［摘 要］ 英國(guó)作家克萊兒·麥克福爾的《擺渡人》三部曲出版后，感動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者。國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)第一部的研究較多，多從荒原意向、幾重?cái)[渡、多重主題、空間敘事等方面進(jìn)行分析，普遍認(rèn)為第一部的情節(jié)更吸引人，邏輯線更清晰，故事更震撼人心，而對(duì)后兩部則褒貶不一。其實(shí)，迪倫和崔斯坦互相擺渡本身雖已足夠令人感動(dòng)，但就像童話故事結(jié)尾王子和公主從此過(guò)上幸福生活一樣，不足以體現(xiàn)主人公更深層次的成長(zhǎng)，正是有了后面兩部關(guān)于不同成長(zhǎng)的刻畫(huà)，以及個(gè)人成長(zhǎng)中需要肩負(fù)的責(zé)任，才使《擺渡人》中的人物成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了升華。

［關(guān)" 鍵" 詞］ 《擺渡人》；成長(zhǎng)；責(zé)任

在英國(guó)作家克萊兒·麥克福爾的《擺渡人》中，主人公迪倫和崔斯坦克服重重困難、不斷戰(zhàn)勝自我、互相擺渡的故事治愈了無(wú)數(shù)心靈。隨著精神層面的成長(zhǎng)、內(nèi)在自我的覺(jué)醒，他們從荒原重返人間。然而打破規(guī)則造成惡魔來(lái)到人間作惡，他們逐步認(rèn)識(shí)到自我行為與他人的聯(lián)系，隨之表現(xiàn)出的對(duì)個(gè)人行為的擔(dān)當(dāng)、對(duì)社會(huì)群體的責(zé)任也令讀者動(dòng)容。書(shū)中還描寫(xiě)了擺渡人蘇珊娜和杰克之間的故事，兩人從利用開(kāi)始，以真愛(ài)救贖結(jié)束，他們的救贖過(guò)程也是成長(zhǎng)過(guò)程。同時(shí)，迪倫通過(guò)自己的努力使父母破鏡重圓，實(shí)現(xiàn)了對(duì)家的救贖。迪倫和崔斯坦、蘇珊娜和杰克、迪倫父母這三組人物，以不同方式完成了自我成長(zhǎng)，真正學(xué)會(huì)了對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì)群體負(fù)責(zé)，勇敢地承擔(dān)起自己的責(zé)任，從不同角度深化了成長(zhǎng)的內(nèi)涵。

一、人物成長(zhǎng)群像

成長(zhǎng)一般指長(zhǎng)大成人，也泛指事物走向成熟、擺脫稚嫩的過(guò)程。簡(jiǎn)而言之，成長(zhǎng)就是自身不斷變得成熟穩(wěn)重的一個(gè)變化過(guò)程。在人生歷程中，青少年需要成長(zhǎng)，成年人也需要成長(zhǎng)。迪倫和崔斯坦、蘇珊娜和杰克是青少年的成長(zhǎng)，一種是積極的、正向的持續(xù)突破，一種是曲折的、痛苦的自我蛻變。迪倫父母是成年人的成長(zhǎng)，經(jīng)歷周周轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、反思與進(jìn)步，終能尋到更好的出路。

