很長一段時間以來，受社會功利化思想影響，家庭教育重分數(shù)輕素質(zhì)，父母包辦代替、過度控制等行為大行其道，學校教育也沒有根本改變工業(yè)化時代大生產(chǎn)模式的教育形式——標準化課堂、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、標準答案……灌輸式教育、機械式學習在很多學校仍是主流。在教育目標上，重成才輕成人，忽視個體人格培養(yǎng)和全面發(fā)展；在教育行為上，重結果輕過程，忽視了孩子的個性和興趣；在教育評價上，重成績輕能力，過度強調(diào)分數(shù)和排名。這樣的環(huán)境，在一定程度上剝奪了孩子自主探索和發(fā)展興趣的機會。因此，就有了“真的就沒有讓人發(fā)自內(nèi)心想鉆研的嗎”的“顏寧之問”。

興趣，學術志趣的出發(fā)點

回答“顏寧之問”，我們首先要回到學術志趣的出發(fā)點——興趣。興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向，這種傾向使人在認識過程或活動過程中對某事物帶有穩(wěn)定、主動、持久的指向性，是行為的內(nèi)動力。人們探究或認知事物時，如果產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出興奮、快樂、緊張等心理狀態(tài)，并外顯為認識事物的速度、力度和強度，具有很強的個性化色彩。興趣是求知的向?qū)?，是?chuàng)造性學習的重要心理品質(zhì)之一。缺乏興趣，會使學習成為枯燥無味的負擔，使孩子喪失學習的毅力和信心。有了興趣，孩子才會自覺地花時間、下功夫、動腦筋，主動地學習。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！本褪钦f學習的最高境界應該是樂知，以學習為樂，學習才會變成一件幸福的事。

學習動機中最活躍、最現(xiàn)實的成分就是認知興趣，即認識事物的本質(zhì)及其規(guī)律性的興趣。那么，認知興趣是怎樣影響孩子學業(yè)成就的呢？

首先，當孩子有足夠的學習興趣時，會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，會想盡辦法去尋找答案，進而實現(xiàn)深度學習。

其次，有興趣的學習有助于個體保持最佳學習狀態(tài)。人們做自己感興趣的事時總會感到很快樂，科學實驗證明，如果人的心情愉快，體內(nèi)就會分泌出具有活躍腦細胞、增強體質(zhì)功能的荷爾蒙，可見，快樂的情緒有利于大腦的發(fā)育、思維的運轉(zhuǎn)。

另外，興趣還有利于注意力的維持，這是專注于某一件事（如科研）的重要基礎。注意力集中是學習的重要條件，如果孩子的長久興趣被鼓勵，得到發(fā)展，成為樂趣，那么以后就可能形成志趣，成為其終生奮斗的目標。

英國通信行業(yè)監(jiān)管部門曾發(fā)布過一份報告，稱在數(shù)字時代一個人一生獲取知識以及情商發(fā)展的潛能是一條拋物線，6歲與45歲時的能力相當，14～15歲時達到頂峰，也就是說，6～15歲是孩子找到自己真正興趣的黃金時期。

一個人從發(fā)現(xiàn)自己的興趣到形成志趣，這中間要經(jīng)歷一個相當漫長的過程。在這個過程中，家庭與學校的支持非常重要。其中一個關鍵點，就是鼓勵孩子進行自主選擇、自由探索，幫助其形成獨立人格。一個沒有獨立人格的人，不會擁有真正的專業(yè)志趣。意大利幼兒教育家蒙特梭利認為，孩子能夠自由選擇所能、所喜的事物來探索，才會有興趣學習，產(chǎn)生學習意愿。唯有自主，孩子才能成為一個獨立的孩子?！蔼毩ⅰ笔呛⒆映砷L的主要目的，也是成長的必要條件──他們渴望擺脫大人的擺布和干涉，成為自己。

教育不是要從外部賦予兒童新的屬性，只需摒棄功利心，把他們的天性最大限度地釋放出來。家庭教育、學校教育、社會教育，都應遵循這條基本原則。

為孩子的興趣成長搭設階梯

那么，如何發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，讓他們感受探索的樂趣，并最終形成職業(yè)志趣呢？

珍視孩子的好奇心。好奇、好問、好動是孩子的天性，是探索知識奧秘的動力。好奇心越強，想象力越豐富，創(chuàng)造能力也越強。孩子4～5歲時對許多事物充滿好奇，嘴里常常是“十萬個為什么”，如手電筒為什么會發(fā)光，不倒翁為何推不倒，等等。孩子平時捶這打那，甚至把一些東西拆開，全是好奇心所致。好奇是探求、創(chuàng)造的動力源。牛頓從蘋果落地得到啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”；瓦特少年時曾為壺蓋被水蒸氣頂起而感到驚奇，最終發(fā)明了蒸汽機；伽利略因?qū)Φ鯚魮u晃感到好奇而發(fā)現(xiàn)了單擺……無數(shù)的例子向我們證明，好奇心是創(chuàng)造性人才的重要指征，好奇心促使孩子去學習、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去尋求新的知識，從而成就更好的自己。所以父母要引導孩子大膽想象，允許他們創(chuàng)造性地嘗試。

