關鍵詞： 大數據 學習評價系統 Python+Django 框架 多維度學習評價 MTV 模型

基于大數據的小規(guī)模限制性在線課程（SmallPrivate Online Course，SPOC）學習評價系統是廣東省職業(yè)技術教育學會2021—2022 年度科研規(guī)劃項目課題——《基于大數據的混合式學習評價體系》的研究成果之一。隨著線上教學的普及和信息技術應用能力提升工程2.0 工作的推廣，廣東生態(tài)工程職業(yè)學院教師紛紛采用混合式教學模式，形成了一批SPOC 課程，由于線上、線下學習數據呈現多樣性、零散性、復雜性的特點，教師往往難以全面地分析各項數據，總結學生的學習狀況。此系統旨在對學生所有的學習數據進行全面收集，包括線上學習平臺的數據，線下課堂的考勤、課堂表現、作業(yè)等，使用大數據的思維對學習數據進行處理、分析，將真實的學習數據作為樣本數據，借助Python強大的第三方資源包，通過訓練得到學習行為與各評價維度之間的關系模型，形成對學生的學習態(tài)度、學習方法、學習能力的多維度評價，并通過數據可視化的方法展現數據，為教師教學、學生學習活動的開展提供過程性的評價數據，也為最終的學業(yè)評價提供數據依據。此評價系統便于教師收集與整理教學資料，是專業(yè)數字化教學管理的平臺之一。

1 開發(fā)環(huán)境分析

1.1 Python 在數據分析上的優(yōu)勢

目前正是一個以數據為核心信息新時代，在云計算、大數據、物聯網、人工智能等各種新技術的推動下，全球科技與產業(yè)都開始“數字化轉型”。數字化帶來的海量數據為各行各業(yè)的發(fā)展提供了巨大的推動力，重塑了傳統產業(yè)的結構和形態(tài)，是企業(yè)的核心資產，應用大數據是這個時代的必行之路。在教學中，數據也無處不在，這些數據能夠幫助教師和學生提升教學、學習效果。例如：可把學生的平時學習數據進行采集、分析和研究，并實時提供數據參考、結果分析和趨勢預測，不僅可用來分析學生的最終學習效果，還可以讓教師隨時掌握學情，及時調整教學方法和策略，同時也可以讓學生了解自己的情況，主動學習。

數據科學與大數據技術是整合計算機科學、統計學等多個學科領域，來抽取、理解和分析數據中所蘊含的知識和信息。采用計算機技術進行數據的采集、處理、存儲、分析和應用，最終的目的是通過數據分析從雜亂無章的數據背后，提取有用的信息，總結數據規(guī)律，為應用人員的決策提供依據。在學習評價中應用數據分析，從技術層面可以大略分為三類：第一類統計分析類，以基礎的統計分析為主，如對比分析法、環(huán)比分析法、結構分析法等，通過統計分析，把教學的情況進行實際的呈現；第二類為高級分析類，以建模理論為主，如回歸分析法、聚類分析法、時間序列分析法等，通過分析，發(fā)現和探討教與學數據中的關系、內在結構、變化規(guī)律；第三類是數據挖掘類，以機器學習、數據倉庫等復合技術為主。

學習評價系統開發(fā)面臨從數據采集、數據集成、數據清洗、數據存儲，到數據管理、數據分析、數據挖掘、數據展示等數據處理環(huán)節(jié)，開發(fā)系統時選擇采用Python為工具，在于它是一種面向對象程序設計語言，具有可移植性、可擴展性等特點，更重要的是其免費開源性，使得Python 擁有豐富而強大的數據分析庫，而這些正是它在數據分析領域備受重用的關鍵。

1.2 Django 架構的分析

學習評價系統的開發(fā)的目標，面向對象不僅僅是教師，數據分析也不僅僅是最終期末的成績，而是希望面向教學中的教師、學生、教學管理人員，使他們在整個學習過程中可以實時去查看分析結果、知悉優(yōu)勢不足和趨勢預判，對學習過程出現的問題進行調整。基于系統易用性，學習評價系統的開發(fā)采用B/S 架構，即瀏覽器和服務器架構模式，教師、學生等用戶工作界面通過WWW 瀏覽器（Browser）來實現，主要事務邏輯在服務器端（Server）實現。

Django 是基于Python 的重量級開源Web 應用框架，采用了類似于MVC 的MTV 架構，即模型（Model）、模板（Template）和視圖（Views）3 個部分[1]。

“M”代表模型（Model），即數據存儲層，負責業(yè)務對象與數據庫的映射（ORM）[2]。該層處理與數據相關的事務，負責數據儲存在的服務器端基本結構，實現數據庫交互，存取、驗證有效性、處理數據之間的關系等內容。

