摘要：受傳統(tǒng)育人理念和固有工作模式的遺留影響，高職思政工作的育人效能長(zhǎng)期得不到顯著提升，制約著高職院校更好地踐行“立德樹人”的根本任務(wù)。隨著新媒體在教育領(lǐng)域的廣泛普及，高職思政工作迎來了前所未有的發(fā)展契機(jī)，在新媒體的支持下，高職思政工作有了豐富的教育資源、多元化的施教手段和科學(xué)先進(jìn)的實(shí)踐方式，助力高職學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才。然而，在新媒體環(huán)境下，高職思政工作體系中依舊存在諸多問題，如監(jiān)管制度不完善、發(fā)展規(guī)劃不健全、隊(duì)伍實(shí)力不達(dá)標(biāo)、雙向互動(dòng)不到位等。這些問題嚴(yán)重阻礙了高職思政工作的全面優(yōu)化與創(chuàng)新發(fā)展。對(duì)此，高職院校與思政工作者需要強(qiáng)化協(xié)同配合，依托新媒體的資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)實(shí)施有效的優(yōu)化對(duì)策，通過踐行完善網(wǎng)絡(luò)治理制度體系、加強(qiáng)平臺(tái)體系運(yùn)營管理、促進(jìn)專業(yè)隊(duì)伍協(xié)同配合、鼓勵(lì)多元主體積極互動(dòng)等路徑，解決高職思政工作體系中的相關(guān)問題，實(shí)現(xiàn)高職思政工作體系的整體優(yōu)化和有效創(chuàng)新。文章以新媒體為切入點(diǎn)，以高職思政工作為研究對(duì)象，闡述新媒體應(yīng)用于高職思政工作的現(xiàn)實(shí)意義，提出新媒體環(huán)境下高職思政工作體系的相關(guān)問題，進(jìn)而指出高職思政工作體系在新媒體環(huán)境下的優(yōu)化對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職思政工作體系；意義；問題；優(yōu)化對(duì)策

中圖分類號(hào)：G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）16-0222-03

基金項(xiàng)目：本論文為2021年度長(zhǎng)春健康職業(yè)學(xué)院校級(jí)科研基金項(xiàng)目“結(jié)合‘講好中國故事’開展英語教學(xué)中的課程思政研究”成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：CJSK2021014

高職思政工作是高職院校發(fā)揮育人功能的重要路徑，關(guān)乎高職學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才。隨著高等教育轉(zhuǎn)型的逐步深化，思政工作與新媒體的全面融合成為優(yōu)化高職思政工作體系的有效突破口。這要求高職院校與思政工作者以創(chuàng)新發(fā)展的眼光看待新媒體的應(yīng)用，在尊重高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮新媒體的資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，全面提升高職思政工作體系的信息化和智能化，助力高職院校培育出更多、更優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型人才。

一、新媒體應(yīng)用于高職思政工作的現(xiàn)實(shí)意義

新媒體在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用為高職思政工作的整體優(yōu)化和全面創(chuàng)新提供了有利條件。首先，新媒體傳播場(chǎng)域包含著極為豐富的信息資源，可以為高職思政工作提供更加多元化的育人內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)要求，進(jìn)一步激發(fā)思政工作開展的活力，有助于高職思政工作質(zhì)量的全面提升[1]。其次，新媒體以其多元化的信息渠道和功能推動(dòng)了高職思政工作育人手段的革新，改變了傳統(tǒng)思政工作的育人模式和指導(dǎo)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的主體能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，有利于高職思政工作育人效能的充分強(qiáng)化[2]。最后，新媒體教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐功能，依托新媒體與高職思政工作的全面融合，可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度結(jié)合，使學(xué)生將所學(xué)理論有效地運(yùn)用于實(shí)踐，完成理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升。

