想當(dāng)年為了一根有線電視線與父母斗智斗勇，樂此不疲，現(xiàn)在報(bào)應(yīng)來了。作案工具由電視線變成iPad，我由當(dāng)年的攻方變成了和父母一樣的防守角色。像藏匿秘密情報(bào)一樣，我絞盡腦汁地琢磨，還不斷四處嘗試看屋子里哪一個角落隱秘性夠好。偶爾也會得意自己這次腦洞夠大，不過后來的經(jīng)驗(yàn)告訴我，隨著“敵方”斗爭經(jīng)驗(yàn)的豐富，基本都會一一被發(fā)現(xiàn)，更隱秘的角落只是耗費(fèi)的時(shí)間長一點(diǎn)罷了。

當(dāng)我費(fèi)盡心思把孩子和網(wǎng)絡(luò)“毒草”隔離時(shí)，卻萬萬沒有想到有一天他突然在家里熟練地運(yùn)用起了短視頻里的那些爛梗。我像電影里的愚蠢敵人一樣，費(fèi)心防守了半天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)堡壘早就被攻破了，心情又懊惱又摸不著頭腦。后來我明白了，這些病毒式的網(wǎng)絡(luò)爛梗早已從最薄弱的地方——學(xué)校入侵了，我的防守像巴列夫防線一樣大費(fèi)周折又一點(diǎn)用處也沒有。

英國詩人塞繆爾·約翰遜說語言是思想的外衣，那么這些網(wǎng)絡(luò)爛梗就是那件爬滿了虱子的袍子。它們出現(xiàn)的頻率高，使用場景多，讓人感覺渾身癢癢又不知道從哪里開始撓。當(dāng)家里失守以后，我的希望就寄托在最有力的戰(zhàn)友——老師身上了。不能體罰，言語失效，對付這些五六年級、前青春期的牛皮糖男孩，老師也只能出奇制勝了。

有一天，孩子回家突然開始破天荒地主動翻字典、摘抄詞語，一問之下我不由得要對老師的創(chuàng)意有點(diǎn)佩服了。原來老師針對網(wǎng)絡(luò)爛梗之一“666”頒布了一條規(guī)定，要是在該說同意、贊賞以及表示敬佩的時(shí)候不說恰當(dāng)?shù)闹形脑~語，而是用“666”代替，那么抓到一次就要交上一篇三百字的“666”的平替詞語集錦，抓到兩次增加至六百字，說三次寫九百字。想一想古人夸美人的“壚邊人似月，皓腕凝霜雪”，被換成了一句“666”，或者什么嘆為觀止、拍案叫絕、蓋世英雄、千古絕唱都通通濃縮成“666”，確實(shí)想說：“該罰！”

如果說“666”的含義我還能體會一點(diǎn)，那么“電搖手”真的是我和孩子之間那道深深的馬里亞納海溝。據(jù)說這種動作的使用貌似有點(diǎn)“舉杯遙問天邊月”的意思，屬于遠(yuǎn)距離發(fā)送的身體語言。標(biāo)準(zhǔn)動作是首先面向要發(fā)泄的對象半蹲站立，一只手橫在胸前，另一只手在垂直方向來回切換，同時(shí)抖動身體像發(fā)癲一樣。不難發(fā)現(xiàn)，在“電搖手”等這些網(wǎng)絡(luò)爛梗的影響下，涉世未深的孩子表現(xiàn)得都像中年男人一樣油膩。

老師對待“電搖高手”也是毫不留情，大招就是以毒攻毒。一旦“電搖高手”被發(fā)現(xiàn)，老師會讓他面向自己的手機(jī)攝像頭展示自己“優(yōu)美的搖姿”，一開始還有點(diǎn)拘束，在老師的鼓勵下高手漸漸放開，只不過老師的鼓勵持續(xù)了十多分鐘，最后再厲害的高手也搖不動了。至于這段視頻的最后歸屬，據(jù)說是發(fā)給家長讓全家共賞去了。

當(dāng)我在家里徹底放棄與這些爛梗的抗衡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我不關(guān)注不較勁了，孩子也仿佛失去了斗爭的樂趣，已經(jīng)把天天掛在嘴邊的幾條爛梗忘得一干二凈了。我暗暗高興這一招高明的冷處理發(fā)揮了功效。“兒子，先把作業(yè)做完了再出去玩?！薄鞍?，退，退，退?！蔽疑笛哿?，這又是什么新梗，看來，我和網(wǎng)絡(luò)爛梗的斗爭還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。

（蔡俊薦自《三聯(lián)生活周刊》）