摘要：VR技術(shù)是以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新媒體技術(shù)，自其誕生以來(lái)，對(duì)人類(lèi)社會(huì)方方面面造成了深遠(yuǎn)的影響。VR技術(shù)具有多感知性、沉浸性和交互性的特點(diǎn)，在信息傳播、信息存儲(chǔ)、信息處理等方面具有突出優(yōu)勢(shì)。自從VR技術(shù)用于教育領(lǐng)域，現(xiàn)代教育的理念與方法都發(fā)生了顯著的變化，越來(lái)越多的高校也開(kāi)始探索VR技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)代教育的方法與途徑。在高校思政教學(xué)實(shí)踐中，合理運(yùn)用VR技術(shù)提升思政教學(xué)效果，不僅是教育信息化的需求，也是高校思政課實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人教學(xué)目標(biāo)的必然選擇。高校思政課是高校教育課程體系的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的職責(zé)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，高校學(xué)生獲取信息的途徑日益豐富，很多高校學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)各類(lèi)媒體平臺(tái)獲取自己想要的信息，其思想觀念也因此變得更加多元化，對(duì)思政課程內(nèi)容的興趣有所下降。因此，高校需要正視傳統(tǒng)思政教學(xué)存在的局限，積極探索如何運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)新高校思政教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化思政教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才?；诖?，文章首先簡(jiǎn)要介紹VR技術(shù)及其特點(diǎn)，然后探討運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)新高校思政教學(xué)的必要性，最后結(jié)合高校思政教學(xué)實(shí)踐，探索在高校思政教學(xué)中創(chuàng)新運(yùn)用VR技術(shù)的途徑，希望為相關(guān)研究者提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：VR技術(shù)；高校教育；思想政治；創(chuàng)新策略；實(shí)踐運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G641；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）16-0206-03

高校思政教學(xué)需要正視時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化，積極探索在思政教學(xué)中創(chuàng)新運(yùn)用VR技術(shù)的途徑，通過(guò)構(gòu)建開(kāi)放、互動(dòng)、智能的教學(xué)平臺(tái)，突破傳統(tǒng)思政教學(xué)在理念、內(nèi)容和形式上的局限，有效提升思政教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

一、VR技術(shù)及其特點(diǎn)

VR技術(shù)是一種建立在網(wǎng)絡(luò)傳輸、計(jì)算機(jī)圖形處理、寬視野立體顯示等多種技術(shù)基礎(chǔ)之上的新媒體技術(shù)，能夠運(yùn)用多傳感交互、人機(jī)接口等先進(jìn)的設(shè)備，使虛擬場(chǎng)景與現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景高度融合[1]。其最為突出的優(yōu)勢(shì)在于能夠讓使用者暫時(shí)擺脫現(xiàn)實(shí)世界的束縛，在虛擬空間中獲得豐富的體驗(yàn)。

相較于其他媒體技術(shù)，VR技術(shù)具有以下特點(diǎn)。一是多感知性。VR技術(shù)能夠通過(guò)各種類(lèi)型的媒體設(shè)備，為使用者提供各種感官模擬，讓使用者可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面，全方位地觀察、感知虛擬空間當(dāng)中的事物，從而達(dá)到“復(fù)合感知”效果[2]。二是沉浸性。VR技術(shù)能夠模擬不同的仿真場(chǎng)景，使用者只需要戴上專門(mén)的頭盔或者眼罩，就可以進(jìn)入虛擬場(chǎng)景中，所體驗(yàn)的內(nèi)容也會(huì)從二維平面轉(zhuǎn)變?yōu)槿S立體。當(dāng)使用者身處其中，所有的感官都會(huì)被調(diào)動(dòng)，從而獲得極強(qiáng)的沉浸感[3]。三是交互性。VR技術(shù)能夠重構(gòu)主體與客體之間的關(guān)聯(lián)，使用者進(jìn)入虛擬場(chǎng)景之后，可以通過(guò)自身動(dòng)作和虛擬場(chǎng)景互動(dòng)。因此，VR技術(shù)能夠再現(xiàn)各類(lèi)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，幫助教育者更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如北京理工大學(xué)結(jié)合思政教學(xué)需求，運(yùn)用VR技術(shù)打造“重走長(zhǎng)征路”項(xiàng)目；江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院也推出專門(mén)的“文化自信項(xiàng)目”。類(lèi)似的創(chuàng)新為各大高校在思政教學(xué)中運(yùn)用VR技術(shù)提供了可行的實(shí)踐途徑，也讓高?？吹搅薞R技術(shù)用于思政教學(xué)的無(wú)限可能。

