摘要：美國(guó)情景喜劇是美國(guó)發(fā)展較早且較為成熟的一種電視題材類型，形成了其獨(dú)特的制作體系和敘事策略。大多數(shù)傳統(tǒng)的情景喜劇敘事都遵循“日常生活”的敘事題材，敘事主題和人物塑造相對(duì)簡(jiǎn)單。而大熱美劇《生活大爆炸》則是一部以“科學(xué)天才”為背景的情景喜劇，劇中也折射出當(dāng)下部分青年所認(rèn)同的“宅文化”內(nèi)涵，觀眾對(duì)電視文本和人物塑造的解讀存在較強(qiáng)的認(rèn)同感，促使該劇實(shí)現(xiàn)了全球范圍內(nèi)的口碑收視雙豐收。文章以美劇《生活大爆炸》作為個(gè)案進(jìn)行分析，結(jié)合劇中的文本內(nèi)容，從敘事學(xué)角度入手，分析該劇的敘事題材、人物設(shè)置和文化語(yǔ)境這三方面，旨在淺析該劇作為經(jīng)典情景喜劇的成功經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)其敘事結(jié)構(gòu)創(chuàng)新策略的一般規(guī)律進(jìn)行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：情景喜劇；《生活大爆炸》；敘事策略；文化語(yǔ)境；敘事創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）16-0235-03

美國(guó)情景喜劇《生活大爆炸》自2007年開(kāi)播以來(lái)，平均每季直播收視人數(shù)達(dá)1000萬(wàn)人以上。該劇作為經(jīng)典情景家庭喜劇，多次獲得艾美獎(jiǎng)、人民選擇獎(jiǎng)等重要獎(jiǎng)項(xiàng)，十二季均深受觀眾喜愛(ài)，每季豆瓣評(píng)分在9.3分以上，具有研究代表性。本文從敘事學(xué)的視角，對(duì)《生活大爆炸》的敘事策略進(jìn)行分析，對(duì)該劇的敘事創(chuàng)新進(jìn)行闡釋，并進(jìn)一步探析話語(yǔ)背后的文化語(yǔ)境和文化內(nèi)涵。

一、敘事題材的創(chuàng)新：科普類情景喜劇

（一）題材專業(yè)化、寓教于樂(lè)的敘事方式

《生活大爆炸》不同于以往的家庭類情景喜劇定位，是一部以“科學(xué)天才”人物為背景的科普類情景喜劇，其主要采用“科學(xué)知識(shí)+日常生活”的敘事模式，并以劇中主人公日常生活和工作作為主要敘事題材[1]，其創(chuàng)新之處在于敘事題材涉及大量的專業(yè)科學(xué)知識(shí)?！渡畲蟊ā返目茖W(xué)顧問(wèn)是真正的物理學(xué)家David Saltzberg教授，他為劇中扎實(shí)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)保駕護(hù)航。例如，劇中穿插著不少科學(xué)知識(shí)，如“薛定諤的貓”“多普勒效應(yīng)”等學(xué)術(shù)問(wèn)題，劇中場(chǎng)景的布局也充滿了科學(xué)元素和符號(hào)：從萊納德公寓寫滿物理方程式的白板，到霍華德放置各種精密儀器的實(shí)驗(yàn)室，以及劇中常出現(xiàn)的科學(xué)講座等。這些科學(xué)元素的加入讓《生活大爆炸》多了一個(gè)標(biāo)簽——科普類情景喜劇。

劇中的專業(yè)知識(shí)存在一定知識(shí)壁壘和門檻，或許一開(kāi)始觀眾并不明白謝爾頓他們?cè)谡f(shuō)什么，但當(dāng)這樣的科學(xué)常識(shí)在劇中被反復(fù)提及時(shí)，觀眾的好奇心和求知欲也會(huì)驅(qū)使他們主動(dòng)去了解這些知識(shí)，這種寓教于樂(lè)的方式能使人們更好地融入劇情[2]。該劇的兩位制作人獲得了加拿大皇家學(xué)院的“榮譽(yù)院士”稱號(hào)，頒獎(jiǎng)詞提到，“《生活大爆炸》將科學(xué)與日常生活相結(jié)合，以有趣的方式展示科學(xué)驚人的一面。該劇在加拿大播出后，不僅讓普通人有機(jī)會(huì)更多地接觸科學(xué)，也給那些從事科學(xué)工作的人帶來(lái)歡樂(lè)”，充分表明了該劇在傳播科學(xué)知識(shí)方面所作出的貢獻(xiàn)。

