摘" 要：運用文獻資料法、歸納法、邏輯分析法等，對高校民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展的體系化建設(shè)進行探析。研究認(rèn)為，民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展是一個復(fù)雜的工程，需要進行體系化建設(shè)：文化建設(shè)方面，應(yīng)深挖文化內(nèi)涵，創(chuàng)新傳播媒介；課程建設(shè)方面應(yīng)發(fā)揮高校的科技、文化和育人優(yōu)勢，推出精品教材，培養(yǎng)專業(yè)人才，改良項目和器材，實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新有機結(jié)合；社團建設(shè)方面，應(yīng)將民族傳統(tǒng)體育類社團建設(shè)納入人文素質(zhì)教育協(xié)同育人的路徑，多舉辦競賽和交流活動，吸引更多學(xué)生加入傳承與發(fā)展；機制建設(shè)方面，需要學(xué)校統(tǒng)一部署，各部門共同配合，建立多部門協(xié)同長效工作機制。

關(guān)鍵詞：高校；民族傳統(tǒng)體育；傳承；發(fā)展；體系化

Systematic Construction of Inheritance and Development of Traditional

Nationalsports in Colleges and Universities

LIU bo ZHANGZeyi YANG chuankai CHEN Longwei PEI Yongjie，XIA Xiaowu

（Sports Center of Xi 'an Jiaotong University， Xi 'an ，Shaanxi Province，710049China）

Abstract：By using the methods of literature， Induction and logical analysis， this paper analyzes the systematic construction of the inheritance and development of national traditional sports in colleges and universities. The research holds that the inheritance and development of national traditional sports culture is a complex project， which needs systematic construction： In cultural construction， we should dig deep cultural connotation and innovate media; In the course construction， we should give full play to the advantages of colleges and universities in science， technology， culture and education， launch high-quality teaching materials， train professional talents， improve projects and equipment， and realize the organic combination of inheritance and innovation， in order to attract more students to join in the inheritance and development， the construction of national traditional sports associations should be brought into the path of liberal education cooperation， and more competitions and exchange activities should be held， the various departments have worked together to establish a multi-departmental cooperative long-term working mechanism.

Key words：colleges and universities;National traditionalsports;Inheritance;Development;systematic

民族傳統(tǒng)體育是指一個民族或國家獨有的、表現(xiàn)于共同文化上的共同心理素質(zhì)的共同體所創(chuàng)造，并在歷史發(fā)展過程中積淀、保存和延續(xù)下來的具有民族特征的體育文化[1]。習(xí)近平在二十大報告“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”部分提出：促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展，加快建設(shè)體育強國。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育是國家體育中的一個符號和象征，其弘揚與發(fā)展是一個具有生命力的民族的必然之舉，也是中華民族偉大復(fù)興中不可分割的部分之一。

民族傳統(tǒng)體育除了具有健身功能外，還具有禮儀教化、文化認(rèn)同和文化融合等功能[2]。黨和國家出臺促進民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的方針和政策，一方面是為了豐富體育運動形式和手段，增強人民體質(zhì)和健康水平，另一方面是通過民族傳統(tǒng)體育弘揚其所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升國民的文化自信和民族自信，鑄牢中華民族共同體意識，從而實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興[3]。

1 高校開展民族傳統(tǒng)體育的重要性

高校是開展國民教育、培養(yǎng)高水平人才的重要場所，大學(xué)生是國家的未來和民族的希望，是現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷不僅對學(xué)生未來的職業(yè)生涯會產(chǎn)生幫助，同時對學(xué)生人生觀和價值觀的形成將產(chǎn)生深遠的影響。學(xué)校是傳統(tǒng)民族體育文化的理想載體，是擴大提升民族傳統(tǒng)體育影響力的必經(jīng)途徑[4]。在這一人生重要的蓄勢待發(fā)階段，開展民族傳統(tǒng)體育的習(xí)練對于學(xué)生本人，對于國家和民族的發(fā)展均具有重要性。

