摘要：近年來，隨著互聯(lián)網的普及，各類應用軟件、移動終端等新媒體快速發(fā)展，人們步入新媒體時代。作為新媒體的重要組成部分，自媒體日漸繁榮。自媒體時代的到來，使高校思想政治教育工作面臨新的問題和挑戰(zhàn)。文章采用文獻檢索法，利用知網等工具查詢與本文選題相關的資料，拓寬研究思路，闡述在自媒體時代，高校大學生思想政治教育存在的問題，并提出高校大學生思想政治教育應對策略，即提升思想政治教育者的整體素質、健全和完善網絡輿情處理機制、搭建思想政治教育平臺、增強大學生自我教育能力，旨在增強高校思想政治教育工作的實效性。

關鍵詞：自媒體；大學生；思想政治教育；問題；對策

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）16-0225-03

課題項目：本論文為2022年山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“大學生網絡‘亞文化’現(xiàn)象的教育引導研究”成果，項目編號：2022zsszsx146

自媒體是一種新穎的信息傳播媒介，具有個性化、信息覆蓋范圍廣、傳播速度快、平民化且易于操作等特點，被大眾廣泛應用，改變了人們的交流與生活方式。自媒體的普及，為高校大學生思想政治教育提供了新的載體，凸顯了學生的主體地位，使學生由被動地接受知識轉變?yōu)榉e極主動地學習知識。但在自媒體發(fā)展的過程中，涌入平臺的大量信息質量參差不齊、復雜多樣、真假難辨，如果不能積極、有效地正面引導大學生，他們就很容易受負面信息的影響誤入歧途。因此，為應對自媒體時代高校大學生思想政治教育面臨的問題，高校須采取相應的措施，搭建高校大學生思想政治教育平臺，不斷提升高校大學生的思想政治素養(yǎng)。

一、自媒體時代高校大學生思想政治教育面臨的問題

（一）思想政治教育者權威受到質疑與沖擊

傳統(tǒng)教育模式下，高校思想政治教育者扮演著重要的引導者角色，在學生心中是權威的代表。隨著自媒體的不斷發(fā)展，大學生獲取信息的途徑日益豐富，他們可以運用自媒體軟件或登錄自媒體平臺獲取需要的信息，教育者不再是知識的唯一來源，學生由被動地接受知識轉變?yōu)榉e極主動地學習新知識[1]。例如，學生通過網絡平臺搜集自己感興趣的內容，在自媒體平臺上討論各種問題，發(fā)表自己的觀點和看法。學生的學習方式發(fā)生轉變的同時，高校思想政治教育者的權威也面臨著沖擊。學生不再依賴教育者的傳統(tǒng)教學方法，主體意識不斷增強，師生之間的關系在一定程度上發(fā)生了轉變，自媒體的發(fā)展打破了傳統(tǒng)的教學平衡。

在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，教育者的話語力量一直處于優(yōu)勢地位，受教育者處于被動接收地位。新媒體背景下，人們能夠自由地表達自己的觀點和意見，自媒體的發(fā)展為人們表達內心訴求提供了重要的平臺，這一定程度上削弱了教育者的話語權。傳統(tǒng)教學環(huán)境下，思想政治教育者是話語表達的權威，是信息的輸出者，學生是信息的接收者。進入自媒體時代，思想政治教育的陣地由課堂轉移到課外，高校學生的主體意識增強，不再被動地接受知識，而是通過各種途徑獲取信息，提升自身的話語權，高校思想政治教育者的網絡話語權逐漸發(fā)生改變[2]。

（二）高校網絡輿情管理和應對機制不健全

網絡輿情管理在高校日常管理領域占據(jù)重要的位置，高校針對網絡輿情能否給予正確的引導和控制，決定了高校推進思想政治教育的總體實施效果，關系高校輿情的基本導向。

自媒體的發(fā)展拓寬了人們獲取信息的渠道，但同時網絡上涌現(xiàn)出的很多質量參差不齊的信息也影響著人們的生活[3]。一些不實和負面信息在自媒體平臺發(fā)酵，并通過平臺傳播給大學生?！按髮W生是現(xiàn)階段最主要的網絡用戶，其個性化、情緒化的特點，使輿論風波爆發(fā)的概率大大提升?！盵4]相關研究調查表明，在自媒體平臺上，越是不符合實際的報道，傳播的速度就越快。相關數(shù)據(jù)顯示，有近九成的大學生瀏覽過不實或不健康的網頁信息或報道，思想上易被誤導的大學生占七成以上[5]。

