摘要：高校一直以來都是意識形態(tài)領(lǐng)域的主陣地，通過提升自身的紅色文化軟實力，有助于增強(qiáng)教職工群體、學(xué)生群體的文化自信，全面落實對學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，使之在紅色文化中汲取精神力量，轉(zhuǎn)化為實現(xiàn)中華民族復(fù)興中國夢的實踐動力，自覺做紅色文化、中國精神的弘揚(yáng)者，踏實走好中國道路，讓紅色基因永葆活力，成為推動黨的偉大事業(yè)不斷前進(jìn)的法寶。該文首先分析紅色文化內(nèi)涵以及提升紅色文化軟實力的重要意義，其次基于文化自信角度闡述高校提升紅色文化軟實力的有效路徑，以實現(xiàn)紅色文化資源育人功能，以期為高校紅色文化建設(shè)參考。

關(guān)鍵詞：文化自信；高校；紅色文化；軟實力；社會主義核心價值觀；精神力量

中圖分類號：G641" " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2023）02（a）-0155-06

Research on the Soft Power Promotion and Application Strategy of Red Culture in Colleges and Universities

WANG Yuan， MAO Yunsong

（1. Yancheng Institute of Technology， Yancheng Jiangsu， 224051， China; 2. Jiangsu East Expressway Management Co.， Ltd.， Yancheng Jiangsu， 224045， China）

Abstract： Colleges and universities have always been the main position in the field of ideology. By improving their soft power of the red culture， they can help strengthen the cultural confidence of the faculty and students， fully implement the cultivation of students' core socialist values， enable them to draw spiritual strength from the red culture， transform it into the practical power to realize the Chinese dream of national rejuvenation， consciously be the promoters of the red culture and the Chinese spirit， and firmly follow the Chinese road， Let the red gene keep its vitality forever and become a magic weapon to promote the great cause of the Party. This paper first analyzes the connotation of red culture and the significance of improving the soft power of red culture， and then expounds the effective path of improving the soft power of red culture in colleges and universities based on the perspective of cultural self-confidence， in order to realize the educational function of red culture resources， so as to provide reference for the construction of red culture in colleges and universities.

Key words： Cultural confidence; Colleges and universities; Red culture; Soft power; Socialist core values; Spiritual strength

當(dāng)今世界和當(dāng)代中國都處于大變革之中，若要維護(hù)國家文化安全，鞏固意識形態(tài)陣地，關(guān)鍵是要提升文化軟實力，樹立文化自信。高校應(yīng)該堅持黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，在保證辦學(xué)方向正確的基礎(chǔ)上，將思想政治工作的主動權(quán)牢牢掌握在手中，努力培養(yǎng)更多的社會主義接班人。

1 紅色文化內(nèi)涵

紅色文化是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民，以馬克思列寧主義、毛澤東思想的科學(xué)理論為指導(dǎo)，在新民主主義革命時期，經(jīng)過對古今中外先進(jìn)文化的整合、重組、吸收、優(yōu)化，逐步生成的革命文化[1]。紅色文化蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，是社會主義先進(jìn)文化的組成部分。若按照類別進(jìn)行劃分，紅色文化包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。物質(zhì)文化具體指革命、建設(shè)和改革時期的紅色紀(jì)念地，各地的紅色展覽館、紀(jì)念館、革命遺址、偉人故居等；制度文化具體指近代以來所形成的黨的革命理論、綱領(lǐng)、路線、方針、政策等；精神文化的形成可以分為兩個時期、即新民主主義革命時期、社會主義建設(shè)時期。新民主主義革命時期的紅色文化有“軍民團(tuán)結(jié)、艱苦奮斗”的井岡山精神，“謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、艱苦奮斗”的西柏坡精神，“開天辟地、敢為人先”的紅船精神，“樂于吃苦、不懼艱難”的長征精神等；社會主義建設(shè)時期的紅色文化包括“自力更生、艱苦奮斗、勇攀科學(xué)高峰”的“兩彈一星”精神，“勇于攀登、敢于超越”的載人航天精神，“上下同心、盡銳出戰(zhàn)”的脫貧攻堅精神等[2]。

