摘要：體育強國發(fā)展戰(zhàn)略思想的實現(xiàn)，需要有能兼具體育專項技能、體育信息素養(yǎng)等綜合素質(zhì)人才的支持 。高等院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命，高校體育教學(xué)不僅是提升大學(xué)生體質(zhì)健康的重要教學(xué)實踐形式，也是當(dāng)今我國大力發(fā)展體育強國戰(zhàn)略實施的重要組成部分。文章采用文獻資料法等研究方法，對體育強國思想背景下的高校體育教學(xué)路徑展開了研究，在分析當(dāng)前高校體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出體育強國思想背景下的高校體育教學(xué)具體優(yōu)化路徑展開了研究，旨為有效促進高校體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，全面提升大學(xué)生的健康水平，加 快促進我國建設(shè)體育強國的發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：體育強國；高校體育；體育教學(xué)；教學(xué)模式

Discussion on the teaching path of physical education in colleges and universities under the ideological background of Sports power

Huang Pinglin 1 Yi Zhicheng 1 Huang Mali 2

（1. Guangdong Baiyun University， Guangzhou， Guangdong Province， 510545 China 2. Qingyuan Polytechnic， Qingyuan， Guangdong Province， 511520 China）

Abstract： The realization of the strategic thought of the development of sports power needs the support of talents with comprehensive qualities such as sports special skills and sports information literacy. Colleges and universities shoulder the important mission of cultivating high-quality talents. Physical education in colleges and universities is not only an important form of teaching practice to improve the physical health of college students， but also an important part of the implementation of the strategy of vigorously developing a strong sports country in China today. Article adopts the literature method， such as the sports power thought under the background of college sports teaching path， on the basis of the analysis of the current sports teaching development status， under the background of sports power sports teaching the specific optimization path of the research， to effectively promote the innovation and development of sports teaching in colleges and universities， improve the health level of college students， accelerate the development process of sports power in the construction of our country.

Key words： Sports power; College physical education; Physical education teaching; Teaching mode

當(dāng)前中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，已經(jīng)取得了階段性成果，我國的教育事業(yè)更是朝著理念優(yōu)化、方法強化的方向不斷進步，黨的二十大會議當(dāng)中提出了，不僅提出了加快促進體育強國的發(fā)展建設(shè)的思想理念[1]，同時也指出了我國建設(shè)高質(zhì)量的教育體系、優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，教育行業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為根本目標(biāo)，我國在發(fā)展教育事業(yè)當(dāng)中要對原有的方法進行調(diào)整和創(chuàng)新，這一系列措施的提出為我國高等教育事業(yè)的發(fā)展提供了全新的指引理念。高校體育教學(xué)承擔(dān)著增強大學(xué)生體質(zhì)、優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任[2]。在體育強國戰(zhàn)略思想發(fā)展背景下，高校要加強高校體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，要對高校體育教學(xué)當(dāng)中存在的問題進行優(yōu)化與調(diào)整，以全面促進高校體育教學(xué)的健康發(fā)展，為我國建設(shè)體育強國助力。

1當(dāng)前高校體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主陣地，特別是在培養(yǎng)德智體美勞綜合發(fā)展的人才的過程中，高校更是扮演了不容忽視的重要角色。但是由于各種各樣的原因，我國高校體育教學(xué)目前還存在一定的不足之處，限制了當(dāng)代大學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，我們需要對當(dāng)前的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，以找出高校體育教學(xué)發(fā)展當(dāng)中的不足之處。