（二）視角多元化、創(chuàng)新的敘事結(jié)構(gòu)

劇中天才與普通人在行為模式、思維方式上的差異帶來(lái)了不少?zèng)_突點(diǎn)和笑點(diǎn)?！皼_突是戲劇的靈魂。沖突和矛盾的含義決定了作品的內(nèi)容，沖突的質(zhì)量對(duì)作品質(zhì)量起著舉足輕重的作用。”[3]《生活大爆炸》中的場(chǎng)景設(shè)置和人物性格相對(duì)固定，沖突的產(chǎn)生主要由角色關(guān)系的發(fā)展所驅(qū)動(dòng)。以謝爾頓為代表的高智商人群和以佩妮為代表的普通人在相處過(guò)程中，必然存在摩擦和不理解，這是由他們之間存在的“知識(shí)溝”所決定的?？茖W(xué)四人組在劇中一本正經(jīng)地討論各種科學(xué)知識(shí)，以及各種反常行為，也許會(huì)讓觀眾覺(jué)得過(guò)于“書呆子”的行為是荒謬可笑的。劇中不乏大量類似的故事情節(jié)，而這些敘事情節(jié)的設(shè)計(jì)一定程度上沖擊了觀眾的思維模式，也為該劇帶來(lái)笑料和火花。

美劇屬于邊拍邊播的類型，編劇會(huì)根據(jù)觀眾對(duì)該劇的評(píng)價(jià)和期待及時(shí)調(diào)整和改動(dòng)未拍的內(nèi)容。這樣做的好處是保證了美劇的收視率，反映了美劇與觀眾的強(qiáng)互動(dòng)性[4]。從另一個(gè)側(cè)面來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，《生活大爆炸》能在眾多情景喜劇中脫穎而出，始終保持高收視率，與該劇高質(zhì)量制作、多家電視臺(tái)重復(fù)播放、擁有大批忠實(shí)觀眾密不可分。一開(kāi)始《生活大爆炸》的角色設(shè)置是帶有人物思想之間的摩擦和情感上的碰撞，觀眾在觀看過(guò)程中，同主人公產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，讓人在搞笑之余感受到了溫暖和感動(dòng)。劇中各個(gè)人物有“源自生活，回歸生活”之感，他們看起來(lái)不再是和普通人格格不入的“怪胎”，某種程度上也只是“普通人”。受眾在觀看該劇的過(guò)程中，從最開(kāi)始的不理解、不認(rèn)同到對(duì)人物的“身份認(rèn)同”和對(duì)“宅文化”的認(rèn)同，無(wú)疑是該劇敘事層面上的最大成功之處。

二、單維復(fù)合型人物：人格發(fā)展的理性思考

“具有單一維度的復(fù)合角色作為基調(diào)，是指具有集中特征的復(fù)合角色，但同時(shí)具有一定的個(gè)性維度。”[5]《生活大爆炸》中的人物設(shè)置符合這一類，劇中注重主人公的個(gè)性化塑造，五個(gè)主角性格迥異，均帶有自己獨(dú)特的個(gè)人色彩，且同時(shí)又是多性格維度的人物，這些不同性格的人物之間達(dá)成了一種微妙的平衡。

（一）人物塑造鮮明獨(dú)特

《生活大爆炸》中的人物設(shè)置是四男一女，以智力超群的“科學(xué)家”們和普通人“佩妮”這兩類人群的日常相處展開(kāi)。如男主人公謝爾頓是IQ187的天才物理學(xué)博士，擁有多個(gè)學(xué)位，有著過(guò)目不忘的記憶力以及廣泛的知識(shí)面，同時(shí)也具備強(qiáng)迫癥、自負(fù)以及嚴(yán)重的社交障礙等特征。萊納德同樣是一位高智商的物理學(xué)家，但他心思細(xì)膩、會(huì)為他人著想。女主人公佩妮作為科學(xué)四人組的鄰居，是一位普通學(xué)歷的金發(fā)美女，其熱情活潑、社交能力強(qiáng)。在劇中，普通觀眾是以普通人“佩妮”的視角去探索、接近科學(xué)家們的生活，不同職業(yè)、不同教育背景的觀眾均可以在劇中找到對(duì)人物的情感共鳴，像萊納德這樣典型的科技宅們就能夠映射到當(dāng)今社會(huì)的“宅文化”群體中。

