摘要 高職教育的“職業(yè)”特性決定了其以實踐教學(xué)為主，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，追求學(xué)校教育與社會生產(chǎn)實踐的開放融合。高職院校規(guī)劃設(shè)計需要根據(jù)自身辦學(xué)特點，結(jié)合項目所在地自然環(huán)境和社會文化，采取合適的規(guī)劃路徑。結(jié)合甘孜職業(yè)學(xué)院規(guī)劃設(shè)計實踐，從設(shè)計理念、功能布局、交通組織、景觀環(huán)境、建筑風(fēng)貌等方面，積極探索“景校一體、產(chǎn)教融合” 的校園規(guī)劃方法，建設(shè)具有高職屬性、地方特色、開放多元的高職校園。

關(guān)鍵詞 景校一體； 產(chǎn)教融合； 高職教育； 校園規(guī)劃； 高校建筑

中圖分類號 TU244.3 文獻標志碼 A

1項目概況

甘孜職業(yè)學(xué)院是甘孜州第一所全日制公辦普通高等職業(yè)院校，填補了當(dāng)?shù)卦谌?1個市州中唯一沒有高等職業(yè)院校的地區(qū)空白。學(xué)院位于四川省甘孜州瀘定縣燕子溝鎮(zhèn) （甘孜新區(qū)），貢嘎山國家級自然保護區(qū)東麓，與5A級海螺溝景區(qū)毗鄰，交通便利，景色優(yōu)美。項目規(guī)劃用地面積40 hm²，規(guī)劃建筑面積23萬m²，規(guī)劃辦學(xué)規(guī)模6 000人，分為2期建設(shè)。

項目用地東西長1 411 m，南北寬360 m，整體地勢走向為西北高東南低，最大高差約90 m。項目基地北側(cè)為雪山，南側(cè)有現(xiàn)狀醫(yī)院，西側(cè)為峽谷帶，東側(cè)為住宅區(qū)，場地中有磨西大堰及榆磨路貫穿而過。項目場地屬冰水堆積臺地，抗震設(shè)防烈度為9度，地質(zhì)情況復(fù)雜?，F(xiàn)場條件對甘孜職業(yè)學(xué)院校園規(guī)劃設(shè)計及建設(shè)提出了較高的要求（圖1）。

2規(guī)劃構(gòu)思和設(shè)計立意

2.1傳承上位規(guī)劃、塑造“景校一體”校園空間

根據(jù)《甘孜新區(qū)總體規(guī)劃》，項目所在地燕子溝鎮(zhèn)是海螺溝景區(qū)的重要服務(wù)基地，擁有眾多高等級旅游資源，具備文旅融合發(fā)展的獨特優(yōu)勢與市場潛力，將進一步優(yōu)化城市功能和空間結(jié)構(gòu)布局，著力打造“康養(yǎng)+休閑+度假”的旅游特色小鎮(zhèn)。

甘孜職業(yè)學(xué)院規(guī)劃依據(jù)上位規(guī)劃合理延續(xù)和提升，利用場地景觀資源富集、交通便利等優(yōu)勢，統(tǒng)一規(guī)劃、合理布局；以“景”為依托，將校園景觀與景區(qū)景觀融為一體；結(jié)合學(xué)院建設(shè)，優(yōu)化城鎮(zhèn)空間形態(tài)、豐富文化內(nèi)涵，塑造地域特色；做到“學(xué)院就是景點，景點就是學(xué)院，詩書美景入畫來”， 實現(xiàn)“景校一體，相融共生”。

2.2服務(wù)城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建產(chǎn)教融合、開放共享新校園

高職院校不同于研究型和應(yīng)用型高校，以實踐教學(xué)為主，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。高職教育的“職業(yè)”特性決定了其必須“以就業(yè)為導(dǎo)向”，追求學(xué)校教育與社會生產(chǎn)實踐的“無縫對接”［1］，甘孜職業(yè)學(xué)院圍繞當(dāng)?shù)匚穆弥еa(chǎn)業(yè)開設(shè)旅游管理、民族表演藝術(shù)、民族美術(shù)、民宿管理與運營等特色實用專業(yè)，培養(yǎng)本土急需緊缺高素質(zhì)技能人才，促進地區(qū)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)院規(guī)劃按照功能融合共享策略，以集約化土地為發(fā)展原則，結(jié)合甘孜新區(qū)實際，采用開放式校園與文體設(shè)施共享的創(chuàng)新模式；在滿足院校教學(xué)實訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，為城鎮(zhèn)提供社會公共服務(wù)。通過開放和合作，減少高校與城市的建設(shè)投入，促進學(xué)院與城市間功能的融合，實現(xiàn)校內(nèi)外的互利共贏。

