“橡皮人”這一說法源自作家王朔的小說，反映了當(dāng)代都市中迷失自我的年輕人的狀態(tài)。他們沒有精神，沒有痛感，沒有效率，沒有反應(yīng)，整個(gè)人猶如橡皮做成的，不接受任何新生事物和意見，對(duì)批評(píng)表揚(yáng)無所謂，沒有恥辱感和榮譽(yù)感。在校園中，也不乏“橡皮人”孩子?！跋鹌と恕钡某梢驈?fù)雜，單從班級(jí)管理的層面看，有五點(diǎn)原因。

一是班級(jí)氛圍缺乏溫度，班主任把學(xué)生順從規(guī)章制度作為班級(jí)管理的最大目標(biāo)。班主任與學(xué)生缺乏情感溝通，班干部與學(xué)生缺乏情感共鳴，久而久之導(dǎo)致人際關(guān)系冷漠。二是班級(jí)管理不夠民主，班級(jí)公約上多是“嚴(yán)禁……不然……”的表述，甚至根本沒有班級(jí)公約，一切以班主任的喜好為標(biāo)準(zhǔn)。班干部任命沒有民主選舉的過程，無法取得多數(shù)同學(xué)的信任。三是學(xué)生評(píng)價(jià)維度單一，一些班主任看見的還是那些成績(jī)好的學(xué)生。四是班級(jí)活動(dòng)組織不力，很少有針對(duì)性地組織班級(jí)活動(dòng)，很多學(xué)生欠缺同伴交往的機(jī)會(huì)。五是班級(jí)協(xié)同形同虛設(shè)，班級(jí)協(xié)同教育同開家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)通報(bào)、批判會(huì)畫了等號(hào)。結(jié)合學(xué)校“潤(rùn)達(dá)教育”理念要求，我做好五項(xiàng)班主任工作，以防減“橡皮人”現(xiàn)象。

潤(rùn)“心”：創(chuàng)建有溫度的班級(jí)文化

有什么樣班級(jí)文化就有什么樣的班級(jí)氛圍，創(chuàng)建有溫度的班級(jí)文化可以潤(rùn)澤學(xué)生的內(nèi)心。根據(jù)我班的具體情況，經(jīng)過和學(xué)生、家長(zhǎng)商量，我班所在的中隊(duì)被命名為“榴蓮中隊(duì)”，我們相信“堅(jiān)硬的背后是一顆柔軟的心”，我們相信每個(gè)人都有閃光點(diǎn)。在班級(jí)公約中，我們約定：同伴不高興了，要陪伴他；同伴哭了，要安慰他；同伴有高興的事，要祝賀他……這些條款充滿了溫度，拉近了師生、生生之間的關(guān)系，讓班級(jí)成為學(xué)生的心靈港灣。

潤(rùn)“行”：實(shí)施講規(guī)范的民主治班

要讓每一位學(xué)生享有平等民主的班級(jí)生活。在班干部民主選舉中，我會(huì)設(shè)置以下情境，請(qǐng)參選學(xué)生分享看法：班上一位活潑好動(dòng)的同學(xué)，突然有一天坐在位置上默默無語，作為班干部你會(huì)怎么辦？你知道某同學(xué)今天過生日，作為班干部你會(huì)怎么做？有同學(xué)經(jīng)常遲到，作為班干部，你該有什么作為？我們?cè)噲D避免壓抑的班級(jí)管理氛圍，營(yíng)造平等民主的班級(jí)生活。

潤(rùn)“長(zhǎng)”：開展多維度的學(xué)生評(píng)價(jià)

“橡皮人”將自己視為學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的失敗者，他們?cè)跓o窮無盡的過度競(jìng)爭(zhēng)中，得到的更多是挫敗感，有的學(xué)生逐漸認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有價(jià)值，甚至封閉自我。對(duì)此，開展多維度的評(píng)價(jià)非常有必要，由此讓學(xué)生從不同方面獲得成功的體驗(yàn)。比如可以專門為學(xué)生設(shè)置激勵(lì)性評(píng)價(jià)的維度，讓學(xué)生更加自信。

潤(rùn)“性”：組織針對(duì)性的課外活動(dòng)

班上有個(gè)小男孩，有成為“橡皮人”的潛在風(fēng)險(xiǎn)，基于他畫畫較好的特點(diǎn)，我在學(xué)校組織足球賽的基礎(chǔ)上，也組織了班級(jí)“畫足球比賽”。足球賽結(jié)束后，這個(gè)小男孩的作品《足球小將》，被班級(jí)評(píng)選為“畫足球比賽”的一等獎(jiǎng)，并張貼在教室外墻壁上。這次活動(dòng)之后他的笑容明顯多了一些，由此可見，組織多樣的、有針對(duì)性的課外活動(dòng)可以豐富學(xué)生的學(xué)校生活。

潤(rùn)“情”：實(shí)現(xiàn)高效益的家校協(xié)同

防減“橡皮人”現(xiàn)象離不開高質(zhì)量的家校協(xié)同。班主任要通過多種途徑掌握學(xué)生情況，同時(shí)班主任要把學(xué)生的在校情況如實(shí)地傳遞給家長(zhǎng)。面對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到的一些事件，共同想辦法致力于事件的圓滿解決，實(shí)現(xiàn)高效益的家校協(xié)同。

防減“橡皮人”現(xiàn)象已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，而班主任在其中的作用尤為突出。在“潤(rùn)達(dá)教育”理念的指導(dǎo)下，有班主任負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和科學(xué)的管理方法，“橡皮人”現(xiàn)象一定能夠有效減少。