為了推動(dòng)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)能力，引導(dǎo)大學(xué)生重視勞動(dòng)教育，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)，高校必須充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和勞動(dòng)教育的作用，強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作，將自身打造成創(chuàng)新型、實(shí)踐性人才的前沿陣地，強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作。深刻理解新時(shí)代背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的相關(guān)概念是高校開(kāi)展相應(yīng)工作的前提。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)與延伸，而勞動(dòng)教育則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。因此，高校要準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵，遵循教育工作和人才成長(zhǎng)規(guī)律，將高校大學(xué)生勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合構(gòu)建“愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的價(jià)值觀+創(chuàng)造性勞動(dòng)能力+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”并重的人才培養(yǎng)目標(biāo)，，從而為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新思維、勞動(dòng)素質(zhì)的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才，更好地服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)。

《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動(dòng)教育》一書(shū)是由吳娟、夏懿娜主編、上海交通大學(xué)出版社出版的勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。本書(shū)從實(shí)用角度出發(fā)，系統(tǒng)地闡述了高校勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法與創(chuàng)新能力、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、整合創(chuàng)業(yè)資源、制定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、勞動(dòng)教育與勞動(dòng)素養(yǎng)、勞模精神與工匠精神、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)發(fā)展等內(nèi)容。書(shū)籍語(yǔ)言通俗易懂、內(nèi)容覆蓋范圍廣，具有課政融合、系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容實(shí)用等特點(diǎn)，旨在融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立新時(shí)代勞動(dòng)精神與創(chuàng)新精神，對(duì)提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量，推動(dòng)“勞創(chuàng)融合”，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力具有重要意義。

在新時(shí)代，大學(xué)生勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合需要與時(shí)俱進(jìn)，在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的基礎(chǔ)上拓展內(nèi)涵。因此，高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要著眼于服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，立足于新時(shí)代對(duì)人才需求的實(shí)踐，圍繞黨的教育方針，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育作為主題，開(kāi)展勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的教學(xué)實(shí)踐。在《高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動(dòng)教育》一書(shū)中，作者對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動(dòng)教育的相關(guān)論述，為二者融合提供了指導(dǎo)。該書(shū)對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與勞動(dòng)教育提出以下觀點(diǎn)：

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善頂層設(shè)計(jì)。高校的教育工作者要高度重視頂層設(shè)計(jì)，積極完善教學(xué)規(guī)劃，立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與勞動(dòng)教育的實(shí)踐，主動(dòng)將勞動(dòng)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校教學(xué)改革的工作中，通過(guò)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織體系，制定相應(yīng)的工作機(jī)制，統(tǒng)籌勞動(dòng)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作，形成二者融合發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)校黨委領(lǐng)導(dǎo)、教師法則、師生參與、有序?qū)嵤⒁?guī)劃科學(xué)、制度保障等為一體的教學(xué)保障與協(xié)調(diào)機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

完善課程設(shè)置，健全教學(xué)體系。合理的課程設(shè)置和完善的教學(xué)體系是高校教育體制改革的關(guān)鍵。高校教育體制改革的過(guò)程中，通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化課程配置，突出勞動(dòng)教育特色，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)二者的有機(jī)融合與有效銜接，積極推動(dòng)人才培養(yǎng)模式與課程設(shè)置的改革，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容優(yōu)化與課程設(shè)置完善，并科學(xué)利用學(xué)分體系、素質(zhì)教育培養(yǎng)體系等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而提高大學(xué)生的實(shí)踐水平，增強(qiáng)創(chuàng)新精神。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。推進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合必須要從教師隊(duì)伍建設(shè)入手，將教師隊(duì)伍打造成一支具有高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，并讓其成為二者融合發(fā)展的保障。高校應(yīng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，從校內(nèi)外聘請(qǐng)企業(yè)家、優(yōu)秀校友、創(chuàng)業(yè)模范等作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充;強(qiáng)化本校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，通過(guò)改革教師考核方法，將勞動(dòng)實(shí)踐水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入到教師考核評(píng)價(jià)體系中;積極吸收國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師積極改革教學(xué)方法，探索符合本校實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐路徑，從而不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

強(qiáng)化實(shí)踐教育，建設(shè)實(shí)踐平臺(tái)。高校建設(shè)與完善勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)是推動(dòng)高校人才培養(yǎng)工作進(jìn)步的重要方式。高校通過(guò)對(duì)勞動(dòng)教育理念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想進(jìn)行延伸，積極開(kāi)展基于社會(huì)實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技實(shí)用性轉(zhuǎn)化競(jìng)賽等活動(dòng)，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幫助大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新精神，豐富大學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。其次，高校還可以充分發(fā)揮創(chuàng)客空間、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等孵化平臺(tái)的作用，吸引企業(yè)、社會(huì)廣泛參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)實(shí)踐中，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源，從而更好地推動(dòng)勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)與實(shí)踐能力提升。

總之，大學(xué)生勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合發(fā)展對(duì)新時(shí)代高校人才培養(yǎng)工作十分重要，是辦好人民滿(mǎn)意教育的重要途徑。是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的重要支撐。因此，高校必須對(duì)此工作加強(qiáng)重視，努力為黨和國(guó)家培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。

基金項(xiàng)目：

2022年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于“勞創(chuàng)融合”理念的大學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)能力培養(yǎng)模式研究”（22YJAZH133）；2022年江蘇省高等教育學(xué)會(huì)“高質(zhì)量公共課教學(xué)改革研究”專(zhuān)項(xiàng)課題“基于“勞創(chuàng)融合”理念的大學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)能力培養(yǎng)模式研究”（2022JDKT024）

書(shū)評(píng)人簡(jiǎn)介：

陳永生，男，講師，博士研究生，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。