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        課程思政引領(lǐng)下高校新聞專業(yè)實踐育人模式改革與探索

        2023-12-29 00:00:00陳云萍
        新聞研究導(dǎo)刊 2023年16期

        摘要:近年來黨和國家高度重視高校課程思政建設(shè)。新聞專業(yè)人才是中國故事的講述者和傳播者,高校新聞專業(yè)課程思政建設(shè)尤為重要而迫切。新文科建設(shè)背景下,高校新聞傳播專業(yè)更需要加強價值引領(lǐng),加強課程思政建設(shè),將課程思政理念全面融入實踐育人模式,培養(yǎng)堅持馬克思主義新聞觀、實踐能力強的全媒化、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際化的新聞傳播人才。

        文章采用個案研究法,對課程思政引領(lǐng)下高校新聞專業(yè)實踐育人模式創(chuàng)新理念、具體路徑、建設(shè)成效進行深入探討和分析,首先提出課程思政背景下高校新聞專業(yè)教育理念需要創(chuàng)新的觀點,需要構(gòu)建“三位一體”新聞傳播育人體系,“三位一體”即“思想政治教育+專業(yè)知識教育+職業(yè)道德教育”;構(gòu)建“三個課堂聯(lián)動、三個平臺協(xié)同”育人模式,“三個課堂聯(lián)動”即“第一課堂(理論講授)+第二課堂(媒體實際)+第三課堂(賽事活動)”,“三個平臺協(xié)同”即校內(nèi)全媒體實踐平臺、院部共建實踐平臺、校外媒體實踐平臺;構(gòu)建全系師生學(xué)習(xí)共同體。其次,提出課程思政引領(lǐng)下新聞專業(yè)實踐育人模式的具體路徑,進而培養(yǎng)全媒化、復(fù)合型、創(chuàng)新型新聞傳播人才。文章旨在為高校新聞專業(yè)課程思政建設(shè)與實踐育人模式的融合提供參考和啟示。

        關(guān)鍵詞:課程思政;新聞專業(yè);實踐育人模式;“三位一體”;協(xié)同育人

        中圖分類號:G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-8883(2023)16-0070-03

        基金項目:本論文為2023年度西南科技大學(xué)校級新工科、新文科、新農(nóng)科研究與實踐項目“新文科復(fù)合型新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐”研究成果,項目編號:23xsxy15

        近年來,黨和國家高度重視高校課程思政建設(shè)。2020年5月28日教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出,“立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”[1]。

        從學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)來看,新聞專業(yè)是培養(yǎng)未來新聞傳播從業(yè)者的專業(yè),新聞專業(yè)課程融入課程思政理念關(guān)乎“為誰培養(yǎng)人”的教育使命。新聞傳播學(xué)科培養(yǎng)新聞傳播人才,以傳播中國故事、傳遞中國聲音[2],新聞專業(yè)知識的傳播必須有效傳遞社會主義建設(shè)者的使命和馬克思主義信仰。2020年11月召開的新文科建設(shè)工作提出,新文科建設(shè)的根本任務(wù)是培育時代新人[3]。

        在新文科建設(shè)和大力推進課程思政建設(shè)的背景下,要想將課程思政理念、課程思政元素全面融入新聞專業(yè)理論課程、實踐課程、媒體實習(xí)實踐活動、學(xué)科競賽活動中,探討新聞專業(yè)實踐育人模式顯得尤為迫切和重要。

        總之,新聞傳播專業(yè)推進課程思政建設(shè),是培養(yǎng)卓越新聞傳播人才的現(xiàn)實需要[4]。

        一、課程思政背景下高校新聞專業(yè)教育理念創(chuàng)新

        (一)育人理念創(chuàng)新,構(gòu)建“三位一體”新聞傳播育人體系

        新聞學(xué)科課程思政的實施路徑是以馬克思主義新聞觀為統(tǒng)領(lǐng)[5]。新聞傳播專業(yè)課程的思想政治教育目標(biāo)與新聞職業(yè)道德目標(biāo)是,通過課程的學(xué)習(xí),加強馬克思主義新聞觀教育,使學(xué)生了解新聞倫理、新聞宣傳、新聞輿論、新聞職業(yè)道德規(guī)范等,擁有新聞工作者的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

