摘要：紅色文化蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，可以為高校思政教育提供豐富的育人資源。新媒體在高校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為紅色文化與高校思政教育的全面融合提供了契機，有助于大學(xué)生樹立崇高的理想信念和思想價值觀念，有利于強化思政教育的豐富性和多元化，促進(jìn)高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展。然而，在新媒體環(huán)境下，紅色文化與高校思政教育的融合也面臨著諸多困境，如多元社會思潮弱化主流意識形態(tài)認(rèn)同、碎片化信息傳播制約系統(tǒng)化思維發(fā)展、“信息繭房”造成價值判斷“迷失”等，這些問題阻礙著紅色文化在高校思政教育中的融入與滲透。對此，高校與思政教育者要以新媒體為核心依據(jù)，采取有效的解決措施和優(yōu)化手段：建立紅色育人平臺，創(chuàng)新教育教學(xué)渠道；革新思政教育內(nèi)容，落實多元施教手段；提升主體媒介素養(yǎng)，優(yōu)化思政育人氛圍；完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制，實施動態(tài)評價反饋。以此在新媒體的賦能下實現(xiàn)紅色文化與高校思政教育的全方位融合，助力高校思政教育全面改革與創(chuàng)新發(fā)展。文章運用遞進(jìn)式分析法逐步闡述了新媒體環(huán)境下紅色文化融入高校思政教育的價值、困境及實踐路徑，旨在為高校育人功能的充分發(fā)揮提供思路借鑒，助力大學(xué)生全面發(fā)展和成長成才。

關(guān)鍵詞：新媒體；紅色文化；高校思政教育；價值；困境；實踐路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）22-0208-03

課題項目：本論文為2021年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目“紅色資源與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育融合研究”成果，項目編號：2021SJB0944

高校思政教育的目的在于提升大學(xué)生的思想水平與道德素養(yǎng)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，其順利開展與高效實施關(guān)乎大學(xué)生的全面發(fā)展與成長成才。隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與全面應(yīng)用，紅色文化融入高校思政教育迎來了前所未有的契機，推動著高校思政教育創(chuàng)新，促進(jìn)了高校人才培育質(zhì)量的全面提升。對此，高校與思政教育者要客觀看待并合理運用新媒體這把“雙刃劍”，充分發(fā)揮新媒體的信息資源優(yōu)勢和技術(shù)手段優(yōu)勢，助力紅色文化在高校思政教育中的融入與滲透，實現(xiàn)高校思政教育的現(xiàn)代化、先進(jìn)性和人性化。

一、新媒體環(huán)境下紅色文化融入高校思政教育的現(xiàn)實價值

（一）有助于大學(xué)生樹立崇高的理想信念

紅色文化具有豐富而深刻的內(nèi)涵，融合了革命精神、民族精神及時代精神，同時具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最深厚的思想基因，因而兼具強大的生命力和感染力[1]。新媒體具有較強的信息資源優(yōu)勢和技術(shù)功能優(yōu)勢，以新媒體為支撐推動紅色文化與高校思政教育全面融合，可以使大學(xué)生正確看待黨的奮斗歷史，并清晰認(rèn)識黨的戰(zhàn)略部署的意義，從思想、認(rèn)知和情感方面鞏固大學(xué)生對黨的忠誠，進(jìn)而強化學(xué)生對黨的路線、方針、政策的認(rèn)同和擁護(hù)，樹立崇高的理想信念，將自身的價值實現(xiàn)與國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步緊密聯(lián)系起來。

（二）有益于大學(xué)生養(yǎng)成正確的思想價值理念

在多元社會思潮交互沖突的新時期，正處于價值觀初步確立階段的大學(xué)生需要以較高的思想水平和價值追求引領(lǐng)自身發(fā)展，進(jìn)而成為國家與社會需要的優(yōu)秀人才[2]。紅色文化具有較強的育人功能，利用新媒體推動紅色文化融入高校思政教育，可以使大學(xué)生全面且深刻地領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨不畏艱難、頑強拼搏的精神，強化大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的價值觀認(rèn)同，進(jìn)而有效激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感和文化自信，幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的思想價值觀念，使其在學(xué)習(xí)和生活中不斷奮發(fā)圖強。