目前，多數(shù)高校管理者對網絡輿情的管理仍停留在傳統(tǒng)媒體時代，管理機制陳舊，對自媒體時代的網絡輿情的認知水平不高。不管是對網絡輿情的管理和引導，還是對校園網絡信息的凈化，都處于“空白區(qū)”。部分高校管理者對網絡輿情產生的原因、解決辦法缺乏了解，不能及時針對網絡輿情制定科學、有效的介入機制。高校思想政治教育者無法對網絡不實信息進行過濾和屏蔽，只能在課堂上通過講解理論知識來引導學生，未能從根本上解決大學生被負面、不良信息誤導的問題。高校亟須制定和完善相關制度規(guī)范，防止因缺乏完善的制度規(guī)范導致的網絡話語和行為的濫用。

（三）學生的價值認知和判斷易受不良信息影響

“自媒體環(huán)境下，各種真假信息、觀點、價值觀念魚龍混雜，呈多元趨勢。”互聯(lián)網自身具有開放、自由等特點，是一把“雙刃劍”。網絡的交互性和開放性，使人們能夠自由地瀏覽和傳播信息。但在自媒體時代，網絡信息傳播缺乏嚴格的審核，各種信息魚龍混雜，其中不乏一些低俗、落后、消極的內容。高校學生社會閱歷不足，自控能力不強，缺乏明辨是非的能力，很容易受錯誤思想的影響，甚至做出危害社會的行為。

近年來，微博、微信、抖音等各種網絡媒體的廣泛應用，使大學生普遍出現(xiàn)“手機依賴癥”現(xiàn)象[6]。有的學生過于依賴和沉溺網絡和手機媒體構建的虛擬世界，通過軟件或者自媒體平臺與他人建立緊密聯(lián)系，現(xiàn)實中與他人面對面交流少，導致現(xiàn)實人際交往能力退化，情感嚴重缺失。自媒體的發(fā)展一定程度上拓展了大學生的眼界，豐富了他們的業(yè)余生活，但網絡海量信息的傳播使大學生的理想信念、價值取向受到前所未有的沖擊。

二、自媒體時代加強高校大學生思想政治教育的對策

（一）提升高校思想政治教育者的整體素質

提高思想政治教育者的整體素質是樹立教育者的權威、強化教育效果的前提和基礎[7]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新?！盵8]自媒體時代，要提高高校思想政治教育者的整體素質，樹立其在學生心中的權威，首先要統(tǒng)一高校思想政治教育者的認識，使其認識到思想政治教育活動的意義和重要性。其次，高校思想政治教育者要適應網絡發(fā)展的趨勢，不斷優(yōu)化教育內容，拓寬網絡思想政治教育的渠道，滿足高校大學生的情感需求，同時增強大學生對學校的歸屬感，激發(fā)其積極向上的精神。

思想政治教育者在實際教學過程中要不斷探索，充分挖掘學生感興趣的自媒體平臺的教育意義和價值，創(chuàng)新運用自媒體開展思想政治教育的途徑和手段，拓寬高校大學生思想政治教育的渠道。

（二）健全和完善網絡輿情處理機制

自媒體時代，網絡信息紛繁復雜，傳播速度快，短時間內會引發(fā)強烈社會反響，而高校學生缺乏辨別能力，易受網絡不良信息影響。在復雜的網絡環(huán)境中，要保證高校思想政治教育網絡話語權健康發(fā)展，高校要根據(jù)網絡方面的法律法規(guī)，健全和完善網絡輿情處理機制，制定全面、系統(tǒng)的相關制度，及時針對網絡輿情信息制定科學、有效的介入機制，對于網絡負面信息和不良信息要及時發(fā)現(xiàn)和引導，凈化校園網絡環(huán)境，使高校師生在表達和傳播網絡話語時有所依據(jù)、有所約束。

為防范網絡不良信息形成輿情危機，高校相關部門要加強溝通和交流，形成自媒體輿情監(jiān)控、跟蹤、研判、引導機制。高校管理部門要加大對校園網絡輿情傳播的管理力度，加強網絡輿情監(jiān)管，密切關注校園范圍內網絡輿情傳播情況，及時遏止不良網絡信息的傳播和蔓延。