        新聞傳播專業(yè)課程的專業(yè)知識教育目標(biāo)是加強學(xué)生的新聞專業(yè)知識教育,使學(xué)生了解新聞傳播基本概念、掌握新聞傳播學(xué)學(xué)科框架、熟知新聞傳播基本理論等專業(yè)基礎(chǔ)知識;使學(xué)生理解新聞傳播的新觀念,了解新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀等,適應(yīng)社會對新聞事業(yè)高素質(zhì)人才的需求;使學(xué)生了解新聞事業(yè)發(fā)展動態(tài)、發(fā)展趨勢等,對新聞工作者具有清晰的角色認(rèn)知等。為了使思政教育貫穿于新聞傳播專業(yè)課程中,充分凸顯課程的育人價值,需要加強課程思政育人體系建設(shè)路徑的探索[6]。

        校園媒體實踐教育要以學(xué)生發(fā)展為中心[7]。新聞傳播專業(yè)通過構(gòu)建校內(nèi)外實踐教學(xué)平臺,加強學(xué)生專業(yè)知識教育;通過組織師生到媒體組織交流、參加媒體人士講座等,使學(xué)生了解媒體行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)規(guī)劃等,不斷加強職業(yè)道德教育。在實踐教學(xué)中融入思政教育,是培養(yǎng)具有馬克思主義新聞觀的卓越新聞傳播人才的必要舉措[8]。

        (二)育人模式創(chuàng)新,構(gòu)建“三個課堂聯(lián)動、三個平臺協(xié)同”育人模式

        課程思政的提出,為新聞傳播人才培養(yǎng)提供了有效路徑[9]。新聞傳播專業(yè)貫通三個課堂,第一課堂在理論講授中深挖課程思政元素,第二課堂在媒體實踐中加強思政元素,第三課堂在賽事活動中加強思政教育方式,三個課堂聯(lián)動實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造的三重目標(biāo);通過構(gòu)建三個媒體實踐平臺(校內(nèi)全媒體實踐平臺、院部共建實踐平臺、校外媒體實踐平臺),提升學(xué)生媒體實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)。三個課堂聯(lián)動、三個平臺協(xié)同,實現(xiàn)全員、全方位、全程育人。

        (三)管理模式創(chuàng)新,構(gòu)建全系師生學(xué)習(xí)共同體

        新聞學(xué)專業(yè)教育應(yīng)該圍繞“傳授知識和傳授價值相結(jié)合”的目標(biāo)[10],通過推動全系優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè),厚植學(xué)生的愛國、愛校、愛系情懷。西南科技大學(xué)新聞傳播專業(yè)自2006年以來,一直堅持打造具有專業(yè)特色的“師生集體學(xué)習(xí)”平臺,通過舉行全系師生共同參與的集體學(xué)習(xí)活動、媒體交流會,媒體專家、媒體人士講座等,構(gòu)建集“專業(yè)知識教育、職業(yè)教育、思想政治教育”為一體的“師生學(xué)習(xí)共同體”,加強專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè),深植師生的愛國、愛校、愛系思想和情懷,增強全系師生的集體榮譽感和凝聚力。

        二、課程思政引領(lǐng)下高校新聞專業(yè)實踐育人模式的具體路徑

        (一)不斷推進課程內(nèi)容改革與創(chuàng)新

        第一,理論講授與學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合。在理論課程講述中,既要關(guān)注新聞傳播發(fā)展前沿、發(fā)展現(xiàn)狀等,又關(guān)注新聞媒體行業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新趨勢等,邀請有媒體經(jīng)驗的人士走進課堂,分享其對媒體行業(yè)的獨特見解和豐富的從業(yè)經(jīng)驗。不定期邀請業(yè)界媒體人前來分享工作經(jīng)驗和實戰(zhàn)技巧,給學(xué)生提供了解媒體行業(yè)現(xiàn)狀、明確自身職業(yè)規(guī)劃以及獲取媒體實習(xí)機會的途徑,不斷加強職業(yè)道德教育。

