2023年，為推動形成“時時、處處、人人”的育人環(huán)境，山東省新泰市教育和體育局提出教育“微治理”概念，倡導從細處入手進行多元治理，真正提升育人效能。新泰市平陽小學（集團）在“微治理”概念的引領下，注重發(fā)揮校園環(huán)境建設的文化育人功能，以“博采眾長、施展個性”為指導思想，打造“開放微舞臺，你來就精彩”的微型展示平臺。小舞臺是對大舞臺的補充，可以讓更多學生更加充分地展示自我。學校以“微舞臺”為陣地，發(fā)掘學生潛力，為學生創(chuàng)設更多表現機會，把德育內化為學生自身成長的動力，以點輻射、帶動全體，增強德育工作的針對性、時效性。

學校以“守正創(chuàng)新，融雅求真”為理念引領，以“全員參與，多元活動，多維發(fā)展”為前進目標，形成了“1+3”微舞臺課程體系。這里的“1”指的是“平陽韻”微舞臺課程，旨在讓學生在校學會1～2種特色藝術特長。所以，學校以“平陽韻”藝術特色為基礎展示內容，再根據學生的特長另設3個微舞臺載體，讓每一個孩子都可以去展示自己的技藝。

除“平陽韻”微舞臺外， 學生們還可以在“平陽紅”微舞臺上開展紅色宣講，培育陽光心態(tài)；在“平陽劇” 微舞臺上進行課本劇展演，創(chuàng)新性開展學科與藝術融合活動，將教材中的名人故事等形象生動地再現于現實生活中；在“平陽功”微舞臺上展示武術、籃球操、足球秀、花樣跳繩、魔方等技藝。展示的內容由學生自行設計，展示的地點可以是雅園舞臺，可以是操場一角，校園里的每一方天地都可以成為學生展示的平臺。

“平陽韻”微舞臺——讓每個孩子暢游藝術海洋

每天下午的大課間，就是“平陽韻”微舞臺的展示時間，全校師生都會自發(fā)來到“雅園”，有序地圍坐在舞臺前，等待著表演開始。臺下沒有流光溢彩的演出會場，有的是夏日午后濃烈熱情的陽光；臺上沒有濃妝華服的舞臺造型，有的是清新自然的青春氣息；沒有反復彩排的專業(yè)演出，卻有自然質樸的藝術光彩。這種以“自娛自樂”為形式，以尋求自信感覺為靈魂的活動，沒有壓力，只有動力。學生們參與在其中，享受在其中，成長在其中。

一年級六班有一對雙胞胎姐妹，她們天生喜歡唱歌，最大的夢想就是登上舞臺，像熒幕里的歌星那樣去唱歌。前兩天姐妹倆一起在“微舞臺”上演唱了歌曲《祖國祖國我們愛你》，獲得了眾多青睞，現在班里的學生都喊她們“歌唱家”。家長說：“沒想到學校給孩子們提供了這樣一個舞臺，更沒想到，每一個普通的孩子都可以成為那顆最亮的星，這真是孩子們圓夢的舞臺?！?/p>

“平陽紅”微舞臺——讓孩子們成長為陽光少年

在學校的一樓門廳有一個小小的區(qū)域，是孩子們的紅色教育演講臺。紅領巾好少年宣講團緊緊圍繞全環(huán)境立德樹人分層次開展宣講，立大志，明大德，爭做新時代好少年。此外，升旗儀式、紅領巾廣播站、訪談沙龍、“1＋N”紅色研學分享等也是“平陽紅”微舞臺的陣地。孩子們用實際行動踐行“請黨放心，強國有我”的鏗鏘誓言。