二、新媒體視角下高職思政工作體系的相關(guān)問題

（一）監(jiān)管制度不完善

從頂層設(shè)計(jì)來看，國家相關(guān)部門針對(duì)新媒體與高等院校思政工作的融合出臺(tái)了相關(guān)政策與法律法規(guī)，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全與新媒體的使用規(guī)范制定了相關(guān)的制度規(guī)定，旨在為高等院校思政工作在新媒體環(huán)境下的創(chuàng)新發(fā)展提供基礎(chǔ)保障和外部動(dòng)力[3]。然而，部分高職院校在新媒體應(yīng)用、監(jiān)督、管理等方面缺乏必要的制度建設(shè)，各類規(guī)章辦法的內(nèi)容較為滯后，對(duì)各方主體權(quán)、責(zé)、利的劃分不夠明確，對(duì)新媒體平臺(tái)上信息發(fā)布、內(nèi)容審核、監(jiān)督控制、責(zé)任追究等流程的機(jī)制構(gòu)建與部署缺乏可行性與科學(xué)性，導(dǎo)致新媒體思政陣地難以依法合規(guī)地有序運(yùn)作，阻礙了新媒體在高職院校思政工作中的有效應(yīng)用，限制了高職思政工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）發(fā)展規(guī)劃不健全

大部分高職院校在新媒體與思政工作結(jié)合方面缺乏健全的發(fā)展規(guī)劃。一是沒有針對(duì)新媒體與思政工作的結(jié)合制訂中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)與實(shí)施方案，導(dǎo)致新媒體思政工作難以形成兼具系統(tǒng)性和過程性的育人長(zhǎng)效機(jī)制，制約了高職思政工作育人合力的形成[4]；二是針對(duì)新媒體與思政工作的融合缺乏系統(tǒng)性的研究，導(dǎo)致新媒體思政工作的教育內(nèi)容、施教手段、育人方法等鋪墊缺乏創(chuàng)新性與先進(jìn)性，限制了新媒體資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)在思政工作中的全面發(fā)揮[5]；三是沒有全面梳理新媒體思政工作與教育管理、教學(xué)規(guī)劃、學(xué)生服務(wù)及校園文化之間的邏輯關(guān)系，削弱了依托新媒體強(qiáng)化思政工作質(zhì)量的實(shí)際效果。

（三）隊(duì)伍實(shí)力不達(dá)標(biāo)

目前，高職院校新媒體思政工作隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)存在諸多困境。其一，大部分高職院校的新媒體工作隊(duì)伍由校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)管理人員與新聞工作人員組成，缺乏專業(yè)化的新媒體運(yùn)營管理團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致新媒體思政工作隊(duì)伍的專業(yè)水平不高[6]；其二，高職院校新媒體思政工作隊(duì)伍的師資結(jié)構(gòu)較為單一，主要以思政教師與輔導(dǎo)員為主，缺乏其他專業(yè)學(xué)科教師的協(xié)同參與，也不具備校外各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、知名人物等兼職教師資源，難以滿足思政工作多元化創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在需求[7]；其三，高職院校的新媒體思政工作與黨建、學(xué)生服務(wù)、校務(wù)管理、日常教學(xué)等工作缺乏有效的合作育人機(jī)制，同時(shí)不具備各學(xué)院、各部門及各學(xué)科之間的協(xié)同育人模式，導(dǎo)致以新媒體為依托的思政工作缺乏充分的內(nèi)在動(dòng)能與外在保障。

（四）雙向互動(dòng)不到位

高職院校已經(jīng)將新媒體平臺(tái)作為開展思政工作的有效載體和渠道，然而在信息傳播模式上依舊難以擺脫單向度宣傳和推廣的窠臼[8]。一方面，思政工作者沒有緊密圍繞大學(xué)生普遍關(guān)注的國際時(shí)事、社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)輿論等內(nèi)容開展師生線上討論，缺乏以思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、情感互動(dòng)等為主題的線上實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致師生之間缺乏有效的交流互動(dòng)，使得高職思政工作缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷[9]。另一方面，高職院校的新媒體思政工作未能完全擺脫固有育人理念和陳舊工作模式的遺留影響，大面積灌輸、理論式說教等方式依舊存在，使得新媒體僅僅作為傳統(tǒng)工作模式線上呈現(xiàn)的載體，忽視了學(xué)生的主體性地位，使其缺乏與教師對(duì)等交流的話語權(quán)，導(dǎo)致高職思政工作難以落實(shí)“以人為本”的育人理念。