但現(xiàn)實中，很多父母面對孩子的好奇心時往往覺得麻煩。當孩子問“你可以把月亮給我摘下來嗎”“月亮上為什么有的地方亮，有的地方暗”等令人一時難以回答的問題時，父母可能隨便搪塞兩句就把孩子打發(fā)了，這樣怎么能要求孩子一直保持提問的熱情？很多家庭中還有一個特別常見的事情——“天大的事情先吃飯”，比如孩子在畫畫或者在組裝一個玩具，但馬上要吃飯了，大部分父母會選擇讓孩子先停下來，吃完飯再做。將心比心，我們成年人也有做某件事情非常入神的時候，可以將吃飯、洗澡、睡覺等暫時放到一邊，這是一種非常難得的專注。但我們對待孩子的時候，往往就意識不到這一點，可能會覺得，小孩子能有多重要的事，該吃飯就得吃飯。判斷孩子是真的對某件事感興趣還是“三分鐘熱度”，專注程度就是一個很好的佐證。很多父母希望培養(yǎng)孩子的專注力，但好不容易孩子將一件事情做到廢寢忘食的程度，父母卻又去干涉，這不是自相矛盾嗎？所以，請父母給孩子留一點空間吧。

教師對于孩子們的興趣也應給予適當?shù)囊龑?，讓孩子自己探索世界，尋找答案。比如，幼兒園正在進行戶外活動，一個孩子興沖沖地跑來說：“老師，那兒有一只蜻蜓?！被蛟S在成年人眼里，蜻蜓是一種很平常的事物，但對于四五歲的孩子來說卻是新奇的，也是一次認識蜻蜓的好機會。于是，老師假裝很驚訝地問：“蜻蜓在哪兒呀？快帶老師去看看?！焙⒆永蠋熥哌^去并指給老師看。他們正在討論蜻蜓的外形特征時，又有幾個孩子也好奇地圍了上來，于是小朋友們興奮地討論開了，“蜻蜓飛來飛去在做什么呀？”“你們看，它的嘴巴在動?！薄八孟袷窃诔詵|西?！薄安粚Γ窃诤粑諝饽??！薄犞⒆觽兡阋谎晕乙徽Z的討論，老師心中充滿了欣喜。

發(fā)現(xiàn)并支持孩子的興趣。4～7歲是孩子的認知敏感期，是培養(yǎng)孩子各類興趣和學習習慣的最佳階段。興趣是孩子學習和求知的最大動力，因此，引導并激發(fā)孩子的各類興趣就是這一階段教育最重要的內(nèi)容。孩子對一件事情是不是發(fā)自內(nèi)心地喜歡，往往能從他是否會自發(fā)地去探索和學習、能否保持持久的動力作出判斷。父母和教師要注意觀察，學會激發(fā)并保護孩子的興趣。比如，有的孩子樂感特別好，聽到音樂就能跟著或唱或跳；有的孩子做手工可以一坐兩個小時；還有孩子聊起與某件事相關的話題興致勃勃，而且能夠提出自己的看法……這些都表明孩子有某種興趣愛好的端倪。

同時，我們應該允許孩子“三分鐘熱度”。孩子是充滿好奇心的，乍一接觸新鮮事物，多會表現(xiàn)出一些興趣，但往往學一陣子就不想學了。比如有些孩子初次接觸鋼琴，往往會被動聽的琴聲所吸引，一旦開始正式學琴，新鮮感消失，取而代之的是學習的枯燥和畏難情緒，于是就沒了興趣。父母和教師要了解孩子的這些心理特點，多給孩子嘗試的機會，不要因為一兩次的放棄就剝奪他們嘗試的權利。

興趣一定是孩子對某項事物的主動選擇。父母和教師要保護和強化孩子的這種主動性，使其興趣變得持久、有目標。父母的支持是孩子將興趣發(fā)展成樂趣乃至志趣的推動劑，我們不應以“有沒有用”作為是否支持孩子的條件。功利心是扼殺孩子興趣的利器，愛好應當出于“愛”——喜愛、“好”——擅長，而不是其他目的。