2.3尊重場地情理，凸顯地域特色，營造綠色和諧校園

校園規(guī)劃建設(shè)離不開具體場地環(huán)境。項目地處于地震高發(fā)地區(qū)，場地地勢高差較大，所在臺地形如長龍，周圍群山環(huán)抱，水系蜿蜒，與“蜀山之王——貢嘎雪山”遙遙相望，自然景觀生態(tài)條件優(yōu)越，地域文化濃郁。

通過對項目場地情理的分析考量，甘孜職業(yè)學(xué)院規(guī)劃設(shè)計以“向山而生，為夢而來”為設(shè)計立意，順應(yīng)自然生態(tài)，融入地方文化、產(chǎn)業(yè)文化及人性化需求，突出地域特征、時代風(fēng)貌，塑造獨特的校園空間和風(fēng)貌特色；同時注重應(yīng)急避難場所空間規(guī)劃，運用綠色建筑、抗震隔震技術(shù)，建立安全屏障，營造綠色和諧校園。

3甘孜職業(yè)學(xué)院規(guī)劃設(shè)計解析

3.1功能布局

高職校園規(guī)劃設(shè)計需要與職業(yè)教育目標相適應(yīng)，充分考慮地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展及生產(chǎn)，使校園功能布局及空間流線規(guī)劃符合所設(shè)專業(yè)的實際教學(xué)生產(chǎn)需求［2］。甘孜職業(yè)學(xué)院規(guī)劃設(shè)計以榆磨路為軸，東西兩翼分別規(guī)劃為基本教學(xué)區(qū)和開放實訓(xùn)區(qū)，在東西兩翼功能區(qū)內(nèi)，根據(jù)學(xué)院實際教學(xué)生產(chǎn)需求，集約布置若干組團，形成“一軸兩翼，多組團，協(xié)同發(fā)展”的功能布局，打造“景校一體，產(chǎn)教融合”的新校區(qū)（圖2）。

基本教學(xué)區(qū)，結(jié)合場地地形，由南至北分別布置學(xué)生生活區(qū)、公共服務(wù)區(qū)、行政教學(xué)區(qū)、運動活動區(qū)，集約布局，成組布置。在保障校園正常教學(xué)和生產(chǎn)生活的前提下，將靠近校園城市邊界的圖書館、體育館、運動場場等文體設(shè)施有計劃對外開放，豐富當(dāng)?shù)鼐用竦男蓍e生活、開展文旅活動，實現(xiàn)學(xué)院與城市的“共享融合”。

開放實訓(xùn)區(qū)，打破傳統(tǒng)校區(qū)“束縛”，參照當(dāng)?shù)啬ノ鞴沛?zhèn)街巷空間，以一種“開放”形式構(gòu)建“夢想小鎮(zhèn)”，學(xué)院聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)設(shè)各類實訓(xùn)基地。功能復(fù)合、彈性可變的實訓(xùn)建筑，在“實訓(xùn)”主線的串接下，以各具特色的秩序感鋪展開來，將學(xué)校教學(xué)、企業(yè)培訓(xùn)、實習(xí)實訓(xùn)與生產(chǎn)生活有序地融合，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共育、共享人才的“產(chǎn)教融合”。

3.2交通組織

甘孜職業(yè)學(xué)院的交通流線組織，遵循“人車分流、步行優(yōu)先、高效便捷、安全舒適”的原則。校園交通路網(wǎng)與建筑組團相適應(yīng)，合理組織各個區(qū)域之間的交通，方便不同人群日常使用。車行流線沿場地外圍設(shè)置，內(nèi)部結(jié)合景觀及建筑出入口形成步行系統(tǒng)。消防系統(tǒng)結(jié)合車行道路系統(tǒng)及步行道路系統(tǒng)，形成完善的室外消防救援交通組織（圖3）。

場地主要機動車道采用7 m 寬雙向車道，沿車行道設(shè)置部分地面停車位，以滿足各點位的臨時停車需求。同時利用地形高差，結(jié)合對外開放文體設(shè)施，設(shè)置半地下集中式停車場，滿足外來車輛停車需求，設(shè)有獨立對外出入口，減少外來車輛對校園內(nèi)部環(huán)境的影響。