三、新媒體視角下高職思政工作體系的優(yōu)化對(duì)策

（一）完善網(wǎng)絡(luò)治理制度體系，凈化新媒體傳播場(chǎng)域

高職院校要想推動(dòng)新媒體與思政工作的融合，實(shí)現(xiàn)思政工作體系的全面優(yōu)化，首要任務(wù)是完善網(wǎng)絡(luò)治理制度體系，將制度先行作為核心導(dǎo)向，針對(duì)新媒體監(jiān)督與管理制定并落實(shí)明確的規(guī)范要求[10]。首先，要全面重視制度體系建設(shè)，以“信息安全”“融合育人”“協(xié)同創(chuàng)新”為理念先導(dǎo)，針對(duì)新媒體與高職思政工作體系的融合，組織院校領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者、技術(shù)人員、優(yōu)秀師生等開展研究探討，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色建立健全新媒體思政工作制度。其次，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)法律法規(guī)及制度辦法的學(xué)習(xí)及落實(shí)，深入研究國家針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體以及思政工作出臺(tái)的相關(guān)政策文件，確保新媒體與思政工作融合的規(guī)范性與科學(xué)性，使新媒體環(huán)境下的思政工作有法可依、有法必依、違法必究，為高職院校新媒體思政工作的順利開展夯實(shí)基礎(chǔ)[11]。最后，加強(qiáng)對(duì)新媒體的使用監(jiān)督和運(yùn)營管理，明確各方主體在權(quán)力、責(zé)任、利益等方面的規(guī)定細(xì)則，針對(duì)新媒體傳播場(chǎng)域中的不良言行制訂處罰措施，為高職思政工作在新媒體空間的開展掃清障礙，為確保新媒體思政工作有序開展?fàn)I造清朗的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)平臺(tái)體系運(yùn)營管理，夯實(shí)新媒體教育陣地

當(dāng)前，新媒體已經(jīng)成為高職院校開展思政工作的主要陣地，強(qiáng)化新媒體平臺(tái)體系的運(yùn)營管理是提升思政工作育人效果的必要手段和有效舉措。其一，針對(duì)新媒體思政工作構(gòu)建專管部門和專屬機(jī)構(gòu)，從學(xué)校和學(xué)院兩個(gè)維度創(chuàng)設(shè)新媒體管理組織體系，強(qiáng)化新媒體思政工作平臺(tái)的頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)一部署，全力解決新媒體環(huán)境下高職思政工作體系中的離散化、固有性及本位主義等問題[12]。其二，以系統(tǒng)性思維和協(xié)同育人理念為指導(dǎo)，以發(fā)揮育人功能為核心，打造高職院校新媒體思政工作平臺(tái)生態(tài)體系，以高職院校的教育資源、人才資源及技術(shù)資源為依托，構(gòu)建以新媒體為支撐的“微思政”“云思政”等新型網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以智慧教學(xué)和智慧校園為基準(zhǔn)，協(xié)同創(chuàng)設(shè)集信息資源、教育教學(xué)、互動(dòng)實(shí)踐、綜合評(píng)價(jià)等于一體的新媒體思政工作平臺(tái)[13]。其三，依托新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)強(qiáng)化對(duì)大數(shù)據(jù)分析、云空間及人工智能技術(shù)的應(yīng)用，促使高職思政工作實(shí)現(xiàn)信息反饋的即時(shí)性與動(dòng)態(tài)性、信息資源的豐富性與共享性、信息傳輸?shù)牧Ⅲw性與多維性，以此滿足高職思政工作的多元化發(fā)展需求和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。