紅色文化作為中國特有的文化意識形態(tài)，不僅見證了中國共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的過程，也為中國共產(chǎn)黨執(zhí)政意識形態(tài)的合法性奠定了基礎(chǔ)。從理論魅力上講，紅色文化通俗易懂的理論風(fēng)格和堅定的人民立場，使得其在各種紛繁復(fù)雜的理論中脫穎而出，為人民群眾所接受。中國共產(chǎn)黨在紅色文化支撐下，實現(xiàn)了由小變大、由弱變強(qiáng)，因此紅色文化是我們在任何時刻都不能拋棄的優(yōu)秀文化[3]。正如習(xí)近平總書記所言“當(dāng)今世界，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國、中華民族是最有理由自信的”，而紅色文化及文化的長期發(fā)展正是這種自信的源泉。

2 高校提升紅色文化軟實力的重要意義

2.1 堅定文化自信的必然要求

文化自信是一個不斷深入、豐富、發(fā)展的過程，習(xí)近平總書記就文化自信做出了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”。文化是國家、民族的靈魂所在，正所謂“文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)國運(yùn)強(qiáng)”，一個國家、民族、政黨，只有對自身的文化價值有著高度的認(rèn)同與肯定，對自身文化生命力有堅定信念，才能稱得上是文化自信[4]。紅色文化是無產(chǎn)階級先進(jìn)文化的代表，高校提升紅色文化軟實力正是堅定文化自信的客觀體現(xiàn)，比如帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)“沂蒙精神”，引導(dǎo)學(xué)生深刻感悟水乳交融、生死與共的精神內(nèi)涵，在可歌可泣的英雄兒女形象中汲取精神力量，比如用乳汁救活傷員的“沂蒙紅嫂”——明德英；為了中國革命奉獻(xiàn)了無私無畏之愛的“沂蒙母親”——王換于、祖秀蓮。

2.2 厚植愛國情懷的要求

習(xí)近平總書記在考察南開大學(xué)時，將南開大學(xué)發(fā)出的“愛國三問”上升為歷史之問、時代之問、未來之問。高校提升紅色文化軟實力，正是要將“你是中國人嗎？你愛中國嗎？你希望中國好嗎？”這“愛國三問”一代代地問下去，引導(dǎo)一代代青年學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)與探索中用實際行動回答下去[5]。繼承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)革命精神，傳承紅色基因，根據(jù)時代特點(diǎn)，將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能夠激勵人民群眾參與偉大斗爭的強(qiáng)大動力，這是新時代愛國主義教育的基本要求。紅色文化同愛國主義精神之間存在緊密聯(lián)系，二者在內(nèi)涵上非常契合，均反映了愛國情、強(qiáng)國志、報國行。比如英勇炸碉堡的董存瑞、在敵人的鍘刀面前毫不退縮的劉胡蘭等英烈人物都是愛黨、愛國的代名詞，他們的精神力量激勵著無數(shù)中華兒女砥礪奮進(jìn)，為祖國繁榮昌盛努力奮斗。