（一）雙向奔赴的成長(zhǎng)模式

《擺渡人》講述了一個(gè)生活在單親家庭的十五歲女孩迪倫，其無(wú)法與母親溝通，厭煩母親嘮叨，跟周圍同學(xué)格格不入，唯一的好友去了很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)下，自此愈加形單影只，決定去看望久未謀面的父親。這時(shí)的迪倫是內(nèi)向而懦弱的，她對(duì)周圍人回避、反感，聯(lián)系父親時(shí)焦慮、糾結(jié)，對(duì)是否帶玩具泰迪熊、穿什么衣服猶豫不決。迪倫乘坐的火車發(fā)生了脫軌事故，她的靈魂需穿過(guò)荒原到達(dá)靈魂的家。她遇到了擺渡人崔斯坦，在跨越荒原的途中，她很快面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受了自己的不幸，在崔斯坦的帶領(lǐng)和保護(hù)下一次次戰(zhàn)勝惡魔，歷經(jīng)靈魂的生死考驗(yàn)。崔斯坦的睿智、冷靜、強(qiáng)大和責(zé)任心給了迪倫安全感和戰(zhàn)勝惡鬼的勇氣，迪倫的善良、單純、勇敢和同理心也深深打動(dòng)了崔斯坦，兩人在互相擁抱中汲取力量，在心與心的交流中互生情愫。崔斯坦忍受著無(wú)法陪伴迪倫的痛苦，用無(wú)私的愛(ài)和善意的謊言看著迪倫跨越了分界線，只能將思念和愛(ài)戀藏在心里。但是迪倫發(fā)現(xiàn)真相后，毅然尋找到返回荒原的方法，勇敢地返回荒原，找到了崔斯坦。既然崔斯坦不能跨越分界線，她就帶他另尋一條出路。她鼓勵(lì)崔斯坦勇敢突破命運(yùn)的束縛，重新找回自我，跟她一起重返人間。崔斯坦因?qū)?ài)情的追求、對(duì)人類生命的渴望、對(duì)改變命運(yùn)的期許，最終戰(zhàn)勝了理智和對(duì)規(guī)則的服從，在迪倫的鼓勵(lì)下將信將疑地一步一步向前，最終與迪倫一起來(lái)到人間。在這個(gè)過(guò)程中，先是身為擺渡人的崔斯坦幫助迪倫成長(zhǎng)，使其從懦弱無(wú)知到勇敢抉擇，歷經(jīng)艱險(xiǎn)到達(dá)靈魂彼岸；然后是迪倫反向擺渡崔斯坦，幫助崔斯坦重新認(rèn)識(shí)自我，突破思維定式，打破規(guī)則，從一個(gè)工具人變成一個(gè)真正有血有肉的人。

（二）知錯(cuò)能改的成長(zhǎng)模式

在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些人幸運(yùn)地遇到了自己靈魂的擺渡人，渡人渡己，直奔光明的未來(lái)，但有的人卻要學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。擺渡人蘇珊娜參透了崔斯坦來(lái)到人間的秘密，為了能夠找到崔斯坦，真正地活一回，她利用杰克的靈魂也來(lái)到了人間。杰克生活在底層社會(huì)，有一個(gè)家暴的繼父、懦弱的母親，十幾年的人生渾渾噩噩。他沒(méi)有受到很好的教育，甚至染上了很多不好的習(xí)慣，在與幾個(gè)不良青年的爭(zhēng)執(zhí)中喪失了寶貴的生命。他冷漠、暴躁、易怒、自私、叛逆，對(duì)蘇珊娜利用自己感到非常生氣，在審判官來(lái)臨時(shí)不顧一切地自行離開(kāi)。剛被拋到真正的荒原時(shí)，蘇珊娜和杰克經(jīng)常吵架，但兩人被困在安全屋無(wú)法逃避彼此。在相處中，蘇珊娜對(duì)杰克的成長(zhǎng)經(jīng)歷產(chǎn)生了同情，對(duì)利用這個(gè)靈魂感到愧疚；杰克看到了蘇珊娜在對(duì)抗惡鬼時(shí)的勇敢，看到了蘇珊娜內(nèi)心的善良。兩人在漫長(zhǎng)而痛苦的荒原時(shí)間里接受了彼此，達(dá)成了和解，產(chǎn)生了真切的情感。杰克學(xué)會(huì)了和蘇珊娜共同面對(duì)惡劣的環(huán)境，兩人決定互相扶持走出真實(shí)的荒原，杰克的靈魂到達(dá)彼岸，蘇珊娜重返擺渡人的崗位。然而杰克還是被怪物拖入水中，并變成了惡鬼。蘇珊娜不得不執(zhí)行下一個(gè)任務(wù)，同時(shí)擺渡迪倫父母兩人的靈魂。蘇珊娜懷著強(qiáng)烈的愧疚感和對(duì)承諾的堅(jiān)持，在征得迪倫父母同意的情況下，獨(dú)自去湖里尋找杰克的靈魂，后來(lái)又在崔斯坦的幫助下，借助真摯的愛(ài)和歌聲感化了惡鬼杰克。蘇珊娜就像在成長(zhǎng)過(guò)程中犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤的孩子，但是她勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，愿意彌補(bǔ)錯(cuò)誤，主動(dòng)尋找改正的辦法，最終得到了完美的結(jié)局，完成了內(nèi)心的成長(zhǎng)。杰克以問(wèn)題少年的面目出現(xiàn)，在渡往彼岸的過(guò)程中雖歷經(jīng)波折，但在身邊人的正向示范和引導(dǎo)下，仍心存善念，變成惡鬼也不忘幫助擺渡人蘇珊娜，最終得以從惡鬼凈化回自己的靈魂，也完成了個(gè)人成長(zhǎng)。