（三）有利于強化思政教育的豐富性和多元化

紅色文化蘊含著豐富的育人資源，并從物質(zhì)文化和精神文化的雙重維度熏陶著人們的思想和情感[3]。依托新媒體將紅色文化融入高校思政教育，可以在新媒體傳播場域整合更多紅色文化中的育人素材，豐富高校思政教育的施教內(nèi)容，使大學(xué)生在感受革命先賢精神魅力的同時引發(fā)思想認(rèn)同和情感共鳴[4]。同時，可以依托新媒體的視聽技術(shù)，以多模態(tài)的方式對紅色文化進(jìn)行多維度和立體式的呈現(xiàn)，使高校思政教育的施教手段更加多元，完善思政教育者傳道授業(yè)解惑的育人效能，強化高校思政教育的實效性和個性化，助力高校育人功能的有效發(fā)揮。

二、新媒體環(huán)境下紅色文化融入高校思政教育的困境

（一）多元社會思潮弱化主流意識形態(tài)認(rèn)同

新媒體傳播場域充斥著大量質(zhì)量參差不齊的信息，各類社會思潮和價值理念交互沖突，其中不乏拜金主義、享樂主義、歷史虛無主義等錯誤理念[5]。大學(xué)生正處于自我意識和價值觀念形成的關(guān)鍵階段，加之容易被新鮮事物和新奇信息吸引，如果不能接受正確的思想引導(dǎo)和價值塑造，勢必容易被各類不良思潮和錯誤信息影響，進(jìn)而動搖大學(xué)生的理想信念，使大學(xué)生的主流意識形態(tài)認(rèn)同在潛移默化中被弱化[6]。同時，新媒體具有較強的對等性和交互性，各種為吸引流量、博取眼球的虛假信息和不實內(nèi)容在新媒體平臺肆意傳播，獵奇心較重的大學(xué)生容易輕信這些信息，甚至成為不良信息的傳播者。

在這樣的環(huán)境下，大學(xué)生難以領(lǐng)悟紅色文化中的精神內(nèi)核，紅色文化的育人功能難以有效發(fā)揮，阻礙著紅色文化與高校思政教育的全面融合。

（二）碎片化信息傳播制約系統(tǒng)化思維發(fā)展

在新媒體環(huán)境下，大學(xué)生信息交流和互動的主要載體和渠道由線下轉(zhuǎn)移到線上，而新媒體傳播信息以碎片化為主，大學(xué)生在各種“文化快餐”“信息速食”中享受著感性的視覺刺激，長此以往，其獨立思考能力和系統(tǒng)化邏輯思維就會逐漸弱化[7]。而紅色文化具有較強的綜合性和系統(tǒng)性，要求大學(xué)生以較強的思維能力和邏輯組織能力學(xué)習(xí)和接收。新媒體傳播信息的碎片化對大學(xué)生構(gòu)建完善的紅色文化知識框架產(chǎn)生了不利影響，使得大學(xué)生不能系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)并運用紅色文化，制約著大學(xué)生紅色文化知識儲備和架構(gòu)的完善，進(jìn)而對紅色文化融入高校思政教育制造了嚴(yán)重阻礙。

（三）“信息繭房”造成價值判斷“迷失”

新媒體以大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為支撐，因而可以針對用戶的興趣和個人需求為其量身定制個性化的內(nèi)容，以此實現(xiàn)精準(zhǔn)化推送[8]。因此，大學(xué)生在新媒體傳播場域會反復(fù)接收到同質(zhì)化的內(nèi)容和同類別的信息，其思想和認(rèn)知被困束在新媒體精準(zhǔn)化推送的信息中，導(dǎo)致認(rèn)知范疇逐漸縮小，形成“信息繭房”，最終在潛移默化中對不符合自身興趣和認(rèn)知的信息產(chǎn)生抵觸和排斥心理，造成價值判斷的“迷失”，進(jìn)而不能充分認(rèn)同紅色文化的思想精髓和價值，導(dǎo)致紅色文化的育人效能難以充分發(fā)揮。