2.3 落實立德樹人的需要

紅色文化育人是落實立德樹人根本任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生成為大愛、大德、大情懷的時代新人的現(xiàn)實需要。歷史是最好的教科書，也是清醒劑、營養(yǎng)劑，高校提升紅色文化軟實力，就是期望通過紅色教育引導(dǎo)學(xué)生以史為鑒，從中發(fā)現(xiàn)穿越歷史后的滄桑巨變，汲取前行的智慧和力量，從中國革命歷史、優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神中汲取革命文化營養(yǎng)，牢記為人民解放事業(yè)、為了國家前途、為了實現(xiàn)廣大人民群眾根本利益而勇于獻(xiàn)身的革命先烈，領(lǐng)會革命文化精神實質(zhì)，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，引導(dǎo)青年學(xué)生，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀[6]。深刻領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理，梳理其中的歷史邏輯，這樣才能讓一代代青年學(xué)生筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣，把穩(wěn)思想之舵。每一代人有每一代人的長征，每一代人有每一代人的擔(dān)當(dāng)，新時代青年不僅要做紅色文化的傳承者、詮釋者、發(fā)揚(yáng)者，同時還要珍惜韶華，奮發(fā)有為，勇做走在時代前面的奮進(jìn)者，在紅色文化的浸潤下不忘初心，在奮斗中書寫時代的“青春答卷”。

3 高校提升紅色文化軟實力的有效路徑

3.1 豐富紅色文化育人載體

第一，完善學(xué)科載體。高校提升紅色文化軟實力，首先要從完善育人載體入手，不能僅局限于思政教育，諸如歷史、物理、英語、化學(xué)等學(xué)科都可以作為紅色文化育人的學(xué)科載體，打造“1+N”式的學(xué)科載體模式[7]。通常情況下，學(xué)生對于自己本專業(yè)知識、信息會比較感興趣，教師需要做的就是收集與本學(xué)科相關(guān)的紅色人物、紅色事件，然后將其合理地與學(xué)科特色有機(jī)結(jié)合，圍繞學(xué)生的專業(yè)水平、興趣愛好做好因材施教，借助學(xué)科教育這一途徑，實現(xiàn)紅色文化教育，有效傳播紅色文化[8]。第二，融入傳播載體。高校應(yīng)該積極運(yùn)用新媒體技術(shù)，使紅色文化教育方式更加靈活，促使教育教學(xué)活動在技術(shù)手段加持下更具時代感，提升課程吸引力。高校需要立足于育人要求，根據(jù)青年學(xué)生思想品德形成規(guī)律與發(fā)展規(guī)律，讓紅色文化傳播不再受到時間與空間的限制，切實提升紅色文化的傳播質(zhì)效。第三，豐富活動載體。實踐活動是廣大學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)方式，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在科學(xué)性強(qiáng)、吸引力強(qiáng)、思想性深厚等方面，可以引導(dǎo)學(xué)生在實踐中將紅色文化蘊(yùn)含的先進(jìn)思想、高尚情操內(nèi)化于心，并有意識地轉(zhuǎn)化為自己的行動指導(dǎo)。高校紅色文化育人活動常用載體主要有兩種類型，分別為參與式活動、體驗式活動。其中參與式活動強(qiáng)調(diào)由輔導(dǎo)員或教師帶領(lǐng)學(xué)生在特定時間、空間內(nèi)展開集體活動，比如參觀紅色紀(jì)念館，烈士陵園掃墓，參觀名人故居等，參與式活動讓學(xué)生有機(jī)會近距離觸摸紅色歷史的蹤跡，潛移默化地接受情感熏陶，因而產(chǎn)生的育人效果也會非常顯著。體驗式活動強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生超越時間、空間的限制進(jìn)行情景體驗活動，情景其實可以視為特定的文化場，其中集成了相關(guān)文化要素，使紅色文化以特殊的時態(tài)存在，學(xué)生在情景中可以全息式、沉浸式體驗，使自身的多重感官受到刺激，進(jìn)而影響認(rèn)知、情感、心理。部分高校開展的憶苦思甜報告、吃憶苦餐等紅色文化教育，就屬于情景體驗活動的一種。

