摘要：新媒體的迅速發(fā)展與廣泛普及改變了信息的傳播方式和傳遞過程，為各類社會思潮的生成、擴(kuò)散與傳播提供了載體與途徑。大學(xué)生是接受、應(yīng)用社會新思想、新技術(shù)的前沿群體，對社會思潮具有較高的敏銳度，且其思想行為容易受到社會思潮的影響。在新媒體的信息傳播范式下，社會思潮的傳播呈現(xiàn)較強(qiáng)的裂變式和滲透性、碎片化與現(xiàn)實(shí)化、復(fù)雜化及多元化等特征，使得以新媒體空間為傳播場域的社會思潮對大學(xué)生同時(shí)發(fā)揮著積極影響與消極影響，一方面強(qiáng)化了大學(xué)生的社會責(zé)任感、深化了大學(xué)生的主體意識、開闊了大學(xué)生的視野，另一方面弱化了大學(xué)生的主流意識形態(tài)認(rèn)同、誤導(dǎo)了大學(xué)生的價(jià)值取向、固化了大學(xué)生的思維方式，對高校教育管理工作提出了更高要求?；诖?，高校及教育者需要強(qiáng)化協(xié)同配合，以新媒體環(huán)境為基準(zhǔn)，以社會思潮傳播為研究對象，落實(shí)構(gòu)建新媒體教育平臺、強(qiáng)化大學(xué)生思辨能力、引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值取向、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)治理等措施，進(jìn)而對社會思潮傳播影響進(jìn)行正確的引導(dǎo)。文章以新媒體環(huán)境為前提條件，通過闡述社會思潮的傳播特征，分析了社會思潮傳播對大學(xué)生的雙重影響，指出了新媒體環(huán)境下正確引導(dǎo)社會思潮傳播影響的有效路徑，以期助力大學(xué)生正確思想價(jià)值觀念及崇高人生理想信仰的培養(yǎng)與塑造。

關(guān)鍵詞：新媒體；社會思潮；傳播；大學(xué)生；特征；影響；引導(dǎo)路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）16-0061-03

基金項(xiàng)目：本論文為2018年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目“新時(shí)代高校思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)平衡路徑研究”成果，項(xiàng)目編號：2018SJSZ236

新媒體兼具開放性、虛擬性及交互性特征，因此成為社會思潮傳播的主要載體與渠道，并使社會思潮的傳播呈現(xiàn)出新的變化與趨勢。就目前來看，新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生開展信息交流與互動(dòng)的主要途徑，各類活躍于新媒體空間的社會思潮對世界觀、人生觀、價(jià)值觀（簡稱“三觀”）處于樹立和形成階段的大學(xué)生產(chǎn)生了明顯影響，并左右著大學(xué)生的思想與行為。這要求高校與教育者明確新媒體環(huán)境下社會思潮的傳播特征及其對大學(xué)生的影響，在取其精華，去其糟粕原則的指導(dǎo)下，積極探索并踐行正確引導(dǎo)社會思潮影響的有效路徑，以促進(jìn)高校更好地完成立德樹人根本任務(wù)。

一、新媒體環(huán)境下社會思潮的傳播特征

（一）裂變式和滲透性

在新媒體環(huán)境下，信息的傳播具有較強(qiáng)的開放性和迅捷性，各種形態(tài)的價(jià)值觀念可以在短時(shí)間內(nèi)形成被大眾普遍關(guān)注的輿論熱點(diǎn)，并以裂變的形式在傳播中持續(xù)發(fā)酵和擴(kuò)散，使社會思潮呈現(xiàn)出裂變式傳播的特征[1]。同時(shí)，基于新媒體的隱匿性和多元化特征，各類社會思潮在新媒體空間中的傳播具有較為豐富的載體和復(fù)雜多變的呈現(xiàn)方式，可以使用戶在耳濡目染和潛移默化中受到影響與引導(dǎo)，因而表現(xiàn)出較強(qiáng)的滲透性。