1.1" 是拓寬身體健康鍛煉的手段

體育課程和課外鍛煉是大學(xué)生身體健康鍛煉的主要途徑。目前高校體育課程設(shè)置和學(xué)校運動場地的設(shè)計均沿襲西方競技體育的架構(gòu)，大部分以田徑、球類、健美操等項目為主。由于項目的種類、條件和資源受限，使本身受網(wǎng)絡(luò)游戲和電子產(chǎn)品盛行影響的高校體育鍛煉人口進一步萎縮。民族傳統(tǒng)體育項目眾多，且許多優(yōu)秀項目集趣味性、娛樂性、健身性為一體，將其引入到高校體育課堂和課外鍛煉中，能夠促進高校體育課程體系的重構(gòu)，豐富體育課程和課外體育鍛煉的內(nèi)容，拓寬身體健康鍛煉的手段，激發(fā)學(xué)生參與體育的主動性和興趣，使高校體育教育重新煥發(fā)生機與活力。

1.2" 有利于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，增強文化自信

習(xí)近平總書記強調(diào)，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。文化自信實質(zhì)上是對本民族文化的過去、現(xiàn)在和未來的自信，是中國特色社會主義中最根本的自信[5]。民族傳統(tǒng)體育是各民族在長期的社會生產(chǎn)和生活過程中逐漸積累起來的包含其世界觀、人生觀、價值觀和民族信仰乃至一切民俗民風(fēng)的載體文化，是蘊含豐富歷史文化信息的特殊文化活動形式[6]。學(xué)校教育具有文化傳承的功能，高校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的過程，就是對大學(xué)生進行民族傳統(tǒng)文化教育的過程[5]。通過民族體育項目的習(xí)練，體會民族傳統(tǒng)體育所蘊含的傳統(tǒng)文化，才能傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而增強大學(xué)生的文化自信。

1.3" 能夠促進各族之間的交流交往交融

習(xí)近平總書記在中央民族工作會議上指出，要加強各民族交往交流交融，創(chuàng)新載體和方式，讓各民族在中華民族大家庭中手足相親、守望相助。新形勢下，如何創(chuàng)新民族團結(jié)教育的載體和方式是一個新問題。目前，普通高校少數(shù)民族學(xué)生群體正逐年擴大，受經(jīng)濟發(fā)展、教育水平和生活環(huán)境的影響，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、語言交流和思維模式上具有一定的特殊性。民族傳統(tǒng)體育具有鮮明的民族性和地域性的特點，對于各族學(xué)生均有一定的吸引力。各民族學(xué)生在民族傳統(tǒng)體育的習(xí)練中，互相協(xié)作、互相配合，增進了彼此之間的交往與交流。各民族學(xué)生在體育運動中表現(xiàn)出的團結(jié)協(xié)作可以遷移到學(xué)習(xí)、生活等多個領(lǐng)域，促進了各民族學(xué)生的交往交流交融。

2 高校民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展存在的問題

隨著教育主管部門重視度的提升，近些年來，高校民族傳統(tǒng)體育取得了長足的進步，但傳承與發(fā)展仍存在主體失位、理念偏差和力量不足等問題。

2.1主體失位

多年來，信息化使人們面臨文化的多元選擇，工業(yè)化引起人們生活方式的變革，而城鎮(zhèn)化帶來的社會環(huán)境變化，使得部分傳統(tǒng)體育項目脫離了人們的生活世界，也使得文化主體在民族傳統(tǒng)體育傳承與保護中失去了原有的地位和作用[7]。在這一系列變化過程中，各族大學(xué)生同樣也面臨本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化傳承與發(fā)展的主體失位， 造成了民族傳統(tǒng)體育保護措施不利和傳承效果不足。

2.2理念偏差

長期以來，高校以西方體育架構(gòu)為參照，將博大精深、富有文化底蘊的民族傳統(tǒng)體育趨于簡單化、競技化，將民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展簡單地類比成一般體育項目的發(fā)展。在這一偏差理念引導(dǎo)下，將民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展看成是體育部門的事情。在高校中，迫于體育部門的地位、經(jīng)費和資源限制，導(dǎo)致民族傳統(tǒng)體育傳承和發(fā)展陷入困境[8]。