1.1教育觀念創(chuàng)新力不夠，傳統(tǒng)教育理念仍大行其道

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校體育教學(xué)有了很大的改進，但是還仍有一部分高校受限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識是教育事業(yè)的重中之重，對大學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展毫不關(guān)注，這種錯誤思想甚至影響到了大學(xué)生，使之同樣產(chǎn)生了體育鍛煉不重要、體育課不重要的錯誤想法，一些大學(xué)生在錯誤思想的影響下，不愿意積極主動地參與到體育運動當(dāng)中去，在本就為數(shù)不多的體育課上得過且過、敷衍了事，這對大學(xué)生的健康成長十分不利。除此之外，在不夠重視高校體育教學(xué)發(fā)展的情況下，也導(dǎo)致教師也缺乏對體育教學(xué)方法進行創(chuàng)新的積極性[3]，在進行高校體育教學(xué)開展的過程中，沒有合理利用分層教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、實踐教學(xué)法等創(chuàng)新的體育教學(xué)手段來進行教學(xué)，只是一味地要求大學(xué)生記憶理論、進行體育訓(xùn)練，這必然會影響到大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性，久而久之本來具有運動熱情的大學(xué)生也可能產(chǎn)生厭倦心理，進而影響到高校體育教學(xué)的整體質(zhì)量[4]。另外，還有一部分高校的教師雖然高度重視體育授課，但是其出發(fā)點在于讓大學(xué)生達到某一訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，而非從提升大學(xué)生體質(zhì)水平、優(yōu)化大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣出發(fā)，這導(dǎo)致其授課方法、評價標(biāo)準(zhǔn)等都不夠合理，對大學(xué)生的成長與發(fā)展毫無裨益。

1.2缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，對于提升大學(xué)生身體素質(zhì)不利

黨的二十大當(dāng)中，明確提出了加強學(xué)科建設(shè)、培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的教育事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，但是從實際情況來看，很多高校的體育教學(xué)仍然存在教學(xué)目標(biāo)不清晰的問題，比如部分教師雖然設(shè)定了學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，但是在具體的階段性教學(xué)目標(biāo)上沒有清晰的認(rèn)知，還有一部分教師未能根據(jù)不同大學(xué)生的實際情況設(shè)定有針對性的教學(xué)目標(biāo)，采取一刀切的標(biāo)準(zhǔn)要求所有大學(xué)生，這都會導(dǎo)致高校體育教學(xué)失去應(yīng)有的水平[5]。在高校體育教學(xué)目標(biāo)不清晰的情況下，一些原本具有體育運動基礎(chǔ)的大學(xué)生將難以得到充分的鍛煉，也得不到教師及時準(zhǔn)確的指導(dǎo)，這將會影響他們的進一步發(fā)展，而一些本來體育基礎(chǔ)比較差的大學(xué)生，在一刀切標(biāo)準(zhǔn)下很難達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這使得他們逐漸失去興趣、不愿意參與體育課程，二者都未能從中有所收獲，這對優(yōu)化大學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)大學(xué)生體育運動習(xí)慣十分不利。

1.3體育教師專業(yè)能力不足，影響了教學(xué)水平的提升

高校體育教學(xué)本身具有一定的復(fù)雜性，特別是在黨二十大對新時代教育事業(yè)提出新要求的今天，體育教師需要考量的問題更加復(fù)雜，這對教師本身的綜合素質(zhì)有一定的要求。但是由于體育課程得不到重視、體育教師在崗培訓(xùn)不到位等問題的影響，目前很多高校都存在體育教師專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力不足的問題[6]，在面對全新教育事業(yè)發(fā)展需求的情況下，這部分體育教師很難及時調(diào)整教學(xué)思維、無法進行教學(xué)方法創(chuàng)新，這也影響著高校體育教學(xué)水平。除此之外，教材也是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才的重要要素之一，保證教材內(nèi)容的合理性，是提升高校體育教學(xué)質(zhì)量的不二之選。但是從實際情況來看，很多高校體育課程所使用的教材都存在不足，比如體育人文社會學(xué)科、專項運動項目書籍等，都存在教材內(nèi)容滯后的情況，這對大學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展有一定的負(fù)面影響。

1.4體育基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，制約了高校體育教學(xué)的發(fā)展