（二）碎片化與現(xiàn)實(shí)化

在新媒體空間，社會思潮和文化傳播形影不離，依托現(xiàn)代文化在抖音、微博等新媒體平臺中的表達(dá)，社會思潮以現(xiàn)代文化為載體突顯出較強(qiáng)的碎片化特征，這使得社會思潮的傳播內(nèi)容由綜合性的理論體系轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀摹帮埡笳勝Y”[2]。同時(shí)，在新媒體傳播場域中，社會思潮的傳播內(nèi)容以大眾普遍關(guān)注的社會現(xiàn)象、民生問題為主，這些內(nèi)容貼近生活且關(guān)乎大眾的切身利益，因而趨于現(xiàn)實(shí)化。

（三）復(fù)雜化及多元化

在經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化的發(fā)展態(tài)勢下，我國與其他國家的交流及合作日益頻繁且深化，使得社會思潮越來越復(fù)雜，加之新媒體的推波助瀾，社會思潮的傳播內(nèi)容囊括了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等各方面，呈現(xiàn)出明顯的復(fù)雜化特點(diǎn)[3]。從社會思潮的文化屬性維度分析，社會思潮實(shí)際是文化形態(tài)的外在表達(dá)與傳播載體，在新媒體環(huán)境的加持下，多元文化的擴(kuò)散與傳播呈常態(tài)化形勢發(fā)展，社會思潮隨之表現(xiàn)出多元化的特性。

二、新媒體環(huán)境下社會思潮傳播對大學(xué)生的雙重影響

（一）新媒體環(huán)境下社會思潮傳播對大學(xué)生的積極影響

強(qiáng)化了大學(xué)生的社會責(zé)任感。新媒體環(huán)境下，社會思潮往往聚焦于社會熱點(diǎn)和民生輿論，激發(fā)了大學(xué)生參與公共事務(wù)的能動(dòng)性。通過關(guān)注、評論、傳播社會現(xiàn)象和民生問題，大學(xué)生對社會的認(rèn)知和對自身的認(rèn)識不斷明晰和深化，進(jìn)而自發(fā)地將自身的成長成才與國家和社會的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在此過程中大學(xué)生的社會責(zé)任感得以不斷強(qiáng)化[4]。

深化了大學(xué)生的主體意識。新媒體環(huán)境為大學(xué)生提供了充分表達(dá)想法的空間，滿足了大學(xué)生的表達(dá)訴求和追隨符合自身價(jià)值取向的言論的心理需求，這使得大學(xué)生不斷強(qiáng)調(diào)自我權(quán)益的保護(hù)和自我價(jià)值的發(fā)揮，其主體意識得到有效強(qiáng)化[5]。

開闊了大學(xué)生的視野。新媒體環(huán)境下，社會思潮的內(nèi)容包羅萬象且視角多元，對看待的問題角度、分析方法及解決措施兼具超前性和創(chuàng)新性，從橫向上拓寬了大學(xué)生的認(rèn)知范圍，從縱向上激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識，使大學(xué)生具備了國際視野和思維深度。

（二）新媒體環(huán)境下社會思潮傳播對大學(xué)生的消極影響

弱化了大學(xué)生的主流意識形態(tài)認(rèn)同。在新媒體空間，各類社會思潮的傳播以帶有強(qiáng)烈主觀性色彩的言論和價(jià)值主張為載體，這使得社會思潮以復(fù)雜多變的形態(tài)不受拘束地在新媒體傳播場域發(fā)酵、擴(kuò)散，進(jìn)而沖擊了大學(xué)生的思想觀念，并削弱了權(quán)威話語主體的主導(dǎo)權(quán)和影響力，使大學(xué)生的主流意識形態(tài)認(rèn)同被弱化[6]。

誤導(dǎo)了大學(xué)生的價(jià)值取向。依托新媒體的開放性，精致利己主義、享樂主義、歷史虛無主義等西方不良思潮逐漸滲透于新媒體傳播場域，并以刻意包裝美化的外表吸引大學(xué)生關(guān)注和追逐，侵襲大學(xué)生的思想意識并誤導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值取向，甚至使大學(xué)生群體出現(xiàn)嚴(yán)重的價(jià)值質(zhì)疑現(xiàn)象和價(jià)值觀扭曲問題[7]。