情景喜劇中角色之間的“沖突性”敘事來(lái)自不同人物身份和文化之間的碰撞。如劇中對(duì)于謝爾頓的人物塑造，有著標(biāo)志性的雙層漫畫類T恤加工裝長(zhǎng)褲的穿著，固定的一日三餐菜單，以及不允許別人坐他的專屬座位等細(xì)節(jié)，這些人物性格的設(shè)置既增加了劇情的戲劇性和喜劇效果，又豐富了故事情節(jié)。

（二）差異中尋求人物“身份認(rèn)同”感？

劇中的人物設(shè)置可以分為兩類，一類是以“謝爾頓”為代表的科學(xué)宅男四人組，他們擁有高學(xué)歷、高智商，但在人際交往中卻顯得過(guò)于笨拙，情商很低；一類是以“佩妮”為代表的教育水平普通的人[6]，生活和情商方面卻遠(yuǎn)高于宅男們。兩種人物的設(shè)定略顯極端，他們都有自己最獨(dú)特的標(biāo)簽，但又同時(shí)具備其他維度層面的性格，這在以往的情景喜劇中并不多見(jiàn)。當(dāng)科學(xué)家宅男與普通人相遇相處時(shí)，行為習(xí)慣、思維方式的不同使矛盾被放大，使得劇中情節(jié)跌宕起伏[7]。

在群體中，個(gè)體以被群體認(rèn)同的言行方式表達(dá)自我，從而構(gòu)建起與其他群體成員的關(guān)系，并獲得他人的理解和評(píng)價(jià)[8]。在劇中，兩類主人公的人物屬性具有一些共通之處，他們共同擁有人類最真摯的情感。這樣的敘事視角，使觀眾從前期對(duì)人物差異化的沖突、不解逐漸向包容、身份認(rèn)同方向轉(zhuǎn)化，如果說(shuō)劇中前兩季里還以“謝爾頓”與“佩妮”之間的沖突和相互不理解為主線，那么從第三季開(kāi)始，該劇逐漸充滿人文關(guān)懷、感情上的包容以及身份認(rèn)同，比如劇中佩妮對(duì)謝爾頓的關(guān)心以及特殊照顧等。

三、文化語(yǔ)境產(chǎn)生共鳴：特有的“宅文化”

文化語(yǔ)境是指與言語(yǔ)交際相關(guān)的社會(huì)文化背景，它包括文化習(xí)俗和社會(huì)規(guī)范兩個(gè)方面。對(duì)電視劇敘事內(nèi)容的分析，離不開(kāi)特有的文化語(yǔ)境背景，而《生活大爆炸》中反復(fù)出現(xiàn)的“宅文化”和以往情景喜劇的文化訴求有較大不同，它所呈現(xiàn)的獨(dú)特核心文化值得探究。

（一）該劇特有的“宅”文化內(nèi)核

起源于日本的“宅”字是“御宅族”的縮寫，最早出現(xiàn)時(shí)間可追溯至1983年[9]，后來(lái)其逐漸演變成對(duì)沉迷于個(gè)人的興趣、愛(ài)好而待在家里，且與社會(huì)脫節(jié)的青年的稱呼。筆者對(duì)“宅文化”的定義是：其是指一種對(duì)于私人空間、專注精神的追求，其精神內(nèi)核是趨于封閉的心理狀態(tài)和不拘泥于形式的文化，是一種在全球化發(fā)展形勢(shì)下出現(xiàn)的亞文化現(xiàn)象。該劇講述的是科學(xué)四人組的日常生活，他們代表的人物是喜歡看漫畫、熱衷二次元、超級(jí)英雄的典型宅男們。他們?cè)趧≈辛牡米疃嗟某伺c科學(xué)知識(shí)相關(guān)外，便是這些宅文化術(shù)語(yǔ)，如經(jīng)常被提到的“星際迷航”“游戲之夜”“cosplay漫畫展”等，這些符號(hào)是“宅文化”社群特有的，也是四人身上的特有標(biāo)簽。

信息時(shí)代的到來(lái)，使得人們對(duì)《生活大爆炸》中“宅文化”的呈現(xiàn)有了新的認(rèn)知和改觀，觀眾逐漸產(chǎn)生了對(duì)劇中人物的身份認(rèn)同感[10]。究其原因，是在電子信息技術(shù)的加持下，“宅男宅女”群體的基數(shù)逐漸擴(kuò)大。國(guó)內(nèi)的美劇交流平臺(tái)伊甸園論壇的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，美劇受眾群體主要為18～45歲、有良好教育背景的高知識(shí)人群，這與“宅文化”所對(duì)應(yīng)的群體相貼合，存在一致性。他們所接受的文化語(yǔ)境——“宅文化”在社會(huì)中的影響力也隨之?dāng)U大。