（三）搭建思想政治教育平臺

伴隨著自媒體的影響力不斷擴大，高校應充分利用自媒體靈活、傳播速度快的特性，積極搭建思政教育平臺，將豐富的教育教學資源融入自媒體平臺，提升自媒體平臺的應用效率，為師生營造良好的交流和溝通環(huán)境，讓學生通過平臺掌握思想政治知識，推進思想政治工作創(chuàng)新開展。自媒體時代，要保證大學生思想政治教育工作有效開展，高?？梢越柚悦襟w構建思想政治教育平臺，充分利用互聯(lián)網技術、自媒體平臺，創(chuàng)新思想政治教育內容和教學方式。自媒體的發(fā)展，使信息傳播轉變?yōu)殡p向互動的形式，高?？梢源罱ㄋ枷胝谓逃脚_，充分發(fā)揮自媒體的功能，掌握相關的網絡技術，進一步完善學校網絡思想政治教育，及時更新各門學科的課程及安排，方便學生在平臺上了解思想政治課的發(fā)展方向，提高思想政治教育的教學效率。

高校應認識到社會輿論的重要性，加強思想政治教育網站建設，從學生角度出發(fā)和思考問題，切實保障學生的基本權益[9]。高?？梢蚤_通與思想政治教育工作相關的微博、微信公眾號、抖音官方賬號，用大學生感興趣的方式進行交流，堅持全球視野、國家站位，掌握意識形態(tài)主導權，把握社會輿情的“風向標”[10]。

另外，高?？梢岳米悦襟w軟件或者工具發(fā)表思想政治教育相關內容等，學生可以在這些平臺上與高校思想政治教育者溝通和交流，這種交流方式可以使學生敞開心扉表達自己的想法。習近平總書記提出，“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”[11]。高校思想政治教育者可以利用自媒體平臺及時了解學生的思想動態(tài)，在其遇到問題時及時給予心理疏導，尊重學生的主體地位，提升思想政治教育的親和力，使思想政治教育達到潤物細無聲的效果[12]。

（四）增強大學生自我教育能力

大學生是自媒體軟件或平臺的主要使用群體。第一，大學生要不斷提升自身的網絡媒介素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，正確分析網絡媒體對自身學習和生活的影響。高?？梢蚤_設專門的課程，培養(yǎng)大學生的網絡媒介素養(yǎng)，提升大學生通過自媒體平臺進行溝通交流的技巧。

第二，大學生要學會辨別網絡信息的真假，在大是大非面前要有原則、有底線，切不能盲目跟風，要增強網絡安全意識，學會明辨是非，積極宣傳正能量，抵制不良信息，提升自身的道德修養(yǎng)。

第三，自媒體背景下，網絡信息的發(fā)布者、傳播者要遵守相關的法律法規(guī)，這是互聯(lián)網媒介素質最核心的構成部分[13]。高?？梢栽谖⑿殴娞?、抖音賬號、微博等自媒體平臺宣傳關于網絡信息管理的法律法規(guī)，增強大學生的法律意識，定期組織學生參加網絡安全教育培訓與學習，使他們能夠遵守相關的網絡法律規(guī)則，合法使用自媒體軟件。

另外，思想政治教育者要在大學生中培養(yǎng)自媒體“意見領袖”[14]。自媒體“意見領袖”即消息靈通、思維敏捷且能引領大多數(shù)學生思想的大學生代表，他們能憑借自身的交往能力，起到重要的引領作用。高校思想政治教育者應充分培養(yǎng)和挖掘大學生自媒體“意見領袖”，充分發(fā)揮他們的思想引領作用，提高他們的道德素質[15]。

三、結語

自媒體時代的到來，改變了大學生的學習、生活方式，影響著他們的思維方式?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境創(chuàng)造人。”自媒體的發(fā)展，為高校思想政治教育工作搭建了更加寬闊的平臺，創(chuàng)新了教學方式和手段，優(yōu)化了高校思想政治教育的內容，但也給高校思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)。自媒體時代，作為大學生思想政治教育的重要引導者，高校思想政治教育者應充分利用自媒體平臺，了解網絡文化，不斷提升自身的專業(yè)素質，充分利用自媒體的優(yōu)勢開展思想政治教育工作，關注和了解大學生的學習習慣和日常生活，激發(fā)大學生的學習興趣，營造健康和諧的學習氛圍，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升大學生的道德水平。

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作者簡介？原媛，講師，研究方向：思想政治教育。