        第二,注重理論講授與媒體實踐相結(jié)合。鑒于新聞傳播學(xué)課程具有鮮明的時代特色,如果僅局限于課堂教師授課的單一模式,就無法突出課程特色。因此,該專業(yè)在教學(xué)過程中逐步開發(fā)完善了獨特的“理論講述—課堂討論—小組參與—媒體實踐”四合一互動授課模式,指導(dǎo)學(xué)生將理論知識與媒體實踐進行充分結(jié)合。

        (二)搭建三個課堂,三個課堂一體,實現(xiàn)知識傳授、能力提升、價值引領(lǐng)三重目標(biāo)

        課程思政理念融入高校新聞?wù)n程教學(xué),應(yīng)該做到知識傳授、能力培養(yǎng)與價值塑造的合而為一[11]。第一課堂:理論課堂深挖課程思政元素。將課程思政理念融入各門理論課程中,新聞學(xué)概論課程是新聞專業(yè)的核心課程,在新聞學(xué)概論教學(xué)中融入課程思政元素非常重要[12]。應(yīng)在新聞學(xué)概論課程中挖掘三大思政主題和十四個思政元素,教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟馬克思主義新聞觀、習(xí)近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述。

        第二課堂:實踐平臺提升學(xué)生媒體實踐能力。新聞實務(wù)課程思政教育改革要挖掘新聞實務(wù)課程當(dāng)中的德育元素[13]。通過龍新通訊社全媒體平臺提升學(xué)生的媒體實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生深入媒體實踐、關(guān)注新聞現(xiàn)實問題,培育學(xué)生為黨和國家工作大局服務(wù)、為人民服務(wù)、為社會主義服務(wù)的職業(yè)理念,以及愛黨、愛國、愛校、愛家的家國情懷。

        第三課堂:重視學(xué)科競賽,提升學(xué)生綜合能力。通過積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加各種專業(yè)競賽,如紀(jì)念改革開放40周年微電影大賽、2020抗擊疫情“搶”新聞大賽、慶祝建黨100周年黨史講解員視頻大賽、大學(xué)生廣告大賽、征文比賽、黨風(fēng)廉政文化作品大賽等,幫助學(xué)生在專業(yè)競賽中塑造正確的價值觀念,提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

        (三)搭建三個平臺,三個平臺協(xié)同,培養(yǎng)全媒化、復(fù)合型、創(chuàng)新型新聞傳播人才

        第一,構(gòu)建全媒體實踐平臺,全面提升學(xué)生采寫新聞實踐能力和媒體責(zé)任意識。2010年,西南科技大學(xué)廣播電視學(xué)專業(yè)在國內(nèi)新聞院系中率先構(gòu)建校園全媒體實踐平臺——龍新通訊社,包括龍新周刊、龍新時報、龍新電視、龍新廣播、微信公眾號、抖音等全媒體平臺,開創(chuàng)了新聞學(xué)教育打造專業(yè)化媒體的先河。通過專業(yè)學(xué)生全員參與、全程參與、全媒體參與,全面提升了學(xué)生的新聞采寫編評攝等實踐能力及跨媒體協(xié)作能力,培養(yǎng)了其作為媒體人的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)與意識等。