當(dāng)前高校體育教學(xué)的項目比較多樣化，除了一些必修課程之外，大學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好進行選修，這給體育設(shè)施帶來了一定的挑戰(zhàn)。從實際情況來看，并非所有學(xué)校都能為大學(xué)生提供體育鍛煉所需的體育場地以及設(shè)施，還有一些高校體育基礎(chǔ)設(shè)施、運動器械過于陳舊、無法保證高校體育開呢的安全性[7]。有一些學(xué)校雖然新建了體育館、購進了一批體育設(shè)備，但是其開放率非常低，大學(xué)生很難有機會使用，這對高校體育教學(xué)發(fā)展形成很大的也阻礙。更為嚴(yán)峻的問題是，即使是在基礎(chǔ)設(shè)施和運動場地嚴(yán)重不足且存在安全隱患的情況下，有一部分高校仍然沒有及時加大投資力度用于基礎(chǔ)建設(shè)和設(shè)備采購，這導(dǎo)致大學(xué)生很難根據(jù)興趣愛好進行體育鍛煉，一些選修課甚至也會因此而擱置。

2體育強國思想背景下的高校體育教學(xué)具體優(yōu)化路徑

2.1培養(yǎng)大學(xué)生終身體 育意識，讓大學(xué)生積極參與體育運動

在黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國的教育事業(yè)取得了前所未有的積極成果，高校教育工作模式更是做出了一定的調(diào)整與創(chuàng)新，無論是課程體系還是教學(xué)方法都與過去有了較大的差異，在這種情況下體育教學(xué)自然也受到了越來越多的關(guān)注與重視。從實際情況來看，加強高校體育教學(xué)，能夠優(yōu)化大學(xué)生的抗壓能力、提升大學(xué)生的身體素質(zhì)[8]，使大學(xué)生在面臨就業(yè)壓力、升學(xué)壓力的過程中情緒更加穩(wěn)定，避免大學(xué)生在繁瑣復(fù)雜的生活學(xué)習(xí)中產(chǎn)生負(fù)面思想，對大學(xué)生的成長與發(fā)展至關(guān)重要，更重要的是高校體育教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識的重要渠道，在高等教育期間引導(dǎo)大學(xué)生進行體育鍛煉，對大學(xué)生長遠發(fā)展有百利而無一害。

因此在今后的發(fā)展中，教師必須要勇于打破成規(guī)、以黨的二十大關(guān)于教育事業(yè)的相關(guān)論述為參考，充分發(fā)揮多樣化授課模式的積極作用，幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立終身的體育健康意識，使大學(xué)生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設(shè)者。比如在進行高校體育教學(xué)的過程中，體育教師就可以從心理上切入，將體育運動的重要性傳達給大學(xué)生，并通過體育主題班會、課前活動等形式，真正走到大學(xué)生中間去，了解和聆聽他們的想法，打消大學(xué)生對體育運動的抵觸情緒，使之能夠認(rèn)識到體育運動的積極作用和趣味性，在此基礎(chǔ)上進行后續(xù)授課，往往能起到事半功倍的效果。

另外，體育教師還需要加強氛圍營造，通過宣傳欄、學(xué)校廣播站、微信公眾號等，將終身體育的思想和優(yōu)勢滲透給大學(xué)生，以一種潛移默化的、大學(xué)生不知不覺就會接受的方式，引導(dǎo)大學(xué)生形成終身體育思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式給大學(xué)生帶來的限制與禁錮，使大學(xué)生成為熱愛運動、總有長期運動習(xí)慣的高素質(zhì)人才。

2.2打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，科學(xué)地開展分層教學(xué)

高校體育教學(xué)工作的難度與復(fù)雜性不言而喻，想要提升體育強國思想背景下的高校體育教學(xué)質(zhì)量，教師就必須要重新構(gòu)思授課方法，將新的、行之有效的教學(xué)方法融入到高校體育課程體系當(dāng)中去，避免教學(xué)方法不合理導(dǎo)致的一系列問題[9]。

