摘要 教育部推動(dòng)民辦高校轉(zhuǎn)向培養(yǎng)應(yīng)用型人才，鼓勵(lì)校企合作教學(xué)，而建筑工程類專業(yè)作為實(shí)踐性最強(qiáng)的專業(yè)之一，其人才培養(yǎng)模式亟需調(diào)整。BIM是建設(shè)領(lǐng)域的重要技術(shù)，BIM技術(shù)與應(yīng)用型大學(xué)的建筑工程類專業(yè)聯(lián)系密切，圍繞工程管理、土木工程、工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行的BIM實(shí)踐基地建設(shè)，簡(jiǎn)要對(duì)BIM技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)方式方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 BIM;應(yīng)用型;斯維爾;實(shí)踐基地

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 A

0引言

BIM技術(shù)是一種將建筑工程信息數(shù)字化存儲(chǔ)的項(xiàng)目管理方式，該方式主要價(jià)值在于為建筑工程參與方提供了可視化協(xié)同溝通的基礎(chǔ)，引領(lǐng)建筑這一傳統(tǒng)業(yè)行業(yè)變革［1-2］。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，通過(guò)BIM技術(shù)，在面對(duì)項(xiàng)目全過(guò)程中大量復(fù)雜信息數(shù)據(jù)的共享和管理時(shí)，可以有效降低信息提取和歸納難度，提升專業(yè)人員的溝通效率。

由于BIM技術(shù)課程集聚軟件操作課程和土建專業(yè)知識(shí)于一體的特點(diǎn)，該課程在應(yīng)用型高校的建設(shè)中既需要有BIM相關(guān)的各種軟件操作基礎(chǔ)，還需要相應(yīng)的軟硬件配備，又需要使用者具備工程項(xiàng)目實(shí)踐知識(shí)。隨著政府對(duì)BIM技術(shù)的推動(dòng)和行業(yè)人才的需求，迫切需要建立一個(gè)設(shè)備一流、軟件先進(jìn)、培養(yǎng)體系科學(xué)，并能夠滿足工程管理、土木工程和工程造價(jià)多學(xué)科需求的BIM實(shí)訓(xùn)室［3-4］。

1BIM技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2002年歐克特公司第一次正式提出BIM概念，2008年AIA提出LOD理念，2020年隨著B(niǎo)IM技術(shù)在建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，BIM技術(shù)的使用逐步向項(xiàng)目管理發(fā)展，在此期間中國(guó)各類建筑企業(yè)急需納入大量具備BIM技術(shù)的人才。而由于國(guó)內(nèi)BIM技術(shù)較發(fā)達(dá)國(guó)家起步較晚，還在發(fā)展中，目前國(guó)內(nèi)具備BIM技術(shù)的實(shí)踐人才非常缺乏，很多高校也不完全具備培養(yǎng)BIM技術(shù)人才的軟硬件經(jīng)濟(jì)和實(shí)際項(xiàng)目條件，因此高校向社會(huì)輸送的具備BIM技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才往往需經(jīng)過(guò)企業(yè)專門(mén)培訓(xùn)再上崗，不能立刻為企業(yè)產(chǎn)生效益［5-7］。

2教改措施

2.1共建BIM雙創(chuàng)基地及實(shí)訓(xùn)基地

“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”。緊跟國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，通過(guò)建設(shè)BIM大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地（簡(jiǎn)稱“BIM雙創(chuàng)基地”），注重行業(yè)實(shí)際需求，旨在夯實(shí)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新向縱深發(fā)展的人才基礎(chǔ)。

為加強(qiáng)校企合作與交流，結(jié)合各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源“1+1＞2”，在教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的支持下，江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院與深圳市斯維爾科技股份有限公司簽訂了BIM雙創(chuàng)基地及實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，聯(lián)合共建特色化BIM技術(shù)教育平臺(tái)，由企業(yè)方負(fù)責(zé)軟件開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)維護(hù)，為學(xué)生的BIM實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的軟件支撐，有效增強(qiáng)了BIM土建工程技術(shù)類學(xué)生對(duì)于行業(yè)最新軟件的掌握深度，為大學(xué)生就業(yè)快速進(jìn)入崗位角色打下良好基礎(chǔ)。

通過(guò)BIM雙創(chuàng)基地及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（圖1），加快推動(dòng)建筑工程相關(guān)專業(yè)的教師轉(zhuǎn)變理論化教育思想觀念，在人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)方向深度方向上深耕，加強(qiáng)綜合類和實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)培養(yǎng)企業(yè)真正需要的高素質(zhì)復(fù)合人才，培養(yǎng)一批具有適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量技術(shù)人才，具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