三、新媒體環(huán)境下紅色文化融入高校思政教育的實踐向度

（一）建立紅色育人平臺，創(chuàng)新教育教學(xué)渠道

高校要重視新媒體的科學(xué)應(yīng)用，全面掌握紅色文化教育主導(dǎo)權(quán)，依托新媒體構(gòu)建紅色文化育人平臺，組織學(xué)校各學(xué)院、各部門依托官方賬號聯(lián)合推動紅色教育新媒體信息平臺建設(shè)工作，提升紅色育人平臺建設(shè)質(zhì)量，針對紅色文化與思政教育的融合落實制度保障與資金支持，并要求思政教育者依托微博、微信公眾號、抖音等新媒體平臺積極開展以紅色文化教育為主題的思政教育理論教學(xué)和實踐活動[9]。

高校與思政教育者要提升對主流意識形態(tài)建設(shè)的重視度，圍繞主流意識形態(tài)建設(shè)，在新媒體平臺打造紅色文化專題賬號，整合以紅色文化為主題的優(yōu)質(zhì)信息，通過新媒體渠道在大學(xué)生群體中進(jìn)行全面宣傳，進(jìn)而依托紅色文化增強大學(xué)生的主流意識形態(tài)認(rèn)同，提升思政教育的實效性[10]。

高校要迅速攻占新媒體思政教育主陣地，使學(xué)校新媒體賬號重點關(guān)注優(yōu)質(zhì)黨媒社交平臺賬號，實時轉(zhuǎn)發(fā)時事政治、國際局勢、社會熱點、民生問題等，并從紅色文化視角對轉(zhuǎn)發(fā)內(nèi)容進(jìn)行正向評論，以此使大學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，堅定理想信念。

（二）革新思政教育內(nèi)容，落實多元施教手段

高校思政教育者要依托新媒體將紅色文化以創(chuàng)造性的方式融入思政教育內(nèi)容，這需要教育者依托新媒體的信息資源優(yōu)勢及時更新紅色文化素材，并將紅色文化與大學(xué)生普遍關(guān)注的熱門事件、民生問題、社會現(xiàn)象等內(nèi)容相結(jié)合，在保留紅色文化思想精髓、精神內(nèi)涵、文化價值的前提下，改進(jìn)其內(nèi)容的表現(xiàn)形式，重點突出理想信念教育和思想價值觀教育，以此提升思政教育內(nèi)容的吸引力[11]。

在新媒體技術(shù)的支持下，思政教育者可以采取“線上+線下”混合式施教手段，在思政課教學(xué)中利用新媒體開展沉浸式教學(xué)和體驗式教學(xué)，使大學(xué)生在模擬真實的情境中感受紅色文化的魅力。同時，教育者要引導(dǎo)大學(xué)生在新媒體場域開展自主學(xué)習(xí)探究，主動關(guān)注以紅色文化為主題的優(yōu)質(zhì)博主，通過瀏覽短視頻、觀看在線直播等新媒體形式夯實頭腦中的紅色基因[12]。

思政教育者要利用新媒體創(chuàng)新實踐教育模式，依托全景漫游、虛擬成像等新媒體技術(shù)使大學(xué)生在線上開展訪問革命故居、連線革命前輩、講述紅色故事等實踐活動，以此助力大學(xué)生塑造正確的“三觀”和健康的價值取向。

（三）提升主體媒介素養(yǎng)，優(yōu)化思政育人氛圍

高校與思政教育者要重視培育大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，以社會主義核心價值觀為核心導(dǎo)向，以理論結(jié)合實踐的形式提升大學(xué)生的新媒體素養(yǎng)，使大學(xué)生具備較強的信息鑒別能力和自我控制能力，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識“信息繭房”的危害，使大學(xué)生自覺擺脫“信息繭房”對思想造成的不利影響，進(jìn)而高度認(rèn)同紅色文化的思想精髓和精神內(nèi)核，學(xué)會用紅色文化武裝自己的頭腦[13]。

高校要提升思政教育者的媒介素養(yǎng)，提升其新媒體技術(shù)操作能力，使其可以充分利用新媒體的信息資源和技術(shù)功能，進(jìn)而依托新媒體推動紅色文化與思政教育全面融合，為紅色文化育人功能的全面發(fā)揮夯實基礎(chǔ)[14]。

高校與思政教育者要協(xié)同創(chuàng)設(shè)以紅色文化為主題的校園網(wǎng)絡(luò)文化，借助新媒體平臺組織并開展各類紅色文化活動，使大學(xué)生在新媒體空間自覺傳播紅色文化，弘揚正能量，進(jìn)而在校園網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶和浸潤中不斷提升自身的思想水平和道德素養(yǎng)。