2.3力量不足

傳統(tǒng)文化是我們的身體活動成為民族傳統(tǒng)體育的唯一要素。失去文化內(nèi)涵的身體活動，不論其外在的技術(shù)結(jié)構(gòu)如何保存完整，“其殼還在，其理不存”，都不可能再是原來的自己[8]。失去文化內(nèi)涵挖掘和創(chuàng)新能力不足的民族傳統(tǒng)體育失去了應(yīng)有的生命力和文化魅力。目前高校存在民族傳統(tǒng)體育師資力量絕對不足的同時，也存在傳統(tǒng)文化的專家和學(xué)者投入民族傳統(tǒng)體育文化研究的相對不足，導(dǎo)致了民族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵的挖掘能力和創(chuàng)新能力受限。

3 高校民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展體系的建設(shè)" 路徑

體系是指若干有關(guān)事物或某些意識互相聯(lián)系而構(gòu)成的一個整體，具有聯(lián)系性、整體性特征。體系化就是使有關(guān)事物或某些意識成為體系的過程[9]?！蛾P(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出，迫切需要加強政策支持，著力構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系。高校民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展根基薄弱，需要統(tǒng)籌規(guī)劃，從文化建設(shè)、課程建設(shè)、社團建設(shè)、機制建設(shè)等方面考慮，整合多方力量，創(chuàng)新傳承模式，實現(xiàn)學(xué)校場域全面覆蓋，走體系化建設(shè)道路。

3.1文化建設(shè)

從文化發(fā)展角度，民族傳統(tǒng)體育的傳承應(yīng)是校園文化建設(shè)中一項重要使命。高校應(yīng)將民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展提升到培養(yǎng)學(xué)生文化自信和民族自信的高度，將民族傳統(tǒng)體育融入到學(xué)校的校園文化建設(shè)和思政建設(shè)中去。首先，應(yīng)挖掘文化內(nèi)涵。教育主管部門應(yīng)組織高校相關(guān)專家和學(xué)者開展民族傳統(tǒng)體育文化的傳承與創(chuàng)新研究，從“超越傳統(tǒng)、服務(wù)社會”的角度出發(fā)，挖掘項目的文化內(nèi)涵，尋求賦予新時代的價值內(nèi)涵，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)與傳承的興趣和熱情，使民族傳統(tǒng)體育項目既有文化底蘊又充滿青春活力[10]。第二，應(yīng)創(chuàng)新文化傳播媒介。高校應(yīng)從“融入校園生活”角度出發(fā)，改變原有被動傳播的理念，充分利用融媒體的“高時效、碎片化、互動性”等主要特征，主動、積極地對民族傳統(tǒng)體育文化進行廣泛、深入、有效的傳播，營造校園傳統(tǒng)文化教育氛圍，從而吸引更多學(xué)生參與到民族傳統(tǒng)體育中去[11-12]。

3.2課程建設(shè)

3.2.1項目建設(shè)

民族傳統(tǒng)體育項目豐富，《中華民族傳統(tǒng)體育志》記載的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育有676項，漢民族有301項，共計977項。各高校應(yīng)組織專業(yè)人員從健身價值、文化價值以及地域特色等因素對民族傳統(tǒng)體育項目進行深入分析，改良和創(chuàng)新，或結(jié)合實際進行選擇，推進適合本校開展的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目進入課堂，形成“一校一品”“一校多品”的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革特色。

3.2.2教材建設(shè)

民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入體育教材是新時代文化發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實訴求。目前民族傳統(tǒng)體育教材種類偏少，且存在“技能傳習(xí)”與“文化內(nèi)涵”的失衡現(xiàn)象，涵蓋文化內(nèi)涵方面的內(nèi)容不足。[13]高校理應(yīng)承擔(dān)起對民族傳統(tǒng)體育內(nèi)涵特質(zhì)的挖掘工作，組織相關(guān)專家、學(xué)者，深挖民族傳統(tǒng)體育項目的文化內(nèi)涵，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新有機結(jié)合，共同推出文化內(nèi)涵豐富、具有創(chuàng)新性的民族傳統(tǒng)體育精品教材[14]。

3.2.3師資隊伍建設(shè)