2.2創(chuàng)建BIM實(shí)驗(yàn)室及配套的專業(yè)教學(xué)環(huán)境

為打造具有BIM技術(shù)的高質(zhì)量人才，在學(xué)校合作共建了BIM實(shí)驗(yàn)室，抓平臺(tái)建設(shè)與教學(xué)改革。結(jié)合土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)及工程造價(jià)相關(guān)專業(yè)的核心課程，統(tǒng)籌理論與實(shí)踐教學(xué)工作安排，修訂適應(yīng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才培養(yǎng)方案。在通識(shí)教育課程之上，形成包含學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)和“BIM證書(shū)課程模塊”的1+X制度，以達(dá)到人才分層次、多樣化和個(gè)性化培養(yǎng)。

緊跟國(guó)家出臺(tái)的新政策法規(guī)以及行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新課程體系及教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建實(shí)時(shí)更新的共享資源庫(kù)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)資源時(shí)效性。利用BIM社團(tuán)搭建跨專業(yè)的合作模式平臺(tái)和定期舉辦軟件培訓(xùn)、課程、講座和實(shí)踐活動(dòng)，將建筑類各專業(yè)整合成技術(shù)顧問(wèn)小組，形成工管、土木、建環(huán)、建筑學(xué)等協(xié)同工作平臺(tái)，豐富學(xué)生橫向知識(shí)。學(xué)校打造基于項(xiàng)目實(shí)踐核心內(nèi)容線上線下BIM課程資源，深度參與企業(yè)項(xiàng)目發(fā)展全過(guò)程，開(kāi)發(fā)基于真實(shí)項(xiàng)目裝配式建筑為背景的BIM課程。

2.3以賽促學(xué)，以賽促教

學(xué)校精心組織人員參加了2021年1月深圳市斯維爾科技股份有限公司組織的第十二屆全國(guó)高等院?！八咕S爾杯”BIM-CIM創(chuàng)新大賽，并獲得了多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2.4斯維爾件作為實(shí)操軟件，提高學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力

本校土木工程、工程管理與工程造價(jià)的專業(yè)核心課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)選用斯維爾軟件作為實(shí)操軟件（軟件清單詳表1），通過(guò)將項(xiàng)目的部分內(nèi)容進(jìn)行手算的工程量與斯維爾軟件計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，深化對(duì)專業(yè)課的理解，穩(wěn)步提升了實(shí)際應(yīng)用能力，較好地達(dá)到了土建類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.5提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

2008年BIM就在國(guó)內(nèi)逐步打開(kāi)局面，如今發(fā)展很快，BIM技術(shù)與新技術(shù)互動(dòng)頻繁，人才的培養(yǎng)不應(yīng)局限于已知工作的專業(yè)能力和軟件應(yīng)用能力培養(yǎng)，還應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。對(duì)于行業(yè)發(fā)展的敏感性和創(chuàng)新創(chuàng)造后的實(shí)踐應(yīng)用，只依靠學(xué)校是難以實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作可以有效提升檢驗(yàn)學(xué)生該方面能力。

本項(xiàng)目通過(guò)開(kāi)展以BIM技術(shù)為核心的產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人教學(xué)，能夠有效利用學(xué)校和企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新環(huán)境和應(yīng)用場(chǎng)景有機(jī)融合。學(xué)生“學(xué)有所用”，企業(yè)吸引高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)共贏局面，推動(dòng)行業(yè)進(jìn)一步快速發(fā)展。

3教學(xué)效果分析評(píng)價(jià)

校企聯(lián)合舉辦多場(chǎng)次線上線下BIM技術(shù)交流會(huì)，讓高校專業(yè)教師和學(xué)生對(duì)BIM技術(shù)發(fā)展與行業(yè)變革需求有了充足的認(rèn)識(shí)，取得了良好的交流效果。在全國(guó)數(shù)字建筑創(chuàng)新應(yīng)用大賽、第十二全國(guó)高等院校學(xué)生“斯維爾杯”BIM-CIM創(chuàng)新大賽等國(guó)家多項(xiàng)BIM比賽且獲獎(jiǎng)。同時(shí)有同學(xué)參加建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)水平考核，獲得中級(jí)等級(jí)證書(shū)。理論研究方面取得成果：在本科學(xué)報(bào)發(fā)表教改論文2篇，授權(quán)BIM專利一項(xiàng)，獲批一門(mén)江蘇省一流本科課程。

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)該教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新活力，達(dá)到高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)，較好地實(shí)現(xiàn)了協(xié)同育人的工作計(jì)劃。同時(shí)提升了專業(yè)教師的BIM理論和實(shí)操能力，與企業(yè)深度交流緊抓行業(yè)動(dòng)態(tài)和人才需求，為“1+X”模式提供保障。

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