《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）中指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課?！绷暯娇倳浽岢觯粩嘣鲞M對中國共產黨和中國特色社會主義的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，夯實共同思想政治基礎。新課標將“道德與法治”這門課程的核心素養(yǎng)分為政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識五個方面。政治認同處在五項核心素養(yǎng)之首，增強政治認同有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定政治方向，是“社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提”。

小學階段處于學生世界觀、人生觀、價值觀啟蒙的關鍵時期，在思政課教學中，強化學生對中國共產黨、中國特色社會主義的認識和理解尤為必要。教師有義務立足于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，增進學生的政治認同，落實立德樹人根本任務，實現培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人的教學總目標。

首先，強化教師對政治認同教學的理解和重視。課堂是學校教育的主陣地，要想發(fā)揮思政課的應有價值，離不開教師自覺而有計劃的教學。教師們只有真正意識到政治認同教學的必要性和重要性，才能在課堂教學中有效實施。個別教師認為只要教會學生必要的知識就行，不必強調政治性，這是一種不負責任的表現。思政課教師自身應首先有著高度的政治認同，熱愛偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義，擁有為中華民族偉大復興而奮斗的志向，能夠自覺踐行和弘揚社會主義核心價值觀。作為學校管理者，應該加強思政課教師的相關培訓，增強其對思政課程的理解和認知，培養(yǎng)一支政治覺悟高、實踐能力強的教師隊伍。

其次，加強教師對新課標的學習和理解。新課標將課程目標分為總目標和各學段的分目標，清晰地體現了教學目標的遞進性。每個學段的政治認同目標各有不同且相互關聯(lián)，螺旋式上升，逐步提高要求。思政課教師在實施教學活動之前，必須認真研讀新課標相關內容，理解和認識有關政治認同的表述和要求，并與教學內容結合起來理解，形成對整個學段教學目標的全面把握。

再次，挖掘教學內容潛在的政治認同點。社會主義核心價值觀屬于政治認同的一個重要教學內容，可滲透于學生成長的方方面面。例如，在三年級上冊《減少垃圾、變廢為寶》的教學中，我們引導學生關注減少垃圾與創(chuàng)建美好環(huán)境之間的關系，學習垃圾分類與國家政策、文明城市的關系，理解習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”理念等?；趪艺吆统鞘薪ㄔO的視角分析垃圾分類這一日常行為，實際上是在有意識訓練學生的政策理解力，也讓學生真正體悟到自身行為與城市建設、國家發(fā)展的深刻聯(lián)系。日常的其他課堂教學中，教師們可秉承類似理念，設計更多融入政治認同的教學活動，達到政治意識啟蒙的目的。

最后，深化教學設計與時政的融合。時政是思政課教學的重要教學資源之一，雖然思政課的開展主要依托于教材，但在教學實施中教師可結合時政靈活設計。在把握核心目標的基礎上，教師可根據教學實際優(yōu)化調整教學內容，將國家當前的重要政策、文件等與思政課教學內容匹配并融合，讓學生成為一個“家事、國事、天下事，事事關心”的人，浸潤和培養(yǎng)學生的家國意識和家國情懷。

總之，小學思政課教學因其所處的學習階段的特殊性，應加強對學生的政治認同教育。這需要教師在教學實踐中深入研究和把握，為政治認同這一核心素養(yǎng)目標的培養(yǎng)做出努力。

【本文系廣東省教育科學規(guī)劃課題《新時代背景下小學道德與法治高效課堂教學范式實踐研究》（課題批準號2020YQJK118）研究成果】

政治認同處在五項核心素養(yǎng)之首，增強政治認同有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定政治方向。