（四）完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制，實施動態(tài)評價反饋

高校與思政教育者要協(xié)同構(gòu)建新媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制，依托大數(shù)據(jù)分析功能和后臺管理功能強化信息篩選的精準(zhǔn)性和推薦的智能化，結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為其挑選可以激發(fā)其主觀能動性的內(nèi)容，屏蔽和刪除不真實、不科學(xué)的“偽紅色文化”，并從源頭進(jìn)行檢查。同時，依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù)增強紅色文化推薦的個性化和智能化，強化紅色文化的傳播效能。

高校要建立紅色文化新媒體輿情監(jiān)測機制，通過分析大學(xué)生在新媒體空間的言行，全面掌握其對紅色文化的認(rèn)知情況，進(jìn)而科學(xué)、合理地調(diào)整和改進(jìn)紅色文化的傳播內(nèi)容和傳播形式，全面強化紅色文化的育人效能[15]。

結(jié)合輿情監(jiān)測機制得出的動態(tài)性評價反饋，思政教育者要制定針對性的施教方案，依托新媒體打造線上師生實時互動渠道，通過思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、情感互動等方式，在師生交流互動中對學(xué)生開展差異化施教，結(jié)合大學(xué)生的個體差異對其開展針對性的紅色文化教育，以此推進(jìn)紅色文化在思政教育中的融入與滲透，使高校思政教育實現(xiàn)真正的“因材施教”，助力大學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度和堅定的理想信念。

四、結(jié)語

在新媒體環(huán)境下，紅色文化與高校思政教育的融合迎來前所未有的機遇，助力高校思政教育高效開展。然而，新媒體是一把“雙刃劍”，使紅色文化與高校思政教育的融合面臨諸多挑戰(zhàn)。對此，高校與思政教育者要強化協(xié)同聯(lián)動，“取其精華，去其糟粕”，趨利避害，充分運用新媒體，制定并落實有效的優(yōu)化措施，全方位發(fā)揮紅色文化的育人功能，助力大學(xué)生樹立正確的思想價值理念和崇高的理想信念，進(jìn)而為國家和社會培育更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 曹月娟，程俊超.新媒體時代紅色文化傳播傳承路徑[J].青年記者，2020（20）：85-86.

[2] 程霞，周燕來，田聰.紅色文化融入研究生“大思政”工作的三重向度[J].研究生教育研究，2023（5）：91-97.

[3] 渠長根，葉臻.形、線、質(zhì)：三維探究中國共產(chǎn)黨紅色文化發(fā)展史[J].思想教育研究，2023（9）：111-117.

[4] 劉蔚然.融媒時代紅色動漫的文化價值與發(fā)展路徑[J].傳媒，2023（18）：75-77.

[5] 王磊.地方紅色文化融入思政課教學(xué)理路探尋[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023（35）：68-70.

[6] 畢冉.基于媒介邏輯的“紅色文化”新媒體傳播研究[J].傳媒，2023（17）：91-93.

[7] 劉曉華.紅色文化資源融入高校思想政治教育信息化發(fā)展路徑探析[J].思想教育研究，2023（8）：102-106.

[8] 趙婉華.新媒體視域下高校思政教育創(chuàng)新變革[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023（32）：99.

[9] 李超.紅色文化資源在高校思政教育中的應(yīng)用[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023（29）：88-89.

[10] 馬松，孫秀玲.新媒體賦能高校思政教育的應(yīng)用價值、現(xiàn)實瓶頸及實踐路徑[J].傳媒，2023（11）：83-86.

[11] 王大鵬.新媒體時代的高校思想政治教育[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2023，45（S1）：103-105.

[12] 王嬌，嚴(yán)實.新媒體紅色文化資源融入高校思政教育的作用與策略[J].傳媒，2023（2）：86-88.

[13] 楊雪萍.機遇、困境與突破：新媒體時代背景下的紅色文化傳播[J].新聞愛好者，2022（6）：75-77.

[14] 劉向陽.新媒體背景下紅色文化傳播路徑研究[J].學(xué)習(xí)論壇，2021（5）：110-114.

[15] 韋家旭.新媒體時代紅色文化與思想政治教育的融合路徑[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2021（18）：85.

作者簡介 苗瑋，助理研究員，研究方向：思想政治教育、教育管理。