比如，分層教學(xué)法就是十分具有代表性的一種教學(xué)方法，它能夠兼顧不同大學(xué)生的實際情況，相比于一刀切的教學(xué)方法，更具實際應(yīng)用價值。推動分層教學(xué)與高校體育教學(xué)相結(jié)合，是優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量、提升大學(xué)生體育素養(yǎng)的必然需要，其能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來的限制，使身體素質(zhì)不強、體育運動基礎(chǔ)差的大學(xué)生和體育運動基礎(chǔ)比較好、身體素質(zhì)比較突出的大學(xué)生，都能在高校體育教學(xué)當(dāng)中有所進步。

在今后的工作中，教師應(yīng)充分對大學(xué)生進行了解，走進大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，并聆聽大學(xué)生們對體育教學(xué)的期待和反饋，以此為基礎(chǔ)對大學(xué)生進行分層，并為不同層次的大學(xué)生制定截然不同的體育運動目標(biāo)和理論學(xué)習(xí)目標(biāo)，使大學(xué)生能夠在自己原有的基礎(chǔ)上得到進步。比如針對體育鍛煉基礎(chǔ)較差的大學(xué)生，教師就可以適當(dāng)縮減其體育運動的時長、控制其體育運動難度和強度，從而使之逐漸適應(yīng)體育運動的模式和方法，在此基礎(chǔ)上再進行統(tǒng)一授課，這對大學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展有一定的積極作用。

另外，在進行分層教學(xué)的同時，教師還需要綜合考慮不同大學(xué)生在身體素質(zhì)、體育鍛煉經(jīng)驗方面的差異，通過有針對性的分層方法對大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，從而更準(zhǔn)確地獲知大學(xué)生在某一周期內(nèi)的進步與變化，為大學(xué)生提供繼續(xù)努力、進行終身體育鍛煉的動力。

2.3轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，完善體育師資結(jié)構(gòu)

在新的時代背景下，我國高校體育教學(xué)改革已經(jīng)取得了比較喜人的成果，特別是在二十大順利召開后，高校體育教育迎來了新的發(fā)展契機，一系列新的教學(xué)方法和理念如同雨后春筍般涌現(xiàn)，保證了體育強國思想背景下的高校體育教學(xué)水平。但是與此同時，一部分教師沒有認(rèn)識到扭轉(zhuǎn)思想、重視綜合發(fā)展的必要性，仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，要求大學(xué)生反復(fù)進行訓(xùn)練和理論知識學(xué)習(xí)[10]，最終取得的效果可謂是微乎其微。

為了擺脫這一困局，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，對傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足之處進行調(diào)整，以注重大學(xué)生的興趣、愛好和接受能力為基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生的體育鍛煉理念和思維模式。除此之外，還需要盡快認(rèn)識到師資力量不足給高校體育教帶來的負(fù)面影響，盡快對體育教師隊伍進行優(yōu)化和調(diào)整，根據(jù)體育強國思想背景下的高校體育教學(xué)需求，重塑體育教師的能力體系和工作模式，使之在后續(xù)的體育教學(xué)中發(fā)揮更大的積極作用。

另外，要從外部招聘和內(nèi)部培訓(xùn)兩個方面分別入手，保證教師的綜合素養(yǎng)，比如要盡可能提升招聘門檻，聘請更多高素質(zhì)的體育教育人才到學(xué)校進行授課，在有必要的情況下，可以通過設(shè)置高薪酬來吸引人人才，使之成為高校體育教育隊伍的一份子，另外還需要加強對在崗體育教師的培訓(xùn)和再教育工作，將黨的二十大關(guān)于教育事業(yè)的表述傳達給他們，并將新時期常見體育教學(xué)工作方法納入培訓(xùn)體系，從而幫助教師更快掌握后續(xù)的教學(xué)工作方法，避免因師資力量不足而影響到體育教學(xué)水平。