3.2 構(gòu)建紅色文化育人格局

3.2.1 夯實規(guī)范化格局

紅色文化育人的規(guī)范化格局建設(shè)要求高校從制度規(guī)范、行為規(guī)范兩個層面入手。圍繞紅色文化教育，通過健全教育管理制度、教師崗位責(zé)任制的方式，為紅色文化育人工作的順利有序推進(jìn)提供必要的制度保障。要求每一位教師在講解紅色故事、傳遞紅色精神的過程中，均應(yīng)該遵循實事求是、不夸張、不偏離的原則；在組織實踐活動時，避免隨意性，需要圍繞教育目標(biāo)提前規(guī)劃好實踐活動內(nèi)容、實踐安排，以此來達(dá)到精內(nèi)容、省時間的目的。與此同時，學(xué)校若要全面提升紅色文化軟實力，必須對教師、學(xué)生雙方的日常行為進(jìn)行規(guī)范，教師在育人過程中要堅定文化自信、明確弘揚(yáng)紅色文化的態(tài)度，自覺規(guī)范言行舉止，發(fā)揮自身的榜樣表率作用；學(xué)生則要以社會主義建設(shè)者與接班人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，利用紅色文化傳承紅色基因。

3.2.2 創(chuàng)新生動化育人格局

生動化的紅色文化育人格局主要體現(xiàn)在教學(xué)氛圍、教學(xué)內(nèi)容上。高校在組織開展紅色文化育人活動的過程中，應(yīng)該著重突出育人形式的新穎性、豐富性，這樣才能確保教學(xué)氛圍的輕松愉悅，使學(xué)生一邊接受教育，一邊感受紅色文化魅力，進(jìn)而吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來，自覺接受紅色文化的熏陶，實現(xiàn)教育效果的最大化，促使學(xué)校紅色文化軟實力得到顯著提升[9]。紅色文化不僅涵蓋社會內(nèi)容，也包括歷史內(nèi)容，在紅色文化育人活動中，學(xué)生感知到的情感多是依靠教師的情感傳達(dá)，這就對教師自身的表達(dá)能力、情感投入程度提出更高要求?；诖?，教師可采用講故事的方式進(jìn)行紅色文化內(nèi)容傳播，借助故事內(nèi)容傳達(dá)情感，以此來調(diào)動學(xué)生情感，引發(fā)情感共鳴，達(dá)到潤物無聲的育人效果，促使紅色文化育人活動更加生動。

3.2.3 穩(wěn)定生活化格局

高校要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到：紅色文化并非局限于精神文化，革命圣地、革命英雄事跡，以及新時期的脫貧攻堅戰(zhàn)、抗震救災(zāi)精神等都屬于紅色文化的內(nèi)容范疇，只不過隨著時代發(fā)展，具體事件會有所不同，但是精神內(nèi)核卻是統(tǒng)一的。例如：消防戰(zhàn)士不畏兇險，敢于犧牲，將人民生命安全放在首位；黃大年同志堅守崗位、不知疲倦，展現(xiàn)了新時代的實干精神……這些都與共產(chǎn)黨人的精神特質(zhì)一脈相承。此外，高?？蓢L試將紅色文化融入勵志成才教育中，圍繞學(xué)生成長訴求，從紅色文化中篩選提煉出拼搏、堅韌、勇敢等元素，引導(dǎo)學(xué)生在自我發(fā)展中充分了解這些優(yōu)良品質(zhì)的重要意義，讓紅色文化成為個人成長發(fā)展的動力源泉。

3.2.4 落實社會化格局

青年學(xué)生終會走出校園，為社會服務(wù)，為國家的發(fā)展和民族復(fù)興做出貢獻(xiàn)，學(xué)校需要讓學(xué)生按期完成政治社會化的范式轉(zhuǎn)變。對此，紅色文化育人活動要從個人層面逐步上升到社會層面，也就是說教育教學(xué)活動既要有生活化形態(tài)，也要兼顧社會化形態(tài)。要借助紅色文化宣傳這一契機(jī)，讓學(xué)生充分了解國情史情、黨史黨情，面對主觀的、錯誤的、歪曲歷史的言論，要能夠始終堅定自己的政治立場，端正政治態(tài)度。要積極用紅色文化熏陶學(xué)生，確保其政治情感、政治行為與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，從而讓社會主義核心價值觀、馬克思主義理論根植在學(xué)生意識中，體現(xiàn)在行為中。