“T”代表模板（Template），即模板層（也叫表現層），具體來處理頁面的顯示。該層處理與表現相關的決定，通過前端頁面（html），負責前端的數據與操作的交互操作，并把后端處理的數據在Web 前端展現。

“V”代表視圖（View），即業(yè)務邏輯層，處理具體的業(yè)務邏輯。該層負責存取模型Model 及調取模板Template 的相關邏輯，通過與數據庫做溝通增刪改查，加工數據并把結果傳到前端頁面，是模型與模板之間的橋梁。

圖1 為Django MTV 設計模式示意圖。

在Django 框架中，MTV 的工作流程中，還需要一個URL 分發(fā)器，它的作用是將一個個URL 的頁面請求分發(fā)給不同的View 處理，View 再調用相應的Model 和Template，URL 路由簡單地來說就是根據用戶請求的URL 鏈接來判斷對應的處理程序，并返回處理結果，也就是URL 與Django 的視圖建立映射關系。當Web 服務器端接收到一個用戶請求后，通過MTV 的設計模式，首先用戶請求會到達相應的視圖函數，那么視圖函數是通過路由系統找到相應的訪問資源。

1.3 Python+Django 的應用

學習評價系統的開發(fā)，利用Python 在數據分析的優(yōu)勢，特別是利用其豐富的開源庫資源，再結合采用Django 的MTV 框架，實現系統的B/S 架構，是開發(fā)在線數據分析系統最合適的解決方案。

2 開發(fā)技術分析

2.1 數據采集

系統主要基于本專業(yè)教師的SPOC 課程教學數據的評價。由于前期教師采用信息化教學平臺沒有統一的標準[3]，數據采集就需要針對用戶群體多且具有普遍性的數據。以廣東生態(tài)工程職業(yè)學院信息專業(yè)教學為例，超星平臺是近年來教師用戶最多的信息化教學平臺，因此線上平臺數據主要采集的是來自超星平臺的數據。課堂教學數據包括課堂上教師的上課實時練習評價數據、平時的階段測試、考試成績數據、課堂表現數據等。這些數據有些是教師課時自行收集，以Excel 表數據為主；有些是使用專業(yè)內部自主開發(fā)的課堂教學平臺進行記錄，以數據庫形式存在。針對這些此專業(yè)混合教學模式下產生的數據，主要分3 個模塊進行采集[4]。

2.1.1 課堂教學數據采集

課堂教學數據采集模塊，通過設計考勤登記系統、隨堂評價系統，采用Bootstrap 開發(fā)前端界面，方便教師通過教師利用電腦或手機的網頁進行課堂點名、課堂表現、隨堂作業(yè)評價等資料的錄入，教師也可指定助教，協助進行評價數據的收集。未使用平臺收集數據的，提供Excel 導入接口，將課堂學習數據導入系統。

2.1.2 線上學習平臺數據采集

平臺數據采集模塊，對于各種學習平臺，主要采用平臺導出的Excel 數據表進行上傳收集，而對于學習通平臺，在教師授權提供密碼及賬號的基礎，可以通過爬蟲技術，自動獲取網頁數據，實現平臺數據的收集。

2.1.3 校內教務系統數據采集

校內教務系統數據采集模塊，因為校內教務系統數據庫可查詢，通過數據庫訪問相關的學生信息、成績表、課程信息等數據，進行相關數據采集。

2.2 數據處理

采集的數據主要來源于Excel 表和數據庫，這些數據中包含著一些干擾數據、不完整的數據，因此還需要進行數據清洗、數據集成、數據規(guī)約和數據變換[5]。

2.2.1 數據清洗

由于評價數據的來源規(guī)范性不足，主要是Excel表和數據庫的抽取數據，存在大量記錄過程不完整、重復，甚至是錯誤的數據。針對這些情況，通過“ORM+Pandas”進行初步數據處理。Pandas 是基于NumPy 的一種開源數據處理工具，納入了大量庫和一些標準的數據模型，提供了高效操作大型數據集所需的工具。使用Pandas 可以很輕松地進行數據清洗，刪除掉不需要的字段、完善或刪除缺失值、處理重復數據、統一數據格式等，最終實現完整數據的轉換。

2.2.2 數據集成

由于數據來自不同的源，因此要解決如何將兩個不同的字段名指向同一實體的問題，這里采用數據庫中的元數據（關于數據的數據）來解決，避免模式集成時產生錯誤。同時，也要處理數據值的沖突，如出現大量空值的列的數據，當該列中空值所占比例大于70% 時，認為該列評價數據無效，做刪除處理；對于不符合數據格式的數據，進行正確格式的轉換。

