摘要：隨著網(wǎng)絡傳媒技術的不斷發(fā)展，思政教育迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。文章旨在以分析思政教育與傳媒融合的意義以及當前網(wǎng)絡思政教育面臨的挑戰(zhàn)為基礎，提出網(wǎng)絡傳媒視角下思政教育與傳媒的融合路徑，為更好地推進思政教育工作提供有效的策略和建議，實現(xiàn)思政教育效果最大化。文章采用文獻綜述的方法，首先分析思政教育與傳媒融合的意義，然后指出當前網(wǎng)絡思政教育面臨的挑戰(zhàn)，包括思政教育工作不深入、思政教育工作缺乏互動性、思政教育工作缺乏創(chuàng)新性、思政教育價值局限化等，在此基礎上提出網(wǎng)絡傳媒視角下思政教育與傳媒的融合路徑，包括聚焦“全程媒體”，實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育的時空覆蓋；打造“全息媒體”，實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育的技術賦能；拓展“全員媒體”，實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育的協(xié)同發(fā)展；推進“全效媒體”，實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育的最大效能等。研究結果表明，通過充分發(fā)揮全程媒體、全員媒體、全息媒體和全效媒體的優(yōu)勢，思政教育工作能夠實現(xiàn)更廣泛、更深入、更精準、更有效的目標，推動社會進步。然而，文章也有些許不足，未能對提出策略進行實踐研究，所以今后仍需深入研究，不斷探索和創(chuàng)新，以適應不斷變化的網(wǎng)絡傳媒環(huán)境，為思政教育工作更好發(fā)展提供源源不斷的動力。

關鍵詞：網(wǎng)絡傳媒；思政教育；融合；路徑；全程媒體；全息媒體

中圖分類號：G206；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）16-0203-03

課題項目：本論文為2022年度山西省政研會課題“馬克思的思想政治教育利益觀及其現(xiàn)實價值研究（1842-1848）”成果，項目編號：2022SXSZ0177

一、引言

在信息時代背景下，傳媒在社會中的地位愈發(fā)凸顯，而網(wǎng)絡傳媒作為其中的重要組成部分，更是扮演著至關重要的角色?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的普及讓信息傳遞更加便捷和高效，使傳媒能夠更廣泛地塑造社會觀念、傳遞信息，并深刻地影響民眾的思想與行為。網(wǎng)絡傳媒的出現(xiàn)和發(fā)展，使人們獲取信息和參與社會話題的方式發(fā)生了變革。在這樣的背景下，思政教育與傳媒的融合成為當今社會發(fā)展的必然趨勢。

二、思政教育與傳媒融合的意義

將思政教育與傳媒融合，可以使思政教育不僅局限在學校內，還可以覆蓋更廣泛的受眾，提高全民思政教育的普及率，使全體公民都能接受到思想政治教育，從而增強公民自身的社會責任感、國家意識和公民素質，形成社會穩(wěn)定與和諧發(fā)展的良好氛圍，推動經濟社會高質量發(fā)展。

信息時代，傳媒在信息傳遞和傳播方面扮演著舉足輕重的角色，將思政教育與傳媒緊密融合，有助于推動傳統(tǒng)思政教育向現(xiàn)代化數(shù)字化的轉變[1]。民眾更喜歡通過多樣化的網(wǎng)絡媒體平臺獲取知識和信息，通過網(wǎng)絡平臺將思政教育內容以短視頻、動畫、互動游戲等生動有趣的方式呈現(xiàn)，不僅能增強思政教育的吸引力，還能極大提高信息的傳播速度，使民眾在輕松愉快中接受思政教育。在這個過程中，民眾也可以在網(wǎng)絡平臺上更方便地參與思政教育話題的討論，從而形成多元化的思想碰撞，加深自身對時政問題的了解。這有助于拉近政府和民眾的距離，使思政教育更貼近人民群眾的需求和思維習慣，提高思政教育的針對性和實效性[2]。

三、當前網(wǎng)絡思政教育面臨的挑戰(zhàn)

在網(wǎng)絡思政教育中，一些思政教育內容過于淺顯，缺乏深度，無法真正觸及人們內心深處，限制了其在社會中的教育效果。而且，當前思政教育存在間斷性的問題，即在特定時間節(jié)點才會大規(guī)模開展宣傳教育活動，而在其他時間相關活動相對較少，如果不注意時機，重要思政內容則可能無法及時傳達給民眾，也難以確保信息的準確性和全面性，導致教育效果的不穩(wěn)定，長期沉淀的思政教育力量也會被削弱[3]。