3.3 打造紅色文化育人高地

紅色文化由于具備深厚的思想政治教育價值，因此在堅定政治立場、培養(yǎng)堅韌意志、塑造健全人格、提升黨性修養(yǎng)等方面的教育功能非常顯著。豐富的教育資源與教育經(jīng)驗是高校提升紅色文化軟實力的天然優(yōu)勢，高校應(yīng)該積極利用此項優(yōu)勢，努力打造紅色文化育人高地。

3.3.1 構(gòu)建紅色文化資源高地

高校需要廣泛收集、分類整合紅色文化資料，用于支持共享紅色文化資源庫的建設(shè)，在資源庫中設(shè)置“精品資料區(qū)”模塊，將經(jīng)典的、育人成效顯著的成功案例匯總到該模塊中，供教師開展紅色文化育人活動時借鑒參考[10]。同時，資源庫的內(nèi)容并非一成不變，高校需要動態(tài)化更新資源庫，不斷將新內(nèi)容新資料充盈進(jìn)去。根據(jù)所在地區(qū)的地理優(yōu)勢、歷史優(yōu)勢，以及自身學(xué)科優(yōu)勢，深度挖掘所在地區(qū)及周邊地區(qū)的紅色文化資源，通過對原始資料的細(xì)致篩選、整理、加工，將其補(bǔ)充到資源庫中。并且安排專門人員定期對紅色文化資源在育人活動中的使用情況展開監(jiān)督檢查，此種做法不僅是為了提高紅色文化資源使用的規(guī)范性，同時也是為了督促教師及時反思總結(jié)資源使用、育人成效，實現(xiàn)文化資源利用效益最大化。

3.3.2 構(gòu)建紅色文化研究高地

建設(shè)紅色文化研究高地，必須在紅色文化的研究深度與廣度上下足功夫。組建一支專門的紅色文化研究隊伍，負(fù)責(zé)確定研究主題、挖掘紅色文化資源，從而進(jìn)一步傳承弘揚(yáng)紅色文化。另外，要積極拓寬研究范圍，嘗試將紅色文化研究同中國特色社會主義的最新理論成果研究、青年學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題研究等有機(jī)結(jié)合起來，與時俱進(jìn)地推進(jìn)紅色文化研究活動。在這里，高?？蓪㈣F軍精神作為研究重點(diǎn)，其作為與井岡山精神、長征精神、延安精神等一脈相承的革命精神，當(dāng)前已經(jīng)成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神動力，高?？梢詫⑿滤能姲l(fā)展歷程、抗日戰(zhàn)爭實踐作為研究切入點(diǎn)，探索新時代背景下鐵軍精神的內(nèi)涵，激勵更多學(xué)生做到艱苦奮斗、紀(jì)律嚴(yán)明、勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，用實際行動弘揚(yáng)鐵軍精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。

3.3.3 構(gòu)建紅色文化傳播高地

傳播紅色文化關(guān)鍵是要做到內(nèi)容優(yōu)質(zhì)精煉，在新媒體時代，每一個人都希望用最短時間獲取最關(guān)鍵的信息，因此內(nèi)容是否優(yōu)質(zhì)精煉直接關(guān)系到傳播效果。對此，高校在開展紅色文化宣傳活動的過程中，要首選情感豐富、震撼力較大的內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化為圖文結(jié)合、短視頻等形式，優(yōu)化傳播資源配置。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)黨政群團(tuán)干部、思政教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等積極參與紅色文化的傳播，對這部分人員展開系統(tǒng)性培訓(xùn)，鼓勵他們充分利用校園廣播、宿舍宣傳欄、校內(nèi)期刊等資源展開紅色文化宣傳，定期舉辦主題宣傳活動，或者在校園設(shè)置紅色文化主題教育角，采取圖畫、展板、實物的形式，將新四軍的發(fā)展歷程、抗?fàn)帤v史、先進(jìn)人物事跡等素材展示出來，使之成為校園文化的有力支撐，確保在創(chuàng)新傳播形式的同時，也能以新穎的傳播手段吸引更多學(xué)生對紅色文化的關(guān)注。