（三）迂回曲折的成長(zhǎng)模式

除了兩組青少年的成長(zhǎng)故事，書(shū)中還展現(xiàn)了成年人的成長(zhǎng)。在成年人的成長(zhǎng)過(guò)程中，年輕子女的成長(zhǎng)對(duì)家庭關(guān)系也有一定的正向促進(jìn)作用。迪倫的母親瓊和父親詹姆斯在年輕時(shí)沒(méi)有經(jīng)營(yíng)好自己的婚姻，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了彼此十年的時(shí)間，并給幼小的迪倫帶來(lái)了不可磨滅的傷害。迪倫鼓起勇氣去看望在阿伯丁的父親，一開(kāi)始瓊極力反對(duì)。詹姆斯得知迪倫車禍的消息后，著急來(lái)看迪倫，瓊?cè)匀痪芙^。迪倫不惜一次次反抗母親，才爭(zhēng)取到了父親和一家人重聚的機(jī)會(huì)。盡管十年未見(jiàn)，詹姆斯仍然表現(xiàn)出了對(duì)母女兩人的愛(ài)，父母關(guān)系開(kāi)始破冰。詹姆斯立刻決定搬回母女所在城市，瓊和詹姆斯消除誤會(huì)，打開(kāi)心結(jié)，重新接納彼此，再次舉辦婚禮，并且像年輕情侶一樣約會(huì)、看電影，重新回到了正常的生活軌道。書(shū)中寫(xiě)道，當(dāng)年瓊讓詹姆斯離開(kāi)，再也不要聯(lián)系她們母女，結(jié)果詹姆斯真的一走了之。盡管書(shū)中沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)瓊和詹姆斯的故事，但從整個(gè)情節(jié)不難看出，瓊和詹姆斯在年輕時(shí)并沒(méi)有真正感情破裂，而是因?yàn)橐恍┟芎驼`會(huì)互相賭氣，結(jié)果瓊一個(gè)人帶著迪倫生活，脾氣越來(lái)越差，日子過(guò)得一團(tuán)糟，而詹姆斯一直沒(méi)有再婚，和自己的狗相伴。就這樣，兩人過(guò)了十年不相往來(lái)的日子，一家人白白錯(cuò)過(guò)了許多生命中的美好時(shí)光。隨著主人公迪倫的成長(zhǎng)以及其在父母關(guān)系中起到的催化作用，瓊和詹姆斯重新審視兩人的感情和婚姻，改變了之前對(duì)婚姻和感情的錯(cuò)誤做法，找到了適合他們的相處方式，進(jìn)一步豐富了精神世界，提升了對(duì)家庭關(guān)系和家庭責(zé)任的認(rèn)識(shí)。

二、自我成長(zhǎng)與承擔(dān)責(zé)任

正如英國(guó)詩(shī)人約翰·多恩所說(shuō)，“沒(méi)有人是一座孤島”，“因?yàn)槲沂侨祟惖囊粏T”。人類世界與彼岸世界經(jīng)由荒原聯(lián)系起來(lái)，人類靈魂在擺渡人的帶領(lǐng)下穿越荒原去往彼岸。人類、擺渡人、惡鬼、靈魂在亙古歲月中存在，遵守一定的規(guī)則維持平衡。迪倫帶領(lǐng)崔斯坦逆向而行進(jìn)入人類世界，違背了擺渡人的神圣職責(zé)，打破了恒定規(guī)則，從而引發(fā)了不好的連鎖反應(yīng)。個(gè)體在成長(zhǎng)中逐漸會(huì)意識(shí)到，個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)關(guān)系、文化環(huán)境息息相關(guān)。突破桎梏、打破規(guī)則的勇氣固然值得稱道，但必須直面社會(huì)和他人的影響。勇敢地承擔(dān)起成長(zhǎng)路上的各種責(zé)任，是每個(gè)人成長(zhǎng)的必修課。

