黃金杰

新課程改革的宗旨為：在重視基礎(chǔ)知識的同時提升學(xué)生的學(xué)科能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中地理教學(xué)中，如何貫徹此教學(xué)理念，采取何種教學(xué)模式及教學(xué)方法，提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)呢？筆者在本文根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷，從彈性教學(xué)的角度加以分析闡述。

一、彈性教學(xué)的內(nèi)涵和特點

彈性教學(xué)是指與傳統(tǒng)的、“一言堂”的教學(xué)相對的一種教學(xué)模式。彈性教學(xué)的靈活性比較大，與孔子提倡的“因材施教”理念如出一轍，集分層教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、賞識教學(xué)等多種教學(xué)模式的特點于一身。采用這種教學(xué)模式，有利于地理素養(yǎng)不同的學(xué)生在不同的教學(xué)情境、不同的教學(xué)任務(wù)、不同的教學(xué)評價中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而樹立終身學(xué)習(xí)理念。

二、彈性教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實踐與思考

在多年的教學(xué)基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，略談如何采用彈性教學(xué)模式，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

1.學(xué)情的具體分析。

在采用彈性教學(xué)模式時，首先要對學(xué)情進(jìn)行具體分析，然后再設(shè)計不同的教學(xué)情境和教學(xué)任務(wù)，實施具體的教學(xué)過程。根據(jù)學(xué)生對地理的愛好程度、學(xué)習(xí)地理的興趣、掌握地理知識的程度等，筆者把學(xué)生分成了三大類：A類、B類和C類。A類學(xué)生屬于優(yōu)秀生，此類學(xué)生對地理極其愛好，地理知識掌握得比較扎實，學(xué)習(xí)地理非常主動；B類學(xué)生屬于中等生，此類學(xué)生對地理的愛好一般，掌握了一定量的地理知識，學(xué)習(xí)地理時能夠認(rèn)真聽講，能夠按時完成老師所布置的作業(yè)；C類學(xué)生屬于學(xué)困生，此類學(xué)生不喜歡地理，在學(xué)習(xí)地理知識時極其不主動，地理知識掌握得不扎實，對老師所講的知識基本上是一知半解。

2.彈性教學(xué)在高中地理教學(xué)中的實踐。

學(xué)校教育的對象是學(xué)生，學(xué)生個體的知識體系、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動力皆不一樣。新課程改革指出：教育要回歸本質(zhì)，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和尊重，不要歧視任何一位學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在優(yōu)勢，采用彈性教學(xué)模式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，促使學(xué)生經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)提升地理能力和素養(yǎng)。

（1）A類學(xué)生的地理彈性教學(xué)。

A類學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，學(xué)習(xí)能力強。針對此類學(xué)生的地理教學(xué)，重在培養(yǎng)他們的拓展能力，而不是基礎(chǔ)知識的講解。例如，在教學(xué)人教版地理必修第一冊第二章《地球上的大氣》時，先讓他們自學(xué)基礎(chǔ)知識，如大氣圈和大氣運動的概念，然后再要求他們根據(jù)自身的生活經(jīng)歷去思考本課的教學(xué)重點——熱力環(huán)流，把抽象的問題與日常生活緊密聯(lián)系在一起，使之容易理解，容易掌握。如可以讓他們看“燒開水”的視頻，了解熱力環(huán)流的原理，再與大氣受熱運動的過程聯(lián)系起來。為了提升A類學(xué)生的發(fā)散思維能力，在授課結(jié)束后，要求學(xué)生回家之后繼續(xù)探究山頂和谷地白天與夜晚之間的熱力差異，從而提升探究地理現(xiàn)象的能力。

（2）B類學(xué)生的地理彈性教學(xué)。

B類學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識掌握得不太扎實，他們學(xué)習(xí)高中地理時積極性不高，學(xué)習(xí)方法也不太恰當(dāng)，所以給這些學(xué)生授課時，重點是通過問題教學(xué)法，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，選擇學(xué)習(xí)方法，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如，魯教版地理選擇性必修1第一章第二節(jié)《地球運動的地理意義》的教學(xué)重點和難點是“正午太陽高度及晝夜長短隨緯度和季節(jié)的變化規(guī)律及成因”，為了讓B類學(xué)生掌握這個知識點，在導(dǎo)入新課時結(jié)合我國在南極科考站的具體情況提出問題：為什么我國南極科考站的科學(xué)家在冬季進(jìn)駐各個科考點？以這個問題來激發(fā)B類學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望。在講授新課時，筆者會通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具和軟件讓學(xué)生了解地球公轉(zhuǎn)的更多知識點，然后再提出問題，引導(dǎo)B類學(xué)生思考，鞏固所學(xué)的知識點。

（3）C類學(xué)生的地理彈性教學(xué)。

C類學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)成績不夠理想。對于此類學(xué)生，應(yīng)該采用賞識教學(xué)法。在教學(xué)時，設(shè)計一些簡單的教學(xué)問題，當(dāng)學(xué)生能夠正確地回答這些問題時，教師要及時地給予評價，以表揚的語言、肯定的目光以及欣賞的表情去鼓勵這些學(xué)生，使之感受到教師對他們的關(guān)注，從而增強信心，克服自卑，不放棄自己，逐漸提升自己的地理素養(yǎng)。

彈性教學(xué)模式綜合了多種教學(xué)模式，不僅僅重視知識的傳播，還重視學(xué)生能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，兼顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，基本上貫徹了新課程改革的理念。