4 實現(xiàn)紅色文化資源育人功能的路徑

4.1 增強(qiáng)紅色文化資源傳播力

根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》要求，學(xué)校在開展思想政治教育過程中要對學(xué)校各領(lǐng)域進(jìn)行全面統(tǒng)籌，確保各項育人工作之間相互合作、密切配合、同向同行、互聯(lián)互通。為進(jìn)一步加強(qiáng)紅色文化教育基地與高校大學(xué)生之間的聯(lián)系，擴(kuò)大紅色文化資源的傳播力，高校應(yīng)該在校園內(nèi)圍繞紅色文物、紅色事跡定期舉行紅色文化學(xué)習(xí)活動，采取現(xiàn)場講解的方式，實現(xiàn)理論教學(xué)的拓展延伸，促使學(xué)生結(jié)合實物史料、歷史背景，對革命歷史的認(rèn)識逐漸走向深入，引導(dǎo)學(xué)生在實地觀察中感悟，以此加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗。要重視紅色文化基地實踐活動的開展，安排有一定政治背景、政治方向堅定的人員擔(dān)任講解員，使紅色文化基地的教育功能發(fā)揮到極致，避免基地參觀活動流于形式。此外，紅色教育基地也應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過聘任、志愿等方式，吸引大學(xué)生走進(jìn)紅色教育基地，與工作人員一同進(jìn)行紅色文化資料的收集、整理、匯編，使學(xué)生不再處于被動接受紅色文化的狀態(tài)，而是充分發(fā)揮主觀能動性，讓紅色文化入心入腦，不斷豐富自身的知識儲備。讀萬卷書不如行萬里路，只有讓學(xué)生走出校園，親身參與紅色文化基地建設(shè)，才能逐步增強(qiáng)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同度，持續(xù)擴(kuò)大紅色文化資源的影響力。

4.2 建設(shè)校園紅色文化網(wǎng)站

若要達(dá)到提升紅色文化軟實力的目的，僅僅依靠學(xué)校一方的力量是不夠的，還需要激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，通過建設(shè)校園紅色文化網(wǎng)站的方式，切實提升紅色文化資源的利用率?；诖?，高校應(yīng)該對網(wǎng)站內(nèi)容實施統(tǒng)籌管理，由宣傳部門、黨政部門、思政教育人員發(fā)揮導(dǎo)向作用，合理規(guī)劃紅色網(wǎng)站內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)站內(nèi)容、網(wǎng)站形式的篩選工作，這樣既有利于了解到學(xué)生的思想動態(tài)，同時也可以提升紅色文化教育資源的接受度。在網(wǎng)站中增設(shè)交流討論模塊，教師與學(xué)生均可以依托該模塊圍繞社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)展開實時討論，積極跟帖，使學(xué)生在觀點(diǎn)表達(dá)中增進(jìn)對紅色文化的認(rèn)知，感悟紅色文化精神；增設(shè)學(xué)生專欄，主要用于刊登學(xué)生發(fā)表的紅色旅游考察報告、思想心得、學(xué)習(xí)體會等，促使學(xué)生自覺用紅色文化精神對照自己的思想與行為，有針對性地改進(jìn)自己。