（一）學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)

第一部中，作者主要關(guān)注的是主人公內(nèi)心的覺(jué)醒、精神世界的提升和自我成長(zhǎng)的責(zé)任。從迪倫跌跌撞撞地走出隧道的那一刻，她就開(kāi)始了尋找自我、挑戰(zhàn)自我的成長(zhǎng)道路。迪倫對(duì)身邊的一切感到不對(duì)勁，她的潛意識(shí)一直在尋找所有不對(duì)勁的地方。得知自己死去的事實(shí)后，迪倫為未能完成的人生感到悲傷，但她很快意識(shí)到，既然她還是她，她的靈魂還在，已經(jīng)是萬(wàn)幸了。于是迪倫開(kāi)始了自我成長(zhǎng)，在與崔斯坦一起對(duì)抗惡鬼、奔赴彼岸的過(guò)程中逐漸從懦弱變得勇敢而堅(jiān)定，并成功到達(dá)彼岸。在發(fā)現(xiàn)崔斯坦未能穿越分界線后，她做出了從未有人做過(guò)的事情，重返荒原尋找崔斯坦，在沒(méi)有擺渡人保護(hù)的真正荒原上獨(dú)自跋涉、對(duì)抗惡鬼，最終找到崔斯坦，并說(shuō)服和帶領(lǐng)崔斯坦回到人類世界。從彼岸返回荒原時(shí)，迪倫清楚地知道自己內(nèi)心的選擇是什么，她需要找到崔斯坦，沒(méi)有崔斯坦的生活毫無(wú)意義。面對(duì)魂飛魄散的危險(xiǎn)和沒(méi)有先例的未知，她依然義無(wú)反顧地遵從內(nèi)心，肩負(fù)起自我成長(zhǎng)的責(zé)任，戰(zhàn)勝了種種困難，完成了對(duì)崔斯坦的反擺渡，實(shí)現(xiàn)了雙向救贖。

（二）學(xué)會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)

家是一個(gè)社會(huì)最小的單位，一個(gè)人的成長(zhǎng)往往從家庭開(kāi)始。作為家庭中的一員，迪倫在與父母的相處中，從不懂愛(ài)父母，到理解父母，再到愿意為了父母承擔(dān)自己的行為后果，完成了從依靠父母到反哺父母的轉(zhuǎn)變。在遭遇火車脫軌事件醒來(lái)后，迪倫為了把崔斯坦留在身邊，對(duì)母親大喊大叫，態(tài)度惡劣，完全是一個(gè)以自我為中心的任性孩子。在一家人開(kāi)始新的幸福生活時(shí)，阻隔荒原和人類世界的帷幕被破壞，惡鬼突破帷幕來(lái)到人類世界，一個(gè)擺渡人消失在茫茫大霧中，荒原吞噬了一輛人間巴士。為了維護(hù)荒原平衡，審判官將迪倫父母的靈魂帶到了荒原。這時(shí)，迪倫又一次面臨著生死抉擇。最初返回人間是為了追求美好的生活和愛(ài)情，但如果因?yàn)樽约旱男袨閯儕Z了父母生存的權(quán)利，迪倫寧愿自己承擔(dān)后果。她堅(jiān)定地做出了選擇，毅然決定與崔斯坦一起返回荒原找回父母靈魂。她不僅通過(guò)努力幫助父母重新生活在一起，而且承擔(dān)起了家庭成員的責(zé)任。

（三）學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)

