隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代數(shù)字技術(shù)與教育的不斷融合，如何運(yùn)用新興技術(shù)賦能教育變革與發(fā)展是當(dāng)下關(guān)注的重點(diǎn)。作為寧夏回族自治區(qū)教育廳確定的首批“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范校和“人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校”，銀川市第二中學(xué)（以下簡稱“銀川二中”）從學(xué)校面臨的實(shí)際問題和需求出發(fā)，堅(jiān)持整體性轉(zhuǎn)變、全方位賦能，探索了一系列以數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)模式的做法，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展打開了新格局。

打破信息孤島，共享優(yōu)質(zhì)資源

堅(jiān)持貫通融合，打造學(xué)校智慧管理平臺(tái)

智慧校園建設(shè)不是簡單地將教育與互聯(lián)網(wǎng)相加，而是促進(jìn)信息技術(shù)和教育教學(xué)的深度融合。銀川二中利用自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)提供的智能化應(yīng)用模塊和優(yōu)質(zhì)資源，通過舉辦比賽、設(shè)置獎(jiǎng)懲規(guī)則等方式面向全校教師進(jìn)行推廣，實(shí)現(xiàn)教師信息化水平和素養(yǎng)的全面提升。同時(shí)，積極嘗試遠(yuǎn)程專遞課堂、網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)、異地同步教學(xué)、校園在線課程等信息技術(shù)教育手段，逐步構(gòu)建學(xué)?！捌者m+特色”的互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用體系。智慧課堂、大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)、校本資源等各個(gè)系統(tǒng)互通，實(shí)現(xiàn)資源共享。

匯聚教師智慧，建設(shè)校本資源庫

學(xué)校鼓勵(lì)教師上傳導(dǎo)學(xué)案、課件、微課、錄像課、試卷等教學(xué)資源，形成“校本資源庫”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享?！靶１举Y源庫”根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及應(yīng)用類型分為教學(xué)設(shè)計(jì)、語言學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、拓展素材、測(cè)試訓(xùn)練、教材解析、示范課例七個(gè)模塊，涵蓋文本、課件、視頻、微課等多種資源類型，實(shí)現(xiàn)了校本資源的分類與整理，讓資源的復(fù)用更加精準(zhǔn)和高效。目前，學(xué)校已經(jīng)建成了覆蓋高中階段全學(xué)科的校本數(shù)字化“導(dǎo)學(xué)案”資源庫、上傳試卷579套、收集試題9679道、課堂實(shí)錄440節(jié)。

彰顯特色優(yōu)勢(shì)，開發(fā)貢獻(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源

為充分發(fā)揮學(xué)校特色和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)、共享優(yōu)質(zhì)資源，目前，學(xué)校已向國家平臺(tái)貢獻(xiàn)“一師一優(yōu)課”202節(jié)、自治區(qū)教育廳空中課堂40節(jié)、基礎(chǔ)教育精品課57節(jié)。利用“三個(gè)課堂”與集團(tuán)分校及幫扶學(xué)校開展同課異構(gòu)、聽評(píng)課研討、專題講座70余次。

豐富應(yīng)用場景，推動(dòng)課堂革命

全面建設(shè)智慧課堂

2017年，學(xué)校正式引入智慧課堂，并于2019年實(shí)現(xiàn)三個(gè)年級(jí)全覆蓋，構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)”模式。智慧課堂以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，能夠在備課階段智能化、精準(zhǔn)化地推送教師所需的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教師日常備課效率；豐富的課堂教學(xué)工具與互動(dòng)模型不僅能夠滿足不同學(xué)科教師的課堂互動(dòng)需求，全面提升課堂教學(xué)的信息化、智能化水平，還可以最大化地利用已有的“班班通”大屏等硬件設(shè)施，避免資源浪費(fèi)。近年來，學(xué)校順勢(shì)而為，加快建設(shè)步伐，進(jìn)一步優(yōu)化智能助學(xué)系統(tǒng)，利用大數(shù)據(jù)教研中心和智學(xué)網(wǎng)平臺(tái)，開發(fā)微課、視頻課、空中課堂等網(wǎng)絡(luò)課程資源，堅(jiān)持線上與線下相結(jié)合，滿足學(xué)生共性化與個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教研與教學(xué)”新模式

2019年，學(xué)校建成大數(shù)據(jù)教研中心，致力于深入分析、挖掘教育教學(xué)過程中的數(shù)據(jù)，為學(xué)校決策和管理提供數(shù)據(jù)依據(jù)。借助大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)，可以對(duì)學(xué)生歷年成績趨勢(shì)、學(xué)科均衡性以及班級(jí)學(xué)科分層情況進(jìn)行跟蹤與分析，自動(dòng)呈現(xiàn)教師教學(xué)成果，為學(xué)校教育資源均衡投入、制定并調(diào)整教學(xué)計(jì)劃提供數(shù)據(jù)支撐和合理建議。利用“暢言”智慧課堂教學(xué)平臺(tái)，學(xué)校能夠?qū)φ麄€(gè)年級(jí)教師的教學(xué)情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析，繪制各類圖表，幫助教師精準(zhǔn)定位教學(xué)問題，深入挖掘班級(jí)共性的知識(shí)薄弱點(diǎn)與教學(xué)重難點(diǎn)，全面了解學(xué)生的知識(shí)缺陷及能力特長，提升課堂教學(xué)講評(píng)的精準(zhǔn)性，解決教師日常教學(xué)過程中重難點(diǎn)難以把握、學(xué)情分析不精準(zhǔn)的問題。