二、運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)新高校思政教學(xué)的必要性

（一）有助于豐富高校思政教學(xué)資源

教學(xué)資源是開(kāi)展思政教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)，豐富的教學(xué)資源可以為高校思政教育工作者創(chuàng)新思政教學(xué)提供更多的可能性。一方面，VR技術(shù)以整個(gè)網(wǎng)絡(luò)作為支撐，擁有大量思政知識(shí)資源。在思政教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)VR設(shè)備，在廣闊的網(wǎng)絡(luò)空間中進(jìn)行探索，從而獲取大量的思政知識(shí)，顯著提升思政學(xué)習(xí)效率。另一方面，思政課學(xué)習(xí)內(nèi)容以理論為主，本身較為抽象，利用VR技術(shù)可以將原本抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的影像資源。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，教師只需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)影像，并通過(guò)VR設(shè)備向?qū)W生展示，就可以讓學(xué)生通過(guò)直觀生動(dòng)的方式學(xué)習(xí)思政知識(shí)，從而降低學(xué)生記憶的難度，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容[4]。

（二）有助于創(chuàng)新高校思政教學(xué)方式

從現(xiàn)階段的情況來(lái)看，高校思政教學(xué)主要包括課內(nèi)、校內(nèi)以及校外等部分，教學(xué)方式主要包括討論辯論、專題講座、社團(tuán)活動(dòng)等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅需要投入大量的人力、物力，還需要耗費(fèi)較多的時(shí)間，但是取得的效果并不理想。將VR技術(shù)引入思政教學(xué)，可以將合作式、情境式等多種教學(xué)方式融入課堂教學(xué)實(shí)踐中，使傳統(tǒng)思政課堂不斷升級(jí)[5]。以思政課程“帶著文明出行”為例，高校教師可以通過(guò)VR技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)豐富的場(chǎng)景，包括大型超市、著名景點(diǎn)、街道、地鐵站、飛機(jī)場(chǎng)等；可以通過(guò)VR智能設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的三維場(chǎng)景中，讓學(xué)生了解不同場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)則；可以讓學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)男袨?，與虛擬場(chǎng)景互動(dòng)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)各類(lèi)環(huán)境，從而潛移默化地提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

（三）有助于增強(qiáng)高校思政教學(xué)效果

運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)新高校思政教學(xué)實(shí)踐，有助于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提升教學(xué)效果。高校學(xué)生從小接觸互聯(lián)網(wǎng)，熟悉從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的方法，更樂(lè)于接受富有活力的教學(xué)內(nèi)容。在思政教學(xué)中，教師合理運(yùn)用VR技術(shù)，融入各種新元素，能夠加強(qiáng)師生、生生間的互動(dòng)，讓學(xué)生更充分地體會(huì)思政教學(xué)的魅力，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)思政知識(shí)點(diǎn)[6]。以思政課程“人與自然，和諧共生”為例，通過(guò)運(yùn)用VR技術(shù)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“大自然”中，立體地感受“青山綠水”的美好，還可以向?qū)W生生動(dòng)展示自然環(huán)境遭受破壞的過(guò)程，以及人為破壞帶來(lái)的嚴(yán)重后果，從而讓學(xué)生深刻地理解課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)新高校思政教學(xué)的途徑