如果說(shuō)第一部展現(xiàn)了男女主人公之間的互相擺渡和救贖，觀照的是兩人的內(nèi)心世界，體現(xiàn)的是兩個(gè)人精神世界的成長(zhǎng)，那么返回人間后的種種努力則體現(xiàn)了主人公對(duì)社會(huì)的關(guān)照。任何成長(zhǎng)都不是真空的，勢(shì)必與外界有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。人在成長(zhǎng)過(guò)程中，有突破規(guī)則限制的勇氣、有敢為天下先的熱情是值得稱道的，但作者也通過(guò)故事情節(jié)讓我們思考了另一個(gè)問(wèn)題：是不是所有的規(guī)則都可以無(wú)所顧忌地打破？作為成長(zhǎng)的代價(jià)，惡鬼突破帷幕來(lái)到人間作惡。強(qiáng)大而神秘的審判官驟然降臨，宣布崔斯坦作為擺渡人，因?yàn)樗阶噪x開(kāi)荒原，放棄引領(lǐng)靈魂的神圣職責(zé)，會(huì)失去在人間竊取的生命，要被遣送回荒原，成為惡鬼中的一員。崔斯坦和迪倫意識(shí)到打破規(guī)則帶來(lái)的嚴(yán)重后果，決定除掉來(lái)到人間的惡鬼，修復(fù)隔離荒原和人間的帷幕，并以此與審判官達(dá)成維護(hù)人間和平的協(xié)議。這時(shí)主人公關(guān)注的不再僅僅是兩人的感情和生命，而是他人的安危。最后，崔斯坦和蘇珊娜聯(lián)合，用愛(ài)和歌聲將惡鬼狀態(tài)的杰克解救出來(lái)，從而找到了拯救惡鬼的方法。至此，小說(shuō)思想進(jìn)一步升華，不僅普通的靈魂需要擺渡人的守護(hù)才能到達(dá)彼岸，那些在荒原中丟失而變成惡鬼的靈魂，只要愛(ài)他們的人還記得他們，愿意為他們付出愛(ài)和努力，就能被拯救。這就從個(gè)人成長(zhǎng)擴(kuò)大到了群體成長(zhǎng)，從為自己負(fù)責(zé)擴(kuò)展到為群體負(fù)責(zé)。

《擺渡人》三部曲通過(guò)男女主人公穿越荒原到達(dá)彼岸——從彼岸返回人類世界——重返荒原再次到達(dá)彼岸的過(guò)程，以靈魂的荒原、在人間的家和學(xué)校為主要場(chǎng)景，向我們講述了成長(zhǎng)和擺渡的故事，告訴我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中要敢于面對(duì)困難、勇于承擔(dān)責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

［1］克萊兒·麥克福爾.擺渡人［M］.付強(qiáng)，譯.南昌：百花洲文藝出版社，2015.

［2］克萊兒·麥克福爾.擺渡人2：重返荒原［M］.付強(qiáng)，譯，南昌：百花洲文藝出版社，2017.

［3］克萊兒·麥克福爾.擺渡人3：無(wú)境之愛(ài)［M］.付強(qiáng)，譯，南昌：百花洲文藝出版社，2019.

［4］徐思思.《擺渡人》的多重主題解讀［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016（6）：106-107.

［5］楊永秀.誰(shuí)是你生命長(zhǎng)河中的擺渡人：克萊

兒·麥克福爾《擺渡人》主人公成長(zhǎng)歷程分析［J］.山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）：142-146.

［6］吳維騰，孔瑞.亞氏悲劇理論視角下《擺渡人》探析［J］.戲劇之家，2023（16）：3-6.

［7］沈方華.生命有裂縫" 陽(yáng)光才照得進(jìn)來(lái)：淺析作為成長(zhǎng)小說(shuō)的《擺渡人》［J］.作家天地，2022（1）：26-28.

［8］夢(mèng)珂.危險(xiǎn)叢林里愛(ài)、人性和大義強(qiáng)權(quán)之間的角力：觀英國(guó)皇家宮廷劇院《擺渡人》［J］.上海戲劇，2017（8）：12-14.

作者簡(jiǎn)介：

史志艷，河南人，碩士，助教。

作者單位：三亞學(xué)院