        第二,加強院部共建,搭建院部共建實踐平臺,加強馬克思主義新聞觀教育,進一步提升學(xué)生媒體實踐力。傳媒院校應(yīng)結(jié)合特色,從搭建實踐平臺等多個角度來探索課程思政建設(shè)的實施路徑[14]。經(jīng)過多年的實踐與探索,新聞傳播專業(yè)已逐步構(gòu)建起全方位、多元化、多層次的合作育人模式。西南科技大學(xué)宣傳部為學(xué)生提供了實踐崗位和培訓(xùn)指導(dǎo);新聞系組織學(xué)生參與宣傳部主辦的各種賽事活動,提升了學(xué)生的媒體實戰(zhàn)能力。

        第三,加強校媒合作,推進校外媒體實踐基地建設(shè),加強產(chǎn)學(xué)合作、協(xié)同育人。新聞傳播專業(yè)在進行校內(nèi)實踐教學(xué)平臺建設(shè)的同時,應(yīng)密切與媒體的合作,推進“校外實踐平臺”建設(shè),使之與校內(nèi)的全媒體實踐教學(xué)平臺對接。經(jīng)過多年的探索,西南科技大學(xué)的新聞傳播專業(yè)已與國內(nèi)多家媒體單位有一定層面的合作,與鳳凰數(shù)媒、綿陽廣播電視臺、綿陽日報、四川電視臺、成都電視臺等多家媒體機構(gòu)共建校外實踐基地。

        三、課程思政引領(lǐng)下高校新聞專業(yè)建設(shè)成效及育人成果

        第一,進行課程思政示范課程及示范專業(yè)建設(shè)。近年來,西南科技大學(xué)新聞傳播專業(yè)已圍繞多門課程思政示范課程進行建設(shè)和研究。傳媒類專業(yè)具有較強的意識形態(tài)屬性,將課程思政融入傳媒類專業(yè)的課程中,能夠提高傳媒類專業(yè)學(xué)生的政治素養(yǎng)[15]。該專業(yè)有1門校級課程思政示范課程,8門課程獲院級課程思政示范課程立項,且有多名團隊成員正在進行課程思政建設(shè)。

        第二,圍繞課程思政、全媒體實踐平臺建設(shè)、卓越新聞人才培養(yǎng)等進行教學(xué)改革研究,積累了較為豐碩的教改成果。專業(yè)教學(xué)團隊成員獲得校級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎、校級、院級優(yōu)秀論文指導(dǎo)教師等各種榮譽獎勵20余項,申報教改及相關(guān)項目10余項、發(fā)表教改論文20余篇。

        第三,依托已構(gòu)建校內(nèi)全媒體實踐平臺,與學(xué)院宣傳部共建實踐平臺,實踐育人模式效果突出,全面提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、寫作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。近年來,專業(yè)學(xué)生在國內(nèi)各級學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇,參與教師科研、教改項目、課程思政、課程建設(shè)、實踐基地建設(shè)等項目多項。此外,公開發(fā)表的文學(xué)和新聞作品達(dá)1600余篇,積極申報省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目10余項。

        第四,依托校內(nèi)實踐平臺,構(gòu)建校外實踐平臺,積極與媒體建立良好的協(xié)作關(guān)系。目前,西南科技大學(xué)新聞傳播專業(yè)已與省內(nèi)外多家單位簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議,與鳳凰數(shù)媒、中公教育等媒體機構(gòu)開展校媒合作、協(xié)同育人。學(xué)校邀請學(xué)界專家、媒體人士進校開設(shè)講座20余次,師生走進媒體、走進傳媒院校進行實踐交流活動10余次,加強了與媒體行業(yè)之間的互動與交流,提升了學(xué)生的媒體實踐能力,又加強了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)教育等。

        四、結(jié)語

        新文科建設(shè)對高校新聞傳播人才培養(yǎng)提出了更高要求。新文科建設(shè)背景下,高校新聞傳播專業(yè)更需要加強價值引領(lǐng),加強課程思政建設(shè),將課程思政理念全面融入實踐育人模式,培養(yǎng)堅持馬克思主義新聞觀、實踐能力強的新聞傳播人才。

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        作者簡介?陳云萍,副教授,研究方向:新聞傳播教育、影視傳播。

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