固化了大學(xué)生的思維方式。新媒體環(huán)境下，社會思潮的傳播得到了大數(shù)據(jù)分析的助力，這使社會思潮的傳播具有較強(qiáng)的目標(biāo)導(dǎo)向性和推送精準(zhǔn)性，造成了“信息繭房”現(xiàn)象的出現(xiàn)和加劇，制約了大學(xué)生的發(fā)散性思維并固化了大學(xué)生的思考方式，使大學(xué)生被染上固執(zhí)己見和想法偏激的工具化色彩，扼殺了大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

三、新媒體環(huán)境下正確應(yīng)對社會思潮傳播影響的有效路徑

（一）構(gòu)建高校主流意識形態(tài)教育新媒體平臺

高校需要構(gòu)建以推進(jìn)主流意識形態(tài)教育為主題的新媒體平臺，將社會主義核心價(jià)值體系教育作為核心手段，依托新媒體平臺，采用熱點(diǎn)話題研究等大學(xué)生喜聞樂見的方式，對社會主義核心價(jià)值觀的理論進(jìn)行分析和闡述[8]。教育者需要遵循深入淺出原則，以大眾化的語言和“接地氣”的方式，將抽象的專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為大學(xué)生聽得懂、愿意聽的話語。同時(shí)依托新媒體技術(shù)，以視頻、音頻、文本等多種信息模態(tài)綜合呈現(xiàn)社會主義核心價(jià)值體系教育素材，以富有趣味性和吸引力的方式提高主流意識形態(tài)教育的質(zhì)量，進(jìn)而以社會主義核心價(jià)值體系實(shí)現(xiàn)對新媒體空間社會思潮的正向引領(lǐng)。

高校需要組建專業(yè)化的新媒體技術(shù)管理團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化對新媒體平臺的后臺監(jiān)控，借助大數(shù)據(jù)分析功能整合大學(xué)生群體普遍關(guān)注的新媒體信息內(nèi)容及話題輿論，進(jìn)而捕捉并阻斷這些內(nèi)容背后承載的不良社會思潮的傳播[9]。同時(shí)，高校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新媒體社會思潮監(jiān)控與引導(dǎo)機(jī)制，安排專業(yè)人員利用新媒體技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并在社會思潮以網(wǎng)絡(luò)輿論為載體發(fā)酵、擴(kuò)散的第一時(shí)間，安排網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”，以宣揚(yáng)正能量的方式正確引導(dǎo)輿論走向，為大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生對不良社會思潮的思辨能力

高校與教育者需要通過提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和馬克思主義理論水平，從思想根源上強(qiáng)化大學(xué)生對新媒體空間不良社會思潮的思辨能力[10]。這需要充分借助新媒體的信息資源和技術(shù)優(yōu)勢，以“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”和直播教學(xué)等新媒體方式拓展思政教育渠道，并將新媒體技術(shù)融入傳統(tǒng)課堂教學(xué)，采用“情景教學(xué)”“角色扮演”“虛擬體驗(yàn)”等先進(jìn)施教方法，有效發(fā)揮思政教育課堂的主陣地功能，進(jìn)而以“線上+線下”混合式的教學(xué)方式使大學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中提升自身思想認(rèn)知水平并形成實(shí)事求是的態(tài)度，抵御新媒體空間不良社會思潮的侵襲。

高校各科教師需要依托新媒體技術(shù)打破學(xué)科壁壘，踐行“大思政”和課程思政機(jī)制，在教學(xué)過程中利用思想政治理論對新媒體傳播場域中的多元化社會思潮進(jìn)行剖析與闡述，使大學(xué)生客觀、理性地看待各類社會思潮的傳播[11]。同時(shí)，高校需要發(fā)揮新媒體的渠道優(yōu)勢，以視頻連線、在線直播等方式開設(shè)專家講座和提供名師指導(dǎo)，以貼近社會、融于生活的方式對新媒體環(huán)境下的多元化網(wǎng)絡(luò)思潮進(jìn)行解讀，使大學(xué)生始終以堅(jiān)定的馬克思主義信念對不良社會思潮進(jìn)行嚴(yán)厲批判。