（二）文化語(yǔ)境下的情感表達(dá)

隨著劇情的展開(kāi)，科學(xué)四人組變得越來(lái)越有“人情味”，而佩妮也漸漸融入他們的“宅文化”中，如一起打電動(dòng)游戲、一起聊星球大戰(zhàn)電影、一起去漫畫店cosplay等。劇中除了人物之間的沖突、好笑以外，打動(dòng)人心的是主人公之間真摯的情感表達(dá)。泰勒認(rèn)為，自我認(rèn)同是通過(guò)與他者半是公開(kāi)半是內(nèi)心的對(duì)話協(xié)商而形成的[11]，“我的認(rèn)同本質(zhì)地依賴于我和他者的對(duì)話關(guān)系”[12]?？茖W(xué)四人組在某些方面的特征并未改變，如他們?nèi)匀皇歉咧巧獭凹夹g(shù)宅”，他們的變化是在人際交往中更加懂得如何與人相處，謝爾頓也不再是第一季中那個(gè)蔑視別人、高高在上的家伙，學(xué)會(huì)開(kāi)始照顧別人的情緒，而這些改變也是他們變得越來(lái)越“人性化”的體現(xiàn)。人們對(duì)這個(gè)群體的認(rèn)知從最初的質(zhì)疑、不接受到現(xiàn)在的理解，甚至贊許和融入了這樣的一種“宅文化”中。

該劇沒(méi)有采用敘事旁白的方式，而是選取一種第三人稱視角來(lái)記錄幾人的生活，換言之，觀眾是以觀察者的視角來(lái)觀看劇情的，而劇中兩種人物類型的設(shè)置能滿足觀眾對(duì)角色的自我映射，也就是戈夫曼說(shuō)的“前臺(tái)與后臺(tái)”表演，人們或多或少能從劇中主人公身上找到自己的影子，產(chǎn)生共情[13]?！罢幕北澈笏N(yùn)含的精神內(nèi)核并不等同于自我封閉、孤獨(dú)，相反，它在一定程度上代表著當(dāng)代人主動(dòng)選擇自我接納與一種全新的生活方式[14]。隨著對(duì)劇中人物認(rèn)識(shí)的深入，觀眾開(kāi)始試著去理解、接受他們的思想、文化和圈子。每個(gè)自我都深深地根植于特定的社會(huì)歷史背景與文化傳統(tǒng)之中，自我的實(shí)現(xiàn)有賴于特定的社會(huì)條件[15]?！罢幕敝饾u被人們所認(rèn)同，“技術(shù)宅”逐漸影響、改變著人們對(duì)這個(gè)群體的認(rèn)識(shí)，這不僅得益于現(xiàn)在特定的時(shí)代背景，也與觀眾對(duì)該電視文本的深入解讀有關(guān)。

四、結(jié)語(yǔ)

美國(guó)情景喜劇《生活大爆炸》能夠在全球獲得收視口碑雙豐收的成就，關(guān)鍵在于其敘事結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新以及對(duì)文化內(nèi)涵的把握。從敘事題材上來(lái)看，《生活大爆炸》創(chuàng)新性地填補(bǔ)了以往科普類情景喜劇的空白，采用“科學(xué)知識(shí)+日常生活”的敘事模式，真正做到了寓教于樂(lè)。從人物設(shè)置上來(lái)看，性格鮮明的科學(xué)四人組不僅起到推動(dòng)劇情發(fā)展、制造沖突與笑點(diǎn)的作用，同時(shí)又在不同群體交往中感受到對(duì)人格發(fā)展的理性思考。從文化語(yǔ)境上來(lái)看，觀眾與劇中科學(xué)四人組呈現(xiàn)的“宅文化”內(nèi)涵有所共鳴，其蘊(yùn)含的精神內(nèi)核代表著當(dāng)代人選擇自我接納的生活方式，和今日的文化語(yǔ)境有不謀而合之勢(shì)?；谏鲜鰯⑹虏呗缘膭?chuàng)新分析，國(guó)產(chǎn)情景喜劇可以從其成功經(jīng)驗(yàn)中去粗取精，并結(jié)合我國(guó)文化語(yǔ)境推陳出新，以期制作出更多新題材、文化內(nèi)涵豐富的情景喜劇。

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作者簡(jiǎn)介？岳尹妮，助教，研究方向：新媒體文化、跨文化傳播、廣播電視學(xué)。