2.2.3 數據規(guī)約

為了提高學習分析效率，對原有的數據集采用維度規(guī)約、維度變換、數值規(guī)約等方法進行規(guī)約處理，減小數據集規(guī)模。如超星學習平臺中的任務完成數、任務點完成百分比、任務點完成時間等數據存一定的冗余，可以通過維度變換原則，將現有數據降低到更小的維度，在保證數據信息完整性的前提下，構造新的數據，提高建模的效率。

2.2.4 數據變換

數據變換主要是對數據進行規(guī)范化處理，不同評價方式的量綱不同，數值間的差別會比較大，因此需要對數據按照一定的比例進行縮放，使之投射到一個特定的范圍。系統中采用Min-Max 規(guī)格化方法，將成績映射到[0，1]區(qū)間，再進行百分制的轉換。

2.3 數據存儲

在數據存儲上采用MySQL 數據庫系統，相對其他數據庫，MySQL 成本低，是開源的數據庫系統，在授權方面是首選。MySQL 體積小、速度快、移植性強、可以支持大型的數據庫、多線程，是實用性強的數據庫，在學習評價系統中，是最合適的數據存儲系統。

Django 的對象關系映射（Object Relational Mapping，ORM）框架為系統開發(fā)提供了強大的支持，通過ORM 實現使用操作對象的方式來操作數據庫中的數據，在ORM 中，類對應著數據庫的表，對象對應數據庫的數據行，屬性對應數據庫的字段，使數據操作變成了通過Python 面向對象的操作，ORM 框架會根據對接的數據庫引擎，翻譯成對應的SQL 語句，支持單表、多表和聚合查詢。使用ORM 框架減輕了開發(fā)人員的壓力，為以后因使用環(huán)境的變更，為數據庫遷移提供支持。

采用Django 框架進行學習評價系統開發(fā)，首先通過settings 進行數據庫的配置，在_init_.py 中配置使用pymysql，然后使用Model 在Models.py 注冊App，并通過定義類來與數據庫中的數據進行映射。最后在系統開發(fā)中，使用ORM 的增刪改查語句，很容易實現跨數據庫平臺的數據操控。

2.4 數據分析

在評價模型中使用了sklearn 庫進行主成分分析（Principal Component Analysis，PCA）特征提取，從學習數據中發(fā)現學生有價值的信息，形成學習態(tài)度、學習方法、學習能力以及學習效果等多維度的學習評價。在技術上采用基于Python 的TensorFlow 平臺建立多層全連接神經網絡模型。在為學習評價系統建立神經網絡評價模型中，包含輸入層、隱藏層和輸出層3 個部分。輸入層把學生的一串相互聯系的特征數據組織成一個向量，根據評價的方向，確定多個向量節(jié)點作為輸入層。隱藏層是描述神經網絡模型結構中最重要的部分，通過設計多個隱藏層，每一層中有神經元節(jié)點，接收到輸入層傳來的數據，通過神經元節(jié)點的運算，得到結果，向下一層傳輸數據。在多層全連接神經網絡中，隱藏層的各個節(jié)點與上一層的每個節(jié)間都有連線，使用矩陣乘法實現隱藏層的全連接層形式。輸出層是神經網絡模型的最后一層，是結果層。在數據模型形成過程中，還需要準備訓練數據，從前期實踐中的一些學生數據文件中載入訓練數據，編寫完整的訓練代碼，使用均方誤差作為計算誤差的方法，對模型進行訓練，最終完成評價模型的建立[6]。

2.5 數據可視化

學習評價最終目的是為教師的教學、學生的學習提供數據支撐，學生評價數據生成后，評價結果以數據和圖表方式展示。Echarts 是一個開源的純JS 的數據可視化庫，而Pyecharts 是Echarts 的Python 封裝版本，因此在學習評價系統中引入Pyecharts 來進行評價圖表的輸出。在Template 的html 模板中，準備文檔對象型（Document Object Model，DOM）相關代碼渲染這個元素，在View 中，利用Pyecharts 將數據生成圖表對象json格式的全局options，前端JS 部分用AJAX 通信獲取后端json，并刷新圖表元素呈現可視化結果。圖2 為某位學生的學習記錄及學習效果預測展示。

3 結語

基于Django 的學習評價系統開發(fā)，實現了線下、線上課堂數據的采集、異構數據的整合與存儲、數據的清洗、分析和展示等功能，達到了預期的目的，可以有效分析SPOC 混合式教學中學生的學習數據，形成合理的過程性評價，為教師教學、學生學習提供參考性數據。此系統的應用有利于教師和學生及時了解學習情況，對學生學習有一定的督促效果，在一定程度上提高了學生學習的積極性，形成主動學習的意愿；同時也大大減少教師的重復性工作量，提高評價效率。由于本系統主要基于本專業(yè)混合式教學情況進行開發(fā)，系統存在一定的局限性，對于跨專業(yè)、跨平臺的學習評價不太適用，因此評價系統的通用性還有待進一步完善。