4.3 研究紅色文化資源的時代價值

提升思想政治教育的親和力、針對性，是有效滿足學(xué)生成長發(fā)展需求、提升思政工作實效的必由之路。要求高校針對學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實踐、影視劇作品、社會輿論熱議中遇到的一切困惑給予及時回應(yīng)。高校需要積極拓展紅色文化資源理論研究的視野，深入挖掘紅色文化資源的時代價值，基于時代角度重新闡釋紅色文化在推進(jìn)民族復(fù)興、促進(jìn)中國特色社會主義發(fā)展、建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國等方面發(fā)揮的引領(lǐng)作用，剖析紅色文化對于中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)生態(tài)建設(shè)帶來的重要影響，促使紅色文化資源的說服力與影響力得到大幅度提升。與此同時，高校的每一位專業(yè)教師都有責(zé)任用自己的專業(yè)知識，帶領(lǐng)學(xué)生一同剖析社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生答疑解惑，進(jìn)一步提升當(dāng)代大學(xué)生的文化認(rèn)同。

4.4 關(guān)注大學(xué)生思想動態(tài)

問題是時代的聲音，人心是最大的政治。為充分發(fā)揮紅色文化資源的育人功能，助力高校紅色文化軟實力的提升，同樣要以問題為導(dǎo)向，認(rèn)真傾聽、著力解決學(xué)生群體的各類思想問題。具體到實踐中，首先，高校專業(yè)教師、輔導(dǎo)員應(yīng)該對大學(xué)生的現(xiàn)實需要、學(xué)習(xí)與成長中遇到的困惑展開調(diào)研，以此來提升思想政治教育的針對性，確保在貼合實際的基礎(chǔ)上，與學(xué)生個性化需求相適應(yīng)。密切關(guān)注學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題，通過對這些問題的根源以及發(fā)展趨勢的解讀，更好地引領(lǐng)學(xué)生成長，為其專業(yè)發(fā)展、就業(yè)、人生發(fā)展指出努力方向。將紅色文化資源滲透到學(xué)生指導(dǎo)環(huán)節(jié)，比如情感指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等，將紅色文化資源的教育功能與服務(wù)功能融合起來，做到關(guān)注學(xué)生所關(guān)注，解答學(xué)生之困惑，通過對紅色文化資源時代價值的挖掘，使紅色文化接地氣，有朝氣，永葆活力，滋養(yǎng)大學(xué)生的思想。同時，重視對學(xué)生思維方式、思維習(xí)慣的研究，以此來掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣就能準(zhǔn)確把握社會多元思潮、復(fù)雜多變社會生活對學(xué)生思想變化的影響，針對性設(shè)置紅色文化資源傳播反饋機(jī)制，使采取的文化育人方式適應(yīng)學(xué)生接受能力，高質(zhì)量地完成紅色文化的教育引導(dǎo)目標(biāo)。

5 結(jié)語

綜上所述，高校作為培養(yǎng)知識精英的主陣地、青年學(xué)生成長成才的搖籃，是社會發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，理應(yīng)承擔(dān)提升文化自信的責(zé)任使命，立足于社會主義核心價值觀，努力培養(yǎng)一批信念堅定、政治立場鮮明、有正確三觀的社會主義建設(shè)者。對此，高校應(yīng)該積極將紅色文化育人的功能充分發(fā)揮出來，通過豐富紅色文化育人載體、構(gòu)建紅色文化育人格局、打造紅色文化育人高地，將各項育人活動精準(zhǔn)落實到位，同時注重擴(kuò)大紅色文化資源傳播力，建設(shè)校園紅色文化網(wǎng)站，研究紅色文化資源的時代價值，關(guān)注大學(xué)生思想動態(tài)，通過上述一系列方式助力自身紅色文化軟實力的提升，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)教職工與學(xué)生的文化自信。

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課題來源：2021年江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思想政治工作專題項目“紅色資源在高校思想政治教育中的應(yīng)用——以鐵軍精神為例”（項目編號：2021SJB1031）。

作者簡介：王源（1982，2-），男，江蘇阜寧人，碩士，講師，研究方向：黨建與思想政治教育。