目標、任務(wù)和細則。此外，還要加大對 “雙一流”建設(shè)的經(jīng)費投入力度。但是學(xué)科建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，這就要求不僅要拓寬多元化籌資渠道，積極吸引企業(yè)和社會資金，建立資金支持的長效機制，還要強化對資金使用的績效管理，提高資金使用效益，把錢用到刀刃上。

5.2 提升優(yōu)勢，發(fā)展?jié)摿?，補充弱勢

“世界一流大學(xué)”的建設(shè)不僅需要優(yōu)勢學(xué)科，還需要頂級學(xué)科的支撐，因此，面對“雙一流”建設(shè)的重要發(fā)展機遇，各高校應(yīng)打破壁壘，合理布局，繼續(xù)提升現(xiàn)有優(yōu)勢學(xué)科，力爭問鼎頂級學(xué)科；還要發(fā)展?jié)摿W(xué)科，沖擊優(yōu)勢學(xué)科；同時，補充弱勢學(xué)科，特別是數(shù)學(xué)、物理、地球科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，以優(yōu)帶潛補弱。此外，還應(yīng)建立常態(tài)化的學(xué)科監(jiān)測機制，動態(tài)發(fā)布學(xué)科建設(shè)信息，使學(xué)科建設(shè)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，形成合力，實現(xiàn)學(xué)科整體水平的提升。

5.3 優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展

服務(wù)區(qū)域發(fā)展是高等學(xué)校的重要責任和使命。為了確保資源的有效配置和可持續(xù)發(fā)展，各高校要立足高點，放眼全局，以服務(wù)新時代經(jīng)濟全面振興、全方位振興為導(dǎo)向，以遼寧省產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和區(qū)域發(fā)展格局為依托，結(jié)合自身學(xué)科特色，優(yōu)化調(diào)整學(xué)科布局，促進學(xué)科交叉融合發(fā)展，構(gòu)建以優(yōu)勢學(xué)科為代表的一流學(xué)科群，充分發(fā)揮各類資源的集聚效應(yīng)和輻射效應(yīng)，全面提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的學(xué)科競爭力。

5.4 加強合作交流，擴大學(xué)科建設(shè)聲譽

開展院校自主合作、國際合作、行業(yè)與高校合作， 以及建立跨地區(qū)、學(xué)校、院系和學(xué)科專業(yè)的合作機制，全面提高開放辦學(xué)水平是國家積極倡導(dǎo)的新型辦學(xué)模式， 能夠加速我國高校發(fā)展，更好地提升學(xué)校的知名度和學(xué)科聲譽^［10］。各高校應(yīng)當充分認識加強合作交流對于學(xué)科建設(shè)的重要意義，用更加開放的理念，更加包容的心態(tài)，在國際、省際、校際、校地、校所、校企之間開展更加深入全面的合作交流，推動產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的能力，擴大學(xué)科建設(shè)的聲譽。

5.5 堅持引育并舉，打造高水平學(xué)科團隊

人才是衡量學(xué)科競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾蛩兀涣鲗W(xué)科需要一流人才隊伍支撐。各高校應(yīng)大力推進人才強校戰(zhàn)略，持續(xù)抓好高層次人才引進和培育工作，重點引進和培育一批符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)需要的學(xué)科領(lǐng)軍人才、學(xué)科帶頭人和青年學(xué)術(shù)骨干。打造結(jié)構(gòu)合理的高水平學(xué)科團隊，搭建高效的科研創(chuàng)新平臺，構(gòu)建更加有效的人才激勵機制，營造良好的人才發(fā)展環(huán)境，統(tǒng)籌推進人才隊伍建設(shè)，夯實學(xué)科建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的人才基礎(chǔ)。

5.6 實施質(zhì)量管理，規(guī)范學(xué)科建設(shè)

美國質(zhì)量管理專家戴明博士將質(zhì)量管理分為計劃、執(zhí)行、檢查、處理4個連續(xù)階段，強調(diào)產(chǎn)品生產(chǎn)每個環(huán)節(jié)、每個階段的可控性。學(xué)科建設(shè)工作本身就可以看作是產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，將質(zhì)量管理理念貫穿于整個學(xué)科建設(shè)過程中，成立學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責學(xué)科建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃；編寫學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量手冊，明確學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量方針和質(zhì)量目標，科學(xué)制定學(xué)科建設(shè)計劃；建立學(xué)科建設(shè)的相關(guān)程序文件，精心組織學(xué)科建設(shè)實施；做好學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量記錄，加強對各個建設(shè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督檢查；及時對建設(shè)成效進行評價反饋，針對存在問題持續(xù)改進。在學(xué)科建設(shè)中引入質(zhì)量管理方法，確保學(xué)科建設(shè)工作程序化、規(guī)范化，能夠使學(xué)科建設(shè)質(zhì)量在連續(xù)的PDCA循環(huán)中穩(wěn)步提升。

學(xué)科建設(shè)是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各高校應(yīng)抓住第二輪“雙一流”建設(shè)的契機，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，凝心聚力，協(xié)同發(fā)展，提升學(xué)科建設(shè)水平，推動高等教育高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

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（編輯 編輯姚 鑫）

Research on university discipline construction based on ESI and InCites

Shen Liping， Zhou Bo

（Library， Dalian Maritime University， Dalian 116026， China）

Abstract： Strengthening discipline construction is an inevitable requirement for promoting the construction of “Double First-Class” and realizing the high-quality development of higher education. Based on ESI and InCites databases， this paper analyzes and studies the current situation of discipline construction， dominant disciplines and potential disciplines in universities in Liaoning province， with a view to put forward reasonable suggestions for discipline construction in universities.

Key words： ESI; InCites; discipline construction; “Double First-Class”