我國普通高校民族傳統(tǒng)體育師資匱乏，且專業(yè)能力亟待提高。以舞龍舞獅項目為例，據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)從事舞龍舞獅項目教學(xué)的高校教師中有67%是其他專業(yè)兼舞龍舞獅教學(xué)與訓(xùn)練，只有58%的教師能夠勝任專業(yè)教學(xué)。[15]師資的匱乏將大大影響民族傳統(tǒng)體育項目在高校的推廣和傳承。高校民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展需要政府出臺相應(yīng)政策鼓勵民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的同時，各高校應(yīng)加大現(xiàn)有教師的培養(yǎng)力度，使民族傳統(tǒng)體育在高校得到可持續(xù)發(fā)展。

3.2.4器材建設(shè)

民族傳統(tǒng)體育項目的器材具有深厚的文化內(nèi)涵和鮮明的民族特色，但存在創(chuàng)新性不足和與時代不相匹配、小規(guī)模生產(chǎn)成本較高的缺點。[16]相關(guān)高校應(yīng)該發(fā)揮自身科技優(yōu)勢，組織材料學(xué)、力學(xué)、人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育學(xué)專家共同開展相關(guān)研究，將傳承與創(chuàng)新有機結(jié)合，進行器材改良與創(chuàng)新，使民族傳統(tǒng)體育跟上時代發(fā)展步伐。

3.3社團建設(shè)

目前，高校民族傳統(tǒng)體育類社團受到諸多因素影響，在規(guī)模和關(guān)注度方面低于其他體育類社團。高校民族傳統(tǒng)體育社團建設(shè)應(yīng)從兩個方面入手：一方面，人文素養(yǎng)教育是高等教育的主要目標(biāo)。高校應(yīng)主動將民族傳統(tǒng)體育類社團建設(shè)納入人文素質(zhì)教育協(xié)同育人路徑當(dāng)中，在政策、資金和宣傳上大力扶持民族傳統(tǒng)體育類社團的發(fā)展；另一方面，優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項目都是技精藝純的代際傳遞結(jié)果，其有效傳承模式應(yīng)以精湛技藝為基礎(chǔ)。高校應(yīng)多組織校內(nèi)和校際之間的民族傳統(tǒng)體育項目的競賽和交流活動，以競賽中展現(xiàn)的精湛技藝引領(lǐng)民族傳統(tǒng)體育類社團的發(fā)展，使更多學(xué)生在觀看和習(xí)練中體會中華傳統(tǒng)文化魅力，從而自覺加入民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展中去[17]。

3.4機制建設(shè)

民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展是校園文化建設(shè)中一項重要任務(wù)，不應(yīng)也不可能由學(xué)校體育部門單獨完成，需要由主管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生工作部、宣傳部、統(tǒng)戰(zhàn)部、團委、體育部門、院系學(xué)生管理部門等單位共同配合，建立了多部門協(xié)同長效工作機制，以保證民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展在高校的健康、有序推進。

黨的二十大報告強調(diào)，必須堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，增強文化自信，增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量。新時期，高校肩負(fù)著民族傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的重大歷史使命。民族傳統(tǒng)體育文化的傳承和發(fā)展是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校發(fā)揮科技、人文和育人優(yōu)勢，整合多方力量，創(chuàng)新傳承模式，走體系化建設(shè)的道路。體系化建設(shè)，不僅能夠促進民族傳統(tǒng)體育文化內(nèi)涵的發(fā)展，而且能夠在高校中營造傳承與發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化的氛圍，使更多學(xué)生成為民族傳統(tǒng)體育文化傳承人，為中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展貢獻力量。

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基金項目：陜西省哲學(xué)社會科學(xué)重大理論與現(xiàn)實問題研究項目（2022HZ0099）;陜西省高等教育科學(xué)研究項目（XGH21035）；西安交通大學(xué)“文化+”平臺建設(shè)項目；

作者簡介：劉博，1996年3月，男，在讀碩士，無職稱，研究方向為運動人體科學(xué)；

通信作者：陳龍偉，1975年6月，男，博士，副教授，研究方向為民族傳統(tǒng)體育，chenlongwei@126.com。