（一）基于VR技術(shù)創(chuàng)新高校思政教學(xué)理念

理念是創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)。高校要想運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)新思政教學(xué)實(shí)踐，必須確立先進(jìn)的教學(xué)理念。一是要堅(jiān)持“內(nèi)容為王”。高校思政教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，可以借助VR技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)中獲取大量資源。但是互聯(lián)網(wǎng)具有開(kāi)放性，上傳至網(wǎng)絡(luò)中的資源質(zhì)量參差不齊，因此，高校思政教師在引用網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)資源時(shí)一定要遵循“內(nèi)容為王”的理念，嚴(yán)格按照要求篩選資源，確保所挑選的資源不僅符合思政教學(xué)的需求，還要具有創(chuàng)新性、趣味性，能夠輔助教師更好地達(dá)成思政教學(xué)目標(biāo)[7]。二是要注重VR技術(shù)與課程內(nèi)容之間的統(tǒng)一。高校思政教學(xué)課程內(nèi)容涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，包括思想品德、價(jià)值觀念、歷史文化等，高校教師在運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要注意VR技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)，所選用的資源要能夠反映思政知識(shí)點(diǎn)，還要具有一定的啟示意義[8]。三是要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)新思政教學(xué)實(shí)踐時(shí)，教師要從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，確保運(yùn)用VR技術(shù)能夠提升學(xué)生的體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟水平。

（二）基于VR技術(shù)優(yōu)化高校思政教學(xué)資源建設(shè)

VR技術(shù)本身具有極強(qiáng)的綜合性，既可用于展現(xiàn)不同形式的信息，還可用于采集信息、傳遞信息和存儲(chǔ)信息[9]。在開(kāi)展高校思政教學(xué)實(shí)踐時(shí)，高校可以借助VR技術(shù)優(yōu)化調(diào)整思政教學(xué)資源。首先，高校可以運(yùn)用VR技術(shù)對(duì)已有資源進(jìn)行整合。中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，高校思政課不斷發(fā)展，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的改革與創(chuàng)新，已經(jīng)積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)[10]。各大高?？梢越柚鶹R技術(shù)，對(duì)已有的思政教學(xué)資源進(jìn)行整合，具體包括文化歷史、校史、校園先進(jìn)人物事跡、優(yōu)秀師生事跡等，以VR技術(shù)鮮活地展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)方針、辦學(xué)特色，以及已經(jīng)取得的成果，從而獲得學(xué)生的認(rèn)同，提升思政課的感染力。其次，高?？梢月?lián)合其他學(xué)院，共同開(kāi)發(fā)思政教學(xué)項(xiàng)目。不同高校側(cè)重領(lǐng)域不同，所擁有的資源也不同，為更好地開(kāi)展思政教學(xué)實(shí)踐，各大高?？梢韵嗷ヂ?lián)合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享思政教學(xué)資源[11]。比如可以向其他學(xué)校開(kāi)放接入端口，允許其他學(xué)校師生通過(guò)VR智能設(shè)備接入校園網(wǎng)，獲取本校的思政教學(xué)資源。通過(guò)相互分享的方式，豐富思政教學(xué)資源，充實(shí)思政教學(xué)內(nèi)容，最大限度發(fā)揮思政教學(xué)對(duì)高校學(xué)生的引導(dǎo)作用。最后，高?？梢赃\(yùn)用VR技術(shù)采集本地優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)資源，為思政教師開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐提供方便。部分高校所在地區(qū)擁有豐富的思政教學(xué)資源，比如京津冀地區(qū)、川渝地區(qū)等，高校可以運(yùn)用VR攝影、計(jì)算機(jī)圖像處理等技術(shù)，采集本地思政教學(xué)資源，制作成專門(mén)的影像，然后通過(guò)在線平臺(tái)向?qū)W生展示[12]。學(xué)生只需要借助VR設(shè)備，就可以觀看相關(guān)的作品，從而受到精神上的熏陶。以北京高校為例，可以通過(guò)VR技術(shù)拍攝中國(guó)歷史博物館、北京自然博物館等教育場(chǎng)地的影像，制作成三維立體影像，而學(xué)生只需要佩戴VR眼罩，就可以實(shí)現(xiàn)“零距離”參觀，不僅能夠從中獲得豐富體驗(yàn)，還能充分體會(huì)我國(guó)歷史文化的博大精深，其文化自信也會(huì)得到顯著增強(qiáng)。