所以，培養(yǎng)孩子的興趣，父母要注意以下幾點——

第一，不要將興趣任務化。當興趣變成任務，孩子就容易滋生抵觸情緒。

第二，不要區(qū)分興趣的“有用”和“無用”。比如孩子喜歡觀察植物，大人卻認為沒用而不讓他去觀察。所有有目的和有意義的研究，最初都源于好奇與興趣。

第三，耐心傾聽孩子對事物的看法，不要用所謂的規(guī)矩來擊碎孩子的興趣。有位家長說：“最近我突然意識到，其實孩子的興趣，往往是被我們做父母的毀掉的。就像我兒子，每次畫完畫之后我都會訓斥他，讓他把丟得亂七八糟的畫具先放回原位，后來他就慢慢不喜歡畫畫了?！?/p>

給孩子提供豐富的生活體驗。父母要多帶孩子接觸一些新東西，比如和孩子一起去參觀博物館、美術館、劇院、動物園等，多觀察、多探索、多體驗。在這個過程中，孩子的興趣就會慢慢被挖掘出來。父母應鼓勵孩子多進行真實體驗，可以帶他們體驗喜歡的職業(yè)，如做義工、組織職業(yè)類暑期體驗活動，通過職業(yè)體驗培養(yǎng)孩子的職業(yè)興趣，為他們今后走向社會奠定基礎。此外，父母還應鼓勵孩子承擔適當?shù)膭趧?。孩子做家務的興趣未必從小就有，關鍵靠培養(yǎng)。很多孩子第一次幫忙擇菜時可能覺得挺好玩，卻很難堅持做下去。一位家長講述自己是這樣做的，“兒子幫忙擇豆角時，我一邊告訴他擇豆角的方法，一邊教他一些有關豆角的知識，例如，豆角是怎樣長出來的，含有哪些營養(yǎng)成分，豆角在什么季節(jié)生長和成熟”。借做家務的機會將這些有趣的知識傳授給孩子，他們做家務的興趣就會越來越濃。

多給予孩子鼓勵和肯定。當孩子對某件事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，父母和教師要積極地進行引導和鼓勵，讓孩子感受到來自成年人的支持與肯定，產(chǎn)生一種被認同的感覺，從而增強自信心，提高探索的積極性。當孩子在某一方面取得成績或進步時，也要及時給予肯定和鼓勵，讓他們對自己的能力和興趣更有信心。比如有的家長將孩子創(chuàng)作的文章、詩歌等精心地打印、裝訂，送給親友傳閱，強化孩子發(fā)展興趣的成就感。

給孩子創(chuàng)造自由的空間。不少學生在孩童時期就表現(xiàn)出對某些領域的濃厚興趣，有些父母選擇給予寬容和支持，有些則打壓甚至引發(fā)“家庭戰(zhàn)爭”。父母對孩子的興趣愛好不要過多干涉，而應讓孩子自己決定想要嘗試哪些興趣愛好，讓他們感受到自己的思考和選擇是有價值和意義的。父母要鼓勵孩子自我選擇、自主決定，培養(yǎng)他們的自主性。當孩子擁有自主選擇的權利時，就會感到自己的興趣愛好是得到父母認可的。孩子有了自由掌控興趣愛好的空間，能夠在自己感興趣的領域自由發(fā)揮和探索時，自然就能體會到其中的樂趣了。

近日，2023諾貝爾獎各獎項陸續(xù)揭曉。梳理后我們發(fā)現(xiàn)，許多諾獎得主都興趣廣泛。諾貝爾獎的百年歷史上，共有五個兩次獲獎的人，美國化學家卡爾·巴里·夏普萊斯就是其中一位。在接受媒體采訪時，他表示，保持探索心，從事與興趣愛好相關的職業(yè)，更容易獲得成功，所以要找自己感興趣的事情。這是成功唯一的方式，不是那種不切實際、急于求成，而是日積月累的方式。

一個人從對事物產(chǎn)生興趣——自然地發(fā)自內(nèi)心的一種喜歡，逐步變成一種樂趣——能夠讓個體從所從事的活動中獲得愉悅感、成就感，從而更主動深入地探求，最后發(fā)展為志趣——持續(xù)投入的樂趣使知識或能力得到不斷提升，讓個體無怨無悔投入其中，變成一種源源不竭的動力。從興趣到樂趣再到志趣的發(fā)展過程，需要家庭、學校和社會提供各種支持，比如自然成長的氛圍、自主選擇的空間、自由探索的環(huán)境，支持孩子發(fā)展興趣愛好，讓每個孩子都能夠在自己喜歡的世界里自由翱翔、自由探索、自主創(chuàng)造。如此，未來的中國，將涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)造發(fā)明，科技創(chuàng)新之路將越走越寬，“顏寧之問”也終將不再！