現(xiàn)今的網(wǎng)絡思政教育創(chuàng)新性略顯不足，一些思政教育內容仍停留在文字表達階段，缺乏畫面、聲音等多種元素，難以吸引社會公眾的注意力[4]。另外，多數(shù)思政教育內容只存在于固定的平臺，未能充分利用社交媒體等網(wǎng)絡傳媒工具進行拓展和傳播，這樣的封閉性可能導致思政教育未能與民眾的日常生活密切結合，影響其接受度和融入度。

當前的網(wǎng)絡思政教育還存在互動性不足的問題，處在“我說你聽”的一對多傳播狀態(tài)，而且過程缺乏互動性，導致受眾漠視信息和產生疲勞感，無法成為信息的共享者和傳播者，從而降低了思政教育的效果。

網(wǎng)絡思政教育還存在價值局限化的問題，過于注重思政教育內容的傳播，卻不注重反響效果，不知道思政教育內容更受哪些群體的喜愛、喜愛程度如何，限制了思政教育的傳播價值[5]。

四、網(wǎng)絡傳媒視角下思政教育與傳媒的融合路徑

（一）聚焦“全程媒體”，實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育的時空覆蓋

全程媒體意味著思政教育內容從事件發(fā)生到結束全程覆蓋，確保公眾隨時隨地都可以接觸到相關內容，使思政教育成為不間斷的公眾信息。

首先，網(wǎng)絡思政教育工作應充分利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術，廣泛運用官方網(wǎng)站、新聞客戶端、社交媒體等各類傳媒平臺。官方網(wǎng)站作為傳播權威信息的重要平臺，應提供系統(tǒng)、權威、全面的思政教育內容。新聞客戶端能夠將重要的思政教育活動推送給用戶，實現(xiàn)信息的及時更新和推送[6]。而社交媒體則是互動和分享的重要渠道，利用精心設計的內容吸引用戶關注并積極參與，進而擴大思政教育的影響范圍。通過在不同平臺發(fā)布內容，可以確保思政教育信息的廣泛傳播，滿足不同受眾的需求[7]。其次，隨著新聞直播和視頻直播技術的進步，網(wǎng)絡思政教育可以通過這些手段實時傳播動態(tài)的時政資訊及重要的思政教育活動[8]。通過實時報道，公眾可以在第一時間獲取最新的思政教育信息，了解國家政策、社會動態(tài)等重要內容，保持信息的實時性和準確性；而視頻直播則可以讓公眾親臨現(xiàn)場，感受活動氛圍，增強思政教育的參與感。無論公眾身在何處，都能隨時隨地獲取到相關信息，實現(xiàn)全程覆蓋的時空要求。

（二）打造“全息媒體”，實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育的技術賦能

打造全息媒體是網(wǎng)絡思政教育的一大發(fā)展方向，旨在利用現(xiàn)代信息技術和媒體形式，將傳播內容呈現(xiàn)得更加立體、多樣化，以提升用戶體驗，吸引更多民眾參與，并推動思政教育深度融入社會生活。

全息媒體的打造離不開先進的信息技術支持，其中包括物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和云技術等的應用。通過物聯(lián)網(wǎng)技術，各種設備和傳感器可以實現(xiàn)互聯(lián)互通，收集大量實時數(shù)據(jù)并轉化為全息圖像和音頻，為用戶提供更加真實立體的感知體驗。例如，在進行國情教育時，通過傳感器獲取相關的經濟數(shù)據(jù)、社會發(fā)展指標等信息，再利用全息技術將這些數(shù)據(jù)轉化為圖像和音頻，可讓公眾仿佛置身其中，了解國家的發(fā)展狀況，深刻感受國家的發(fā)展成就和面臨的挑戰(zhàn)[9]。此外，人工智能在全息媒體中的應用也不可忽視。通過對用戶的興趣和需求進行分析，人工智能可以實現(xiàn)個性化的內容推薦和交互。例如，通過分析用戶的瀏覽歷史和搜索記錄，人工智能可以精準地推送符合用戶興趣的全息媒體內容，提高用戶的參與度和滿意度[10]。人工智能還可以實現(xiàn)對用戶行為的預測和模擬，為內容制作團隊提供寶貴的數(shù)據(jù)支持，優(yōu)化全息媒體的呈現(xiàn)方式和內容形式。云技術在全息媒體中的應用也非常重要，全息媒體涉及大量的數(shù)據(jù)和信息傳輸，需要實現(xiàn)海量數(shù)據(jù)的高效存儲和傳輸。云技術可以提供強大的數(shù)據(jù)存儲和處理功能，確保用戶可以隨時隨地獲取所需信息，實現(xiàn)信息的實時共享和傳播[11]。同時，云技術還可以實現(xiàn)全息媒體的協(xié)同制作和共享，不同團隊可以在云平臺上進行實時協(xié)作，提高內容制作的效率和質量。