三年級一班的趙同學通過《少年游擊隊》紅色教育主題微視頻宣講，讓大家了解到日寇侵占冀魯豫革命根據地時期，少年們是如何躲過日寇屠殺，組建少年游擊隊，且在僅有一把柴刀的情況下，機智地從日寇手中奪取手槍，解救聯絡員，最終找到組織的?！捌疥柤t”微舞臺亦是人生大舞臺，有助于培養(yǎng)學生陽光心態(tài)，共譜多彩的心理篇章。學生王月欣因自己口齒不清，在班里一直默默無聞。在老師的鼓勵下，她決定挑戰(zhàn)自己，報名主持人。她十分重視這次登臺機會，每天做完作業(yè)就開始背誦主持詞，練習咬字吐字、上臺下臺。表演當天，王月欣聲音洪亮，表現精彩，獲得了全班學生的陣陣掌聲。事后她的媽媽一直感謝老師，說這次登臺表演將會改變孩子的一生。微舞臺為孩子們搭建了鍛煉心理素質、提高心理調適能力的平臺，讓孩子們日漸成長為樂觀向上的陽光少年。

“平陽劇”微舞臺——讓孩子們在情境中掌握學科知識

自“平陽劇”微舞臺開設以來，《亡羊補牢》《棉花姑娘》《小馬過河》等優(yōu)秀劇目都被一一展演。孩子們自己編劇，自己導演，自己演出，自己制作道具，學在其中，樂在其中?！捌疥杽　蔽⑽枧_改變了學生學習語文的方式，為學生搭建了一個學習成長的“大課堂”，全面提升學生的學科融合學習能力和綜合運用能力。真實情境下的節(jié)目創(chuàng)作，會激發(fā)學生的好奇心和求知欲，促使他們開動腦筋去思考：應以怎樣的表演形式才能與主題相契合，才能展現完美的作品。這個探索的過程，就是尋找美、領悟美的過程。例如展出的情景劇《我的母親》，通過描繪學生兒時與母親玩耍的情景，展示母親豐富又細膩的內心世界，學生們在欣賞節(jié)目的過程中，與小演員產生情感共鳴，得到心靈啟迪?！捌疥杽　钡男а荨⑿⊙輪T、小觀眾，從不同層面理解舞臺劇，語文課程得以與音樂、美術、舞臺設計有機融合，學科共同體也自然搭建起來。

“平陽功”微舞臺——讓孩子們展示的天地更加廣闊

四年級五班的溜溜球表演、三年級三班的少年拳比試……贊嘆孩子們精湛技藝的同時，教師不禁感嘆：微舞臺才是最適合孩子們的舞臺，能讓有著如溜溜球、魔方、少年拳等“雕蟲小技”的學生也能擁有一個展示的平臺。在“平陽功”微舞臺上，他們不需要能歌善舞，不需要能說會道，只要擁有一技之長，就可以充分展己所長，綻放光彩。

于是，學校以學生為根本，以審美為核心，以評價為載體，多元共促微舞臺高效運作，逐漸形成校園品牌文化。一是常態(tài)化評價，微舞臺展示秉持自愿報名、自愿參與原則，由相關科室、班主任、音樂教師負責組織安排，每個孩子都有機會上臺展示自我，只要參與表演就會得到獎勵。同時，為增強學生的班級榮譽感，學校會根據其展演情況進行量化統計，階段性總結常態(tài)化評價結果。二是專業(yè)化評價，學校通過微舞臺展示，深挖特長學生，建立藝術梯隊，根據學生不同年齡階段特點，組建學校藝術特色團隊，集中訓練，定期巡演，充分利用微舞臺廣泛宣傳，積極營造藝術氛圍。另外，學校還為學生存檔舞臺瞬間，呈現夢想時刻，建立班級、團隊、個人成長檔案，一年一匯總、五年一集合，讓每一名平陽學子既上得了舞臺，也完成得了夢想。

徜徉在微舞臺里，總有一天小鷹也可以搏擊長空。平陽小學希望以“微舞臺”為契機，持之以恒、久久為功，把“微治理”的“大文章”寫得更加出彩，打造一個充滿活力的“微治理”新樣態(tài)，給予學生更加廣闊的發(fā)展空間。