（三）促進(jìn)專業(yè)隊(duì)伍協(xié)同配合，發(fā)揮新媒體育人合力

高職院校需要以創(chuàng)設(shè)“大思政”格局為目的，強(qiáng)化新媒體思政工作專業(yè)隊(duì)伍的協(xié)同配合，使新媒體成為構(gòu)建育人合力的有效載體。第一，聘請(qǐng)專業(yè)的新媒體運(yùn)營管理團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化其與思政教師團(tuán)隊(duì)之間的互動(dòng)，使兩者通過相互學(xué)習(xí)提升自身的專業(yè)性與育人性。一方面，提升新媒體運(yùn)營管理人員的思政理論專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)能力；另一方面，強(qiáng)化思政工作者的新媒體技術(shù)操作能力，兩者合二為一，構(gòu)建起專業(yè)的新媒體思政工作隊(duì)伍[14]。第二，高職院校需要優(yōu)化新媒體思政工作隊(duì)伍中的師資結(jié)構(gòu)，發(fā)揮思政教師作為思政課堂教育主力軍的作用、發(fā)揮輔導(dǎo)員作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)全過程中思政教育排頭兵的作用、發(fā)揮各專業(yè)學(xué)科教師開展“課程思政”協(xié)同育人先鋒隊(duì)的作用、發(fā)揮學(xué)生黨員干部及學(xué)生“意見領(lǐng)袖”作為育人主體自我教育領(lǐng)頭羊的作用，全面提升思政工作隊(duì)伍的新媒體素養(yǎng)及整體實(shí)力。第三，以跨學(xué)院、跨部門、跨學(xué)科的方式，使各利益相關(guān)者依托新媒體，充分發(fā)揮一線工作者的創(chuàng)造能力，全面尊重廣大師生的創(chuàng)新精神和主體地位，以“集思廣益”“因地制宜”的方式促進(jìn)高職思政工作的不斷創(chuàng)新，使之形成強(qiáng)大的育人合力。

（四）鼓勵(lì)多元主體積極互動(dòng)，借助新媒體融合發(fā)展

要推動(dòng)高職院校思政工作的創(chuàng)新發(fā)展，就需要深化各方主體的參與互動(dòng)，依托新媒體落實(shí)多元融合和協(xié)同發(fā)展的育人理念。一是樹立多元主體共同參與的理念，依托新媒體的資源優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建思政工作多元互動(dòng)的育人模式，打破政府、社會(huì)、學(xué)校、師生之間的主體界限，突破傳統(tǒng)思政工作模式中“信息孤島”“數(shù)據(jù)煙囪”等障礙，實(shí)現(xiàn)高職思政工作的互通有無和共建共享[15]。二是落實(shí)“以人為本”的育人理念，充分發(fā)揮新媒體平等性與開放性的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的主體能動(dòng)性，高度認(rèn)可學(xué)生在思政工作中的主體地位，賦予學(xué)生與教師平等交流的權(quán)力，使新媒體成為師生開展互動(dòng)交流的主要渠道，進(jìn)而以潛移默化的方式使學(xué)生得到有效的思想引導(dǎo)和人格塑造。三是借助新媒體積極開展線上實(shí)踐活動(dòng)，圍繞高職思政工作的育人目標(biāo)，以虛擬體驗(yàn)、沉浸式學(xué)習(xí)、自主性探究為主要模式，鼓勵(lì)學(xué)生利用新媒體技術(shù)參與“訪問紅色故居”“游覽革命圣地”“連線英雄前輩”等線上實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在理論結(jié)合實(shí)踐的過程中樹立正確的人生理想信念和思想價(jià)值觀念，進(jìn)而真正成為可以肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興歷史重任的優(yōu)秀人才。

四、結(jié)語

高職院校要充分發(fā)揮新媒體的價(jià)值與作用，結(jié)合人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)和詳細(xì)規(guī)劃推進(jìn)新媒體與思政工作的全面融合，通過落實(shí)凈化新媒體傳播場(chǎng)域、夯實(shí)新媒體教育陣地、發(fā)揮新媒體育人合力、借重新媒體融合發(fā)展等對(duì)策，實(shí)現(xiàn)高職思政工作體系的全面優(yōu)化，進(jìn)而全方位提升高職學(xué)生的思想水平與道德素養(yǎng)，使高職學(xué)生真正成為社會(huì)主義合格建設(shè)者與優(yōu)秀接班人。

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作者簡(jiǎn)介？王娜，助教，研究方向：黨建及思想政治教育。