（三）拓展“全員媒體”，實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育的協(xié)同發(fā)展

在網(wǎng)絡傳媒時代，思想政治教育的傳播途徑和方式正在發(fā)生革命性變化。為更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育與傳媒的融合，拓展“全員媒體”成為重中之重。全員媒體是指每個社會民眾既是傳播的受眾，也是傳播的主體，實現(xiàn)每個人都有“麥克風”，因此，網(wǎng)絡思政教育工作要充分依托社交媒體、自媒體等互動平臺，實現(xiàn)與社會民眾的廣泛互動，促進教育傳播的雙向流動，實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育的協(xié)同發(fā)展[12]。

首先，建立開放平臺或者創(chuàng)建一個以思政教育為核心的互動社區(qū)，社交媒體、自媒體平臺或專門的思政教育互動網(wǎng)站都可以成為其載體。在這個基礎上，可以設置獎勵機制，如用戶積分、話題互動活動、知識競答等形式，吸引民眾積極參與，促進互動交流，鼓勵社會民眾分享與思政教育相關的觀點和體驗，積極引導民眾創(chuàng)作和分享優(yōu)質思政教育內容，同時加強對敏感話題和虛假信息的監(jiān)管，確保信息的真實性和可信度。通過該平臺，民眾可以發(fā)布文字、圖片、視頻等多種形式的內容，實現(xiàn)思政教育的多樣化傳播，形成良性的信息傳播和共享氛圍[13]。其次，在拓展全員媒體的過程中，要重視互動溝通，建立暢通的信息共享機制。傳媒機構應及時回應社會民眾關切，積極傾聽民意，回應疑慮。同時，要鼓勵社會民眾通過網(wǎng)絡媒體表達自己的觀點和建議，促進政策與民意的有效對接，構建更加和諧的社會氛圍[14]。最后，為了確保全員媒體在網(wǎng)絡思政教育中的有效作用，政府部門和傳媒機構可以聯(lián)合開展媒體素養(yǎng)培訓，加強教育引導，提升社會民眾的傳播素養(yǎng)，提高社會民眾辨別信息真?zhèn)?、客觀表達觀點的能力。只有高素質的傳播者，才能傳播更有價值、更貼近實際的思政教育內容，提高網(wǎng)絡思政教育的影響力。

（四）推進“全效媒體”，實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育的最大效能

在網(wǎng)絡傳媒視角下，推進“全效媒體”是為了實現(xiàn)網(wǎng)絡思政教育的最大效能，讓思政教育成為貼近民眾、有針對性、高效傳播的教育形式。因此，構建智能化推薦系統(tǒng)不失為一種可行的方法。

實現(xiàn)智能化推薦系統(tǒng)涉及多個關鍵步驟和技術。首先，數(shù)據(jù)收集和處理是基礎，通過收集用戶的行為數(shù)據(jù)，包括瀏覽歷史、搜索記錄、點擊行為等，構建推薦系統(tǒng)的數(shù)據(jù)集。然后，對這些數(shù)據(jù)進行預處理和清洗，以去除噪聲和無效信息，確保數(shù)據(jù)的質量和準確性。接下來，根據(jù)收集到的用戶數(shù)據(jù)，可以構建用戶畫像，包括用戶的興趣愛好、偏好、行為習慣等信息。通過數(shù)據(jù)挖掘和機器學習技術，如聚類分析、分類算法等，對用戶畫像進行建模，為推薦系統(tǒng)提供用戶特征信息[15]。