（三）以社會實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)大學(xué)生的價(jià)值取向

高校要充分發(fā)揮立德樹人的育人功能，積極組織各類社會實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會實(shí)踐中不斷糾正自身的價(jià)值取向并形成正確的思想理念[12]。對此，高?？梢越M織學(xué)生開展社會實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，使學(xué)生針對在新媒體空間傳播的就業(yè)保障、教育公平、住房制度等熱點(diǎn)問題開展實(shí)地考察和研究，并通過支農(nóng)支教、志愿者活動(dòng)等實(shí)踐使大學(xué)生全面了解社會的實(shí)際情況，使大學(xué)生了解社會現(xiàn)象和民生問題的真實(shí)現(xiàn)狀。通過現(xiàn)實(shí)空間和虛擬世界的對比，讓大學(xué)生客觀看待新媒體空間中各類信息內(nèi)容和社會思潮的真實(shí)性與目的性，進(jìn)而樹立正確、健康的價(jià)值觀念。

思政教育者需要充分利用新媒體的技術(shù)功能，使思政教育突破時(shí)間與空間的限制。以VR全景漫游、線上訪問等新媒體方式使學(xué)生參觀紅色紀(jì)念館、革命博物館及紅色遺址，并向革命英雄前輩致敬，將紅色文化融入大學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)，喚醒學(xué)生的社會責(zé)任感和文化自豪感，使學(xué)生對馬克思主義理論及黨的奮斗歷程產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)而樹立文化自覺與文化自信，形成正確的價(jià)值取向，自覺抵御新媒體空間的不良思潮。

（四）加強(qiáng)對新媒體空間社會思潮的網(wǎng)絡(luò)治理

高校需要積極號召信息監(jiān)管部門及社會各領(lǐng)域，以協(xié)同聯(lián)動(dòng)的方式強(qiáng)化對新媒體空間社會思潮的網(wǎng)絡(luò)治理[13]。信息監(jiān)管部門需要從制度和法律的雙重維度，針對社會思潮的傳播采取有效的監(jiān)管措施，嚴(yán)厲打擊傳播、擴(kuò)散不良思潮的行為，定期開展網(wǎng)絡(luò)清朗治理行動(dòng)，追究造謠者和傳謠者的法律責(zé)任[14]。社會各類新媒體平臺需要強(qiáng)化自身約束，加大信息篩查力度，對不符合社會主義核心價(jià)值觀的信息內(nèi)容予以剔除，使不良社會思潮失去滋生和發(fā)展的“土壤”，為大學(xué)生創(chuàng)設(shè)清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和健康的線上學(xué)習(xí)氛圍。

各類高校需要借助校際聯(lián)合機(jī)制充分整合信息技術(shù)資源，利用科研資源優(yōu)勢和人才資源優(yōu)勢組建高精尖信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)[15]。針對新媒體空間不良思潮的隱匿性和滲透性開展專題研究和技術(shù)研發(fā)，鑒別具有隱蔽性和欺騙性的不良思想觀念，并對呈現(xiàn)嵌入式、捆綁式、社交化傳播的不良社會思潮實(shí)施阻隔和屏蔽。以全方位、精準(zhǔn)打擊應(yīng)對新媒體空間不良社會思潮無孔不入的滲透，使不良思潮的傳播因失去有效載體而無所遁形，進(jìn)而避免大學(xué)生遭受不良社會思潮的影響和侵襲。

四、結(jié)語

新媒體環(huán)境下的社會思潮傳播正全面而深刻地影響大學(xué)生的思想與行為，影響大學(xué)生全面發(fā)展與成長成才的順利實(shí)現(xiàn)。以新媒體環(huán)境下社會思潮傳播對大學(xué)生的影響為依據(jù)，高校與教育者可以通過強(qiáng)化大學(xué)生的主流意識形態(tài)認(rèn)同和對不良社會思潮的思辨能力，抵御社會思潮的不利影響，并發(fā)揮社會實(shí)踐活動(dòng)的正向引領(lǐng)效能，以疏堵結(jié)合的方式引領(lǐng)社會思潮，加強(qiáng)對新媒體空間社會思潮的監(jiān)督治理，如此可以在新媒體環(huán)境下正確應(yīng)對社會思潮傳播影響，使高校培育出更多德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的復(fù)合型人才。

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作者簡介？宋瑞超，副教授，研究方向：思想政治教育理論與實(shí)踐。