山東省濟(jì)南市美里湖第一小學(xué)北倚黃河，學(xué)校景觀、長(zhǎng)廊、墻畫均體現(xiàn)著黃河元素，從?；?、校歌到校園景致、課堂教學(xué)、主題活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，處處彰顯著黃河文化的魅力。師生努力在思考、實(shí)踐、創(chuàng)造中講述黃河故事、弘揚(yáng)黃河精神、傳承中華文化。

學(xué)?；凇盀閷W(xué)生幸福人生奠基”辦學(xué)理念，依據(jù)地理優(yōu)勢(shì)，圍繞“課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人”六大育人途徑，分學(xué)段構(gòu)建了循序漸進(jìn)、縱橫交錯(cuò)的“基于幸福理念下的黃河文化育人體系”。讓學(xué)生基于文化的視角認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，成為具有勤學(xué)好問、開放包容、守正創(chuàng)新、開拓進(jìn)取優(yōu)秀品質(zhì)的新時(shí)代“黃河好少年”。

學(xué)?；诖蟮掠^，將黃河文化與德育有機(jī)融合，尋找兩者有機(jī)結(jié)合的切入點(diǎn)，拓寬德育的廣度，挖掘德育的深度，提煉出“合作向上，和諧共生”的文化核心，以學(xué)生為本，回歸自然，關(guān)注個(gè)性、生命和智慧。

黃河文化引領(lǐng)，凝心聚力。學(xué)校成立黃河文化研究中心，構(gòu)建一支有溫度、有梯度、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、銳意進(jìn)取的育人團(tuán)隊(duì)。骨干班主任、骨干教師帶頭引領(lǐng)，成立黃河文化課題組，力求以“燈塔效應(yīng)”促進(jìn)普通教師成長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面，力求“延伸效應(yīng)”帶動(dòng)全員進(jìn)步，促進(jìn)育人體系的全面完善與實(shí)施。

黃河文化課程，全員育人。一是主題課程，學(xué)生通過線上“云”課堂和線下少先隊(duì)課，學(xué)習(xí)學(xué)校編制的黃河文化校本讀物，探尋黃河流域孕育的傳統(tǒng)文化，解讀黃河精神譜系的基因密碼。二是學(xué)科課程，在學(xué)科教學(xué)中融入黃河知識(shí)和黃河文化。如數(shù)學(xué)課上計(jì)算黃河大橋的長(zhǎng)度，語文課上學(xué)習(xí)黃河經(jīng)典詩(shī)詞，科學(xué)課上做黃河水土流失的實(shí)驗(yàn)，道法課上講述黃河故事，等等。

黃河文化熏陶，啟智潤(rùn)心。學(xué)校積極營(yíng)造文化育人環(huán)境，凝聚和激勵(lì)發(fā)展活力。一是“一歌一書一代言”，營(yíng)造黃河特色“軟文化”。音樂組創(chuàng)作了《黃河好少年》校歌，美術(shù)組設(shè)計(jì)了黃河少年形象代言人“美美”和“禮禮”，德育團(tuán)隊(duì)自編了《黃河文化序列化校本讀物》，德育處建立了“黃河少年多元評(píng)價(jià)體系”。二是“一景兩梯六陣地”，打造黃河特色“硬文化”。一景即黃河文化主題浮雕；兩梯即主樓梯和側(cè)樓梯，主樓梯分層呈現(xiàn)黃河流域地理知識(shí)、民族搖籃內(nèi)涵、千秋治河故事、生態(tài)體系等，側(cè)樓梯則以時(shí)間為節(jié)點(diǎn)，講述黃河大事記與人文故事；六陣地即一至六年級(jí)按照十二個(gè)黃河文化主題，打造鄉(xiāng)情教育、愛國(guó)教育、理想信念、傳統(tǒng)文化等師生互動(dòng)展示空間。

黃河文化芳華，逐夢(mèng)時(shí)代。學(xué)校大力弘揚(yáng)黃河文化、傳承黃河精神，組建黃河舞臺(tái)劇、烙畫、腰鼓等十多個(gè)社團(tuán)，舉辦黃河文化博覽會(huì)、黃河少年藝術(shù)節(jié)、健體節(jié)等活動(dòng)，推動(dòng)形成學(xué)習(xí)型校園、人本化學(xué)校，養(yǎng)成研究型教師、創(chuàng)造型學(xué)生。學(xué)校積極探尋家門口的鄉(xiāng)土資源，積極開發(fā)《黃河文化研學(xué)課程》，用腳丈量家鄉(xiāng)的土地、用眼欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景、用心感悟家鄉(xiāng)的變化。

黃河文化衍生，別具匠心?！拔膭?chuàng)熱”表現(xiàn)著年輕一代的生命活力，學(xué)校從學(xué)生審美習(xí)慣和視覺文化出發(fā)，師生攜手依托黃河文化資源，開發(fā)潮玩文創(chuàng)，比如“沿黃九省之旅”大富翁游戲棋、“黃河紅色精神”手機(jī)殼、“百年輝煌”海報(bào)、“濟(jì)南印象·話解放”書簽、“濟(jì)南印象·話新貌”手提袋等，黃河少年們用巧手體現(xiàn)對(duì)黃河文化的傳承和幸福生活的感悟。

黃河文化是實(shí)現(xiàn)幸福教育的載體，圍繞這個(gè)中心計(jì)劃，學(xué)校在各方面工作中，總結(jié)、反思、改進(jìn)，進(jìn)一步完善黃河文化育人體系，讓莘莘學(xué)子在內(nèi)涵發(fā)展、個(gè)性突出、特色鮮明的可持續(xù)發(fā)展道路上幸福成長(zhǎng)。