（三）基于VR技術(shù)打造相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)域

實(shí)踐教學(xué)VR場(chǎng)域是開(kāi)展VR思政教學(xué)的重要基礎(chǔ)，很大程度上決定了VR實(shí)踐教學(xué)的具體效果。高校要想真正實(shí)現(xiàn)VR技術(shù)與思政教學(xué)的融合，需要從以下三個(gè)方面著手，打造實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)域：其一，運(yùn)用VR技術(shù)構(gòu)建虛擬黨史館。VR黨史館可以匯聚百年以來(lái)的重要事件、重要信息、重要人物等內(nèi)容，還能讓原本平面、抽象的內(nèi)容變得可視化和移動(dòng)化[13]。學(xué)生通過(guò)智能設(shè)備接入VR虛擬黨史館后，不僅可以“零距離”聆聽(tīng)革命先輩的發(fā)言，還能“身臨其境”見(jiàn)證黨領(lǐng)導(dǎo)人民推翻舊勢(shì)力、開(kāi)創(chuàng)新中國(guó)的歷程，通過(guò)“親身體驗(yàn)”更全面深入地學(xué)習(xí)黨史，學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，提高思想政治水平。其二，基于VR技術(shù)搭建虛擬實(shí)驗(yàn)室，為思政教學(xué)提供相應(yīng)的場(chǎng)所。VR實(shí)驗(yàn)室不僅包括各類(lèi)思政知識(shí)點(diǎn)，還包括仿真實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)自測(cè)等模塊[14]。學(xué)生進(jìn)入VR實(shí)驗(yàn)室后，可以根據(jù)自身需求，選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)完成之后，還可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)自測(cè)模塊檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)成果，從而不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。其三，基于VR技術(shù)，充分發(fā)揮在線影院的重要作用。依托VR技術(shù)的在線影院，可以播放各類(lèi)影片、視頻，還能夠通過(guò)虛擬影像重塑關(guān)鍵場(chǎng)景，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)民族歷史文化的整體記憶，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和使命感，使學(xué)生成長(zhǎng)為符合時(shí)代需求的優(yōu)秀人才。

（四）基于VR技術(shù)增強(qiáng)高校思政教師創(chuàng)新能力

教師自身的技能水平、綜合素養(yǎng)很大程度上決定了VR技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用效果。因此，高校需要結(jié)合VR技術(shù)與思政教學(xué)相融合的實(shí)際需求，為思政教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變教師的理念，幫助教師掌握將VR技術(shù)用于思政教學(xué)的方法。首先，提高教師媒體素養(yǎng)，讓高校教師充分認(rèn)識(shí)到將VR技術(shù)用于思政教學(xué)的緊迫性和重要性。因此需要改變教師原有的思維模式，讓高校教師正視VR技術(shù)對(duì)思政教學(xué)產(chǎn)生的影響，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握VR技術(shù)與思政教學(xué)相結(jié)合的方法。其次，加大培訓(xùn)力度，增強(qiáng)教師VR技術(shù)運(yùn)用能力。為促進(jìn)VR技術(shù)與思政教學(xué)實(shí)踐的融合，高校需要制訂系統(tǒng)的計(jì)劃，組織教師定期參加培訓(xùn)，還可以安排優(yōu)秀教師進(jìn)行示范，幫助思政教師掌握運(yùn)用VR技術(shù)搜索、處理教學(xué)資源的方法，以及制作VR課件的方法，不斷強(qiáng)化思政教師運(yùn)用VR技術(shù)的能力。最后，通過(guò)校企結(jié)合的方式，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。高校可以與部分實(shí)力雄厚的企業(yè)合作，為教師提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教師可以通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己的能力[15]。比如高校可以與企業(yè)攜手，共建VR實(shí)驗(yàn)室，借助VR技術(shù)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，探索更適合高校思政教學(xué)的方法，不僅能夠顯著增強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，還能為高校運(yùn)用VR技術(shù)創(chuàng)新思政教學(xué)提供更多可行方案。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著教育信息化水平快速提升，在高校思政教學(xué)中融入VR技術(shù)已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。高?？梢越Y(jié)合VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)思政教學(xué)的需求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化思政教學(xué)資源、構(gòu)建VR教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)域、增強(qiáng)思政教師創(chuàng)新能力，通過(guò)VR技術(shù)不斷變革思政教學(xué)的方式，激活思政教學(xué)課堂，從而通過(guò)思政教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介？李思，助教，研究方向：思想政治教育。