構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+個(gè)性化學(xué)習(xí)”新模式

智能技術(shù)的介入，使得教學(xué)活動(dòng)監(jiān)測(cè)、數(shù)據(jù)獲取與分析變得便捷、高效。借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)，學(xué)校和教師能夠精準(zhǔn)分析學(xué)生日?？荚嚁?shù)據(jù)、測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)及作業(yè)數(shù)據(jù)，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)實(shí)施有針對(duì)性、符合個(gè)體特征的輔導(dǎo)，為每位學(xué)生推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，提供專屬的個(gè)性化錯(cuò)題本，解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、自主學(xué)習(xí)能力較差的問題，從而破解實(shí)踐教學(xué)難題，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)高效和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

大力提升信息素養(yǎng)

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為每個(gè)人不可或缺的重要能力。為此，學(xué)校開設(shè)信息素養(yǎng)提升課程，提高學(xué)生的計(jì)算思維能力。目前，已開設(shè)“人工智能”“信息學(xué)奧賽”“python編程”“3D打印”“flash動(dòng)畫制作”“探索數(shù)字世界”等校本課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類信息技術(shù)競賽和活動(dòng)，如信息學(xué)奧賽、編程比賽等，并邀請(qǐng)業(yè)界專家來校為學(xué)生分享信息技術(shù)行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生掌握最新的信息技術(shù)知識(shí)和技能。

科學(xué)規(guī)劃生涯課程

學(xué)校依據(jù)“雙新”和《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》要求，升級(jí)生涯教育“12345”體系，健全學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，豐富學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)途徑，助力學(xué)生學(xué)涯和生涯發(fā)展?！?”即組建一支由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、心理教師、班主任、不同學(xué)科教師組成的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)；“2”即打造學(xué)生發(fā)展信息記錄、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心兩個(gè)平臺(tái)；“3”即整合學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)必修課程體系、學(xué)生發(fā)展選修課程體系、學(xué)校德育活動(dòng)三項(xiàng)資源；“4”即加強(qiáng)與家庭、社區(qū)、高校、企業(yè)四方合作機(jī)制建設(shè)，形成育人合力，使學(xué)生獲得對(duì)大學(xué)專業(yè)、職業(yè)前景和職場生涯的真實(shí)感知，做好生涯和學(xué)涯規(guī)劃；“5”即抓好全員參與、科學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生主體、信息通暢、研究提升五個(gè)關(guān)鍵。此外，學(xué)校還構(gòu)建了“三梯遞進(jìn)”生涯規(guī)劃制度：高一階段主要是指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)生活、認(rèn)識(shí)自我；高二階段主要是指導(dǎo)學(xué)生籌劃發(fā)展、完善自我；高三階段主要是指導(dǎo)學(xué)生理性選擇、定位自我。

完善應(yīng)用機(jī)制，重塑教育生態(tài)

質(zhì)量是教育的生命線，數(shù)字技術(shù)是提高教育質(zhì)量的階梯。完善應(yīng)用機(jī)制，以教育的智能化提高教育管理和評(píng)價(jià)效能，提升教師數(shù)字化應(yīng)用水平，有助于重塑學(xué)校教育生態(tài)。銀川二中致力于四個(gè)“系統(tǒng)推進(jìn)”，讓數(shù)字化滲透學(xué)校的方方面面。一是系統(tǒng)推進(jìn)教師數(shù)字化培訓(xùn)。持續(xù)開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)，選拔一批年富力強(qiáng)、技術(shù)扎實(shí)的教師作為種子教師，組建人工智能應(yīng)用研發(fā)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，舉辦教師信息化教學(xué)能力競賽、智慧課堂展示課評(píng)比、大數(shù)據(jù)試卷講評(píng)課等活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極參與。二是系統(tǒng)推進(jìn)思政課數(shù)字化教育。建設(shè)思政教育基地，充實(shí)思政課數(shù)據(jù)庫，目前已儲(chǔ)存校內(nèi)外精品思政課1000余節(jié)。通過融合數(shù)字教育平臺(tái)優(yōu)勢(shì)與高中思政特色的沉浸式思政課程，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和獲得感，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。三是系統(tǒng)推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)數(shù)字化。建立“分管校長—課程教學(xué)處—年級(jí)組—班主任”四級(jí)管理保障體系，通過精確的數(shù)據(jù)采集機(jī)制、嚴(yán)格的流程機(jī)制、公平的復(fù)核機(jī)制，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與各類活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。四是系統(tǒng)推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)字化建設(shè)。加快推動(dòng)數(shù)字化校園新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)5G網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校。建設(shè)數(shù)據(jù)中心、大數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)中臺(tái)，確保數(shù)據(jù)全量匯聚、精準(zhǔn)分析、多樣化呈現(xiàn)，助力管理服務(wù)提質(zhì)升級(jí)。

學(xué)校成立了由校長任組長的專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組及由科室主任、年級(jí)主任、班主任等組成的專項(xiàng)行動(dòng)小組，確保智慧教育平臺(tái)的全面應(yīng)用和實(shí)施；先后出臺(tái)《銀川二中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)方案一期》《銀川二中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)方案二期》《銀川二中深化智慧課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見》等制度與文件，建立激勵(lì)和約束機(jī)制、強(qiáng)化目標(biāo)管理、突出建設(shè)實(shí)效。

人類社會(huì)向數(shù)字時(shí)代的轉(zhuǎn)型，既對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)化提出了緊迫要求，也為教育的科學(xué)化提供了持久動(dòng)力。發(fā)展數(shù)字教育，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，以數(shù)字化賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展是時(shí)代的必然、歷史的大勢(shì)。作為基礎(chǔ)教育改革示范學(xué)校，銀川二中教育集團(tuán)大力推進(jìn)教育數(shù)字化，搭建了五育并舉的教育數(shù)字化功能框架，建立了完備的數(shù)字化教育資源體系，有效服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師專業(yè)成長，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型大國貢獻(xiàn)了力量。