學(xué)院各功能分區(qū)及建筑組團以步行為主，實現(xiàn)人車分流，結(jié)合綠地景觀及室外活動廣場共同組成了安全舒適的校園步行交通系統(tǒng)。其中，實訓(xùn)區(qū)結(jié)合“夢想小鎮(zhèn)”的開放性實訓(xùn)主題，采用街巷式步行交通體系，沿街部分可由街區(qū)道路直接進入各實訓(xùn)樓棟，也可以通過連廊、室外廣場分散進入各建筑，增加了交通流線的多樣性和參與性，促進學(xué)院與社會的交流融合。

3.3景觀環(huán)境

基于場地山水格局的生態(tài)本底，校園景觀規(guī)劃向山而生，依水而往，歸心而來，以山水為主景觀面、以校園道路為引線的線性景觀和組團內(nèi)部綠化形成的點狀景觀，“點線面”景觀系統(tǒng)有機結(jié)合，形成優(yōu)美的校園景觀環(huán)境。

校園景觀規(guī)劃突顯區(qū)域山水景觀資源，結(jié)合學(xué)院“一軸兩翼”功能布局，以貢嘎雪山作為教育區(qū)和實訓(xùn)區(qū)景觀軸線的共同景點，形成東西兩翼功能區(qū)的對話。開放、交往、融合、共享及生態(tài)自然等價值觀念得到充分重視［3］。

學(xué)院規(guī)劃將優(yōu)美的自然環(huán)境引入場地， 根據(jù)場地高差，形成由南至北逐級遞增，循序上升的場地設(shè)計，豐富校園空間層次，營造交往場所，使得地景與建筑、自然與人工之間產(chǎn)生對話，將建筑禮儀空間同自然環(huán)境巧妙融合。 磨西大堰水系自北向南流經(jīng)實訓(xùn)區(qū)場地，景觀設(shè)計將“遇山石而分，見花草而融”的自然水系形態(tài)抽象融入實訓(xùn)區(qū)“夢想小鎮(zhèn)”街巷空間環(huán)境中，形成獨具特色的臺地小鎮(zhèn)景觀（圖4）。

3.4建筑風(fēng)貌

甘孜職業(yè)學(xué)院依托區(qū)域內(nèi)獨特的自然景觀條件，以貢嘎雪山為校園主軸對景，因山而生；整個場地建筑依山就勢，向山而建，有機生長于自然場地當(dāng)中，通過對當(dāng)?shù)匚拿}的梳理，將地域性文化抽象升華加入建筑設(shè)計之中（圖5）。

學(xué)院以純凈、素雅的色調(diào)和干凈、簡練的建筑體量賦予校園地域特色和現(xiàn)代氣息。建筑外立面采用黃褐色仿石涂料和石材結(jié)合，通過形體組合變化，以整體和諧的風(fēng)格基調(diào)，形成富有韻律感的建筑序列，在風(fēng)景的邊緣自由展開，彼此交織滲透，將自然和建筑融為一體，透露著地域親合力，與校園文化內(nèi)涵相吻合。

其中，學(xué)院圖書館作為校園規(guī)劃重要節(jié)點和地標建筑，以當(dāng)?shù)馗裆；樵O(shè)計靈感，將各功能單元依地勢而建，形似山石，狀如花瓣，高處看去猶如一朵綻放的格?；ā，F(xiàn)代與傳統(tǒng)材料的結(jié)合，虛與實的對比，色彩的和諧搭配，共同構(gòu)成富有地域特色和人文情懷的校園建筑形象，營造出互動交流與創(chuàng)意體驗的新空間、多元融合與自主探索的新平臺（圖6）。

4結(jié)束語

甘孜職業(yè)學(xué)院規(guī)劃設(shè)計傳承上位規(guī)劃，立足于項目所在地自然環(huán)境和社會文化，積極探索“景校一體、產(chǎn)教融合” 的校園規(guī)劃方法，建設(shè)具有職業(yè)屬性、地方特色、開放多元的高職校園，創(chuàng)造出讓人耳目一新的校園環(huán)境。學(xué)院一期工程于2020年6月開工建設(shè)，2021年9月開學(xué)投入使用，創(chuàng)造了一年建設(shè)一所大學(xué)、半年籌辦一所大學(xué)的“甘孜奇跡”，展現(xiàn)了新時代的“甘孜速度”。通過學(xué)校建設(shè)帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化、生活水平的提升，真正實現(xiàn)學(xué)校生產(chǎn)、人民生活、景觀生態(tài)“三生融合”，達到較好的社會效益。

參考文獻

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