道德和法治教育是建設(shè)和諧社會(huì)的重要基石，也是推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障。作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，道德與法治課程除了要重視知識(shí)的傳授、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要注重情感教育的融入以及對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，不斷更新教育觀念，探索和創(chuàng)新教育方式方法，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，努力將學(xué)生培養(yǎng)為具有良好品德和責(zé)任感的新時(shí)代人才。

小學(xué)道德與法治課程共有四個(gè)育人維度——課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化、家庭教育，四者彼此關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)提供了有力支持。

課堂教學(xué)育人

要想實(shí)現(xiàn)多維度育人，就要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)等各方面進(jìn)行優(yōu)化，這便要求教師不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育能力，更好地引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握道德與法治的基本概念、原則和理論知識(shí)，了解法律的內(nèi)容和作用，了解社會(huì)規(guī)范和行為準(zhǔn)則等，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系、遵守社會(huì)秩序、積極參與社會(huì)活動(dòng)等。

課堂教學(xué)中，教師要注意將知識(shí)傳授、情感浸潤(rùn)和行為引導(dǎo)融為一體，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的日常生活，以真實(shí)的案例和情境為載體，讓學(xué)生切實(shí)感受道德與法治知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用；應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)情感引導(dǎo)和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)科的內(nèi)涵與意義；應(yīng)突出實(shí)踐性和可操作性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握道德與法治的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，提高其知識(shí)遷移運(yùn)用能力。

為提高課堂教學(xué)成效，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)手段和課堂形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。例如：通過(guò)深入淺出的講解，讓學(xué)生了解道德與法治的基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)小組討論、自由辯論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力；通過(guò)圖片、視頻等方式進(jìn)行演示，讓學(xué)生更加直觀地了解道德與法治知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。

社會(huì)實(shí)踐育人

實(shí)踐是學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、能力和思想的過(guò)程。教師應(yīng)通過(guò)組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的社會(huì)生活，培養(yǎng)其社會(huì)情感能力，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。提升社會(huì)實(shí)踐育人效果，需要明確學(xué)科實(shí)踐的重要性，豐富實(shí)踐活動(dòng)形式，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，優(yōu)化評(píng)價(jià)反饋等。

首先，明確社會(huì)實(shí)踐育人的重要性。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己的公民責(zé)任與義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生親身參與各種社會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)生存能力和創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生與他人合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和溝通能力；幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力。

其次，豐富社會(huì)實(shí)踐育人的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性。例如：組織學(xué)生參與知識(shí)宣傳、助老扶弱等社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)服務(wù)他人的快樂(lè)和意義，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神；組織學(xué)生參與垃圾分類(lèi)、植樹(shù)造林等環(huán)保行動(dòng)，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感；組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生真正接軌社會(huì)生活，了解社會(huì)發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力；組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生了解職業(yè)的多樣性以及社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

最后，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐育人的指導(dǎo)和管理。學(xué)校應(yīng)制定詳細(xì)的社會(huì)實(shí)踐方案，明確實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與人員等細(xì)節(jié)，制定安全預(yù)案，以便更好地組織和指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師要適時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，比如引導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系、幫助學(xué)生解答疑惑等。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，需要進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，從知識(shí)習(xí)得、社會(huì)素質(zhì)和法治意識(shí)體現(xiàn)、實(shí)踐能力、合作交流能力等多方面立體展示學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展情況，讓學(xué)生有正確的自我認(rèn)識(shí)。

校園文化育人

文化育人是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的，學(xué)校要營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境，充分發(fā)揮教師的榜樣作用，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，讓法治精神和道德教育浸潤(rùn)學(xué)生生活，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

營(yíng)造良好的校園文化氛圍，一方面要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，讓道德與法治的文化因子體現(xiàn)在建筑、綠化、文化設(shè)施之中，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶；另一方面要加強(qiáng)校園文化的傳承，例如，利用校報(bào)、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生了解學(xué)校的歷史和文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)校情感和歸屬感。此外，學(xué)校要加強(qiáng)活動(dòng)建設(shè)，如舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、科技創(chuàng)新競(jìng)賽等，充分發(fā)揮活動(dòng)育人的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和創(chuàng)新能力。

教師是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，學(xué)校要積極開(kāi)展師德教育，加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高教師的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，讓教師言傳身教，用自己的人格魅力和高尚的道德操守引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生建立良好的班級(jí)文化，讓學(xué)生在班級(jí)生活中培養(yǎng)起良好的品德和行為習(xí)慣。

在評(píng)價(jià)和反饋環(huán)節(jié)，學(xué)校要制定詳細(xì)的學(xué)生日常道德行為規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容、指標(biāo)和方式等細(xì)節(jié)，并在校園文化建設(shè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)；校園文化活動(dòng)結(jié)束之后，要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、成果等對(duì)其進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高和完善自我，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

家校合作育人

小學(xué)道德與法治課程尤其強(qiáng)調(diào)家校協(xié)同育人，通過(guò)完善共育機(jī)制、加強(qiáng)溝通合作、開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)、加強(qiáng)管理和監(jiān)督等措施，提高育人質(zhì)量，讓道德與法治的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

學(xué)校要不斷完善共育機(jī)制，推進(jìn)家校間的有效溝通與合作。例如：通過(guò)建立班級(jí)和學(xué)校兩級(jí)家委會(huì)，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育管理中，比如邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)、擔(dān)任家長(zhǎng)志愿者等，深化家校合作，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，保持良好的家校互動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和道德水平，真正參與學(xué)生的成長(zhǎng)，與學(xué)校、教師共同制定科學(xué)的教育方案，以更好地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求；建立家長(zhǎng)教育平臺(tái)，為家庭教育提供資源和信息，提高家長(zhǎng)的育人能力，幫助家長(zhǎng)更好地了解和指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)校要加強(qiáng)家校合作的管理和監(jiān)督，確保家校協(xié)同育人的效果和質(zhì)量。例如：制定家校合作計(jì)劃，明確家校合作的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、方式等細(xì)節(jié)，讓家校共育更具針對(duì)性、更高效；建立家校合作評(píng)估機(jī)制，對(duì)家校合作的效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)；定期對(duì)家校共育工作進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，提高家校共育實(shí)效性。

立德樹(shù)人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)須從多方面入手，學(xué)校要聚焦立德樹(shù)人這個(gè)中心環(huán)節(jié)，充分發(fā)掘并整合小學(xué)道德與法治課程的教育資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育模式，豐富教育內(nèi)容，提升育人效果，以課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、校園文化共同推進(jìn)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)多維度立體式育人。

課堂教學(xué)中，教師要注意將知識(shí)傳授、情感浸潤(rùn)和行為引導(dǎo)融為一體，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。