其次，特征工程是智能化推薦系統(tǒng)的關鍵環(huán)節(jié)。通過將用戶畫像和內容特征進行結合，得到更加豐富和準確的特征表示，增強推薦系統(tǒng)的推薦效果，讓推薦結果更符合用戶的個性化需求。在特征工程的基礎上，選擇合適的推薦算法，常見的推薦算法包括協(xié)同過濾、基于內容的推薦、深度學習模型等。根據(jù)不同的場景和數(shù)據(jù)特點，可以采用不同的算法來實現(xiàn)個性化推薦。接下來，使用歷史數(shù)據(jù)對推薦算法進行訓練，優(yōu)化模型的參數(shù)和權重，以提高推薦的準確性。為實現(xiàn)全程媒體的時空覆蓋，推薦系統(tǒng)需要具備實時推薦的能力，即時響應用戶的行為，及時更新推薦結果，確保用戶獲取到最新的、符合興趣的內容。

最后，還必須注意隱私保護。在實現(xiàn)智能化推薦系統(tǒng)的過程中，應采取措施來保護用戶的個人信息和數(shù)據(jù)安全，確保用戶信任系統(tǒng)，并遵守相關的法律法規(guī)[16]。通過這些關鍵步驟和技術的綜合運用，智能化推薦系統(tǒng)可以為社會民眾提供個性化、精準的思政教育內容，從而更好地滿足用戶需求。

五、結語

隨著信息技術的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡傳媒已然成為連接公眾與社會的橋梁，傳遞思想、宣揚價值觀的重要平臺，思政教育與傳媒的融合可以使思政教育工作更加貼近公眾生活，為社會進步和發(fā)展貢獻重要力量，通過不斷創(chuàng)新和拓展，可以更好地發(fā)揮網(wǎng)絡傳媒在思政教育中的作用，引導民眾樹立正確的世界觀和價值觀，為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復興注入強大精神力量。

參考文獻：

[1] 李含春.融媒體視角下高校思想政治理論課改革創(chuàng)新路徑研究：以“思想道德與法治”課為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（24）：145-147.

[2] 陳微.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思政教育的機遇、挑戰(zhàn)與對策研究[J].大學，2022（12）：54-57.

[3] 盧萍.新媒體背景下高校思政工作在傳播學視角中的挑戰(zhàn)與探索[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2019（11）：60-61.

[4] 史向軍，夏玉漢.全媒體時代高校社會主義意識形態(tài)凝聚力提升路徑[J].思想政治課研究，2022（2）：116-124.

[5] 黃琴.新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的構建初探[J].長江叢刊，2021（3）：152-153.

[6] 曹一寧，楊春華.“課程思政”的價值審視與內在機理：以“兩區(qū)”建設背景下的地方高校為視角[J].法制與社會，2020（6）：187-188，205.

[7] 李玉曄，王雪軍.“三全育人”視域下高校新時代愛國主義教育路徑研究[J].時代報告，2023（3）：41-43.

[8] 夏天.社會熱點問題在高校思政教育工作中的價值分析[J].讀書文摘，2014（20）：110-111.

[9] 楊峰，李麗麗.近年來大學生社會主義核心價值觀教育研究綜述[J].新西部，2020（18）：138-139.

[10] 劉英，謝少華.全媒體+教育：從“四全”媒體到“四化”育人：習近平全媒體理念融入青少年價值觀教育探微[J].中小學德育，2019（4）：19-23.

[11] 張紅，張飚.網(wǎng)絡媒體發(fā)展與高校思想政治教育主客體關系的再認識[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2015，36（12）：241-243.

[12] 楊藝.新媒體視角下高校大學生黨史學習教育工作路徑探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2023（7）：137-140.

[13] 梅青.網(wǎng)絡思想政治分層教育實施方法研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020，36（9）：1-3.

[14] 付安玲，張耀燦.大數(shù)據(jù)時代馬克思主義理論教育的思維變革[J].學術論壇，2016，39（10）：169-175.

[15] 孟德君.社交媒體環(huán)境下青年思想政治教育實效性探析[J].現(xiàn)代交際，2021（18）：59-62.

[16] 王中迪，牛余鳳.“三全育人”視域下的高校研究生思想政治教育路徑創(chuàng)新探微[J].教育探索，2020（8）：62-66.

作者簡介？張斯齊，助教，研究方向：中國政治與國際關系。