在對新入職的教師進行崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還可以組織教師評價考核，確定體育教師是否在培訓(xùn)活動中有所收獲，判斷其是否具有優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量的能力等，對無法通過考核的、拒絕參與培訓(xùn)活動的教師，應(yīng)進行一定的處理，從根本上解決體育學(xué)科師資力量嚴(yán)重不足的問題，為提升體育強國思想背景下的高校體育教學(xué)質(zhì)量做出努力。

2.4優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為進一步提升高校體育教學(xué)工作質(zhì)量，學(xué)校方面應(yīng)對體育課程的教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，重構(gòu)體育課程體系，增加體育授課內(nèi)容的豐富性和趣味性。體育教師可在原有體育課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)大學(xué)生們的興趣取向、體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo)、體育強國戰(zhàn)略的有關(guān)要求，增加課程中具有吸引力和趣味性的內(nèi)容，使大學(xué)生更加積極地參與到體育學(xué)習(xí)中去。

比如，除了常見的體育鍛煉之外，體育教師可根據(jù)自身專業(yè)方向，增設(shè)籃球、排球、足球、太極拳、武術(shù)等多種選修運動項目，允許大學(xué)生根據(jù)自己的興趣取向選擇運動項目，解決單一田徑項目等過于枯燥的問題。

除此之外，高校方面應(yīng)認(rèn)識到基礎(chǔ)設(shè)施和運動器械對體育教學(xué)的重要性，加大投資力度，對失于維修的體育場館進行集中維護，更換其中存在安全風(fēng)險的設(shè)施和設(shè)備，同時建立定期維護制度，為后續(xù)工作打下堅實的基礎(chǔ)，避免此類問題反復(fù)出現(xiàn)。另外，在組織各種大型體育活動之前，應(yīng)安排工作人員對體育場館、設(shè)施設(shè)備進行檢修，確定其是否存在安全風(fēng)險，保證體育運動的安全性。

同時，要充分聆聽大學(xué)生們的意見，根據(jù)大學(xué)生日常體育運動的需求，采購新的體育運動器械，為大學(xué)生提供體育運動的基礎(chǔ)支持。更重要的是，要保證體育設(shè)備和場館建設(shè)的針對性，即需要準(zhǔn)確結(jié)合體育教學(xué)和大學(xué)生體育運動的實際情況，確定體育場館、運動設(shè)備的采購和建設(shè)方案，讓有限的資金發(fā)揮最大化的作用。

結(jié)語

高校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)健康綜合性人才的搖籃，在促進我國體育強國建設(shè)發(fā)展當(dāng)中也占有重要的地位與作用。在體育強國發(fā)展理念的引領(lǐng)背景下，在高校體育教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)結(jié)合實際工作經(jīng)驗，要在對大學(xué)生進行充分了解情況下以及在建立清晰的高校體育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，重新調(diào)整原有的高校體育教學(xué)授課模式，要以體育強國思想理念發(fā)展背景下，培養(yǎng)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為出發(fā)點，不斷對高校體育教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化與創(chuàng)新，以提升高校體育教學(xué)的水平。同時，還需要根據(jù)目前高校體育教學(xué)存在的不足之處，基于體育強國思想發(fā)展理念的要求，來對高校體育教學(xué)的發(fā)展模式進行積極地探索，以為大學(xué)生的健康成長提供最大化教育支持，全面推進我國建設(shè)體育強國的發(fā)展進程。

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作者簡介：黃平林（1986.12-），男，漢，廣東廣州人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)與運動訓(xùn)練。

易志成（1979.10-）男，漢，廣東廣州人，碩士研究生，副教授，研究部方向：體育教學(xué)與課程改革。

黃瑪莉（1990.02-）女，漢，廣東清遠人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)與運動訓(xùn)練。

基金項目：2021年度廣東省高等教育學(xué)會資金資助項目：“新時代習(xí)近平體育思想綜述”（編號：21GQN22）