蘇北

紅色，是山東濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校南校區(qū)發(fā)展最鮮亮的第一抹底色。

紅色校園，紅色課程，紅色文化，呈現(xiàn)其建校六年來堅(jiān)執(zhí)的理念、踏實(shí)的創(chuàng)新和生動(dòng)的故事。

趙學(xué)軍校長(zhǎng)，一個(gè)以“理想主義者”自稱的教育人，帶領(lǐng)著南校團(tuán)隊(duì)，以校本化導(dǎo)向、體系性課程和全環(huán)境樹人，將紅色教育浸潤(rùn)于孩子們的核心素養(yǎng)，落地于孩子們的自主成長(zhǎng)，融入于孩子們的未來發(fā)展，塑造了南校校園的新文化，也照亮了一個(gè)個(gè)少年心中的新天地。

校本化導(dǎo)向：埋下一顆夢(mèng)想的種子，賦能一種奮斗的品格

深秋，天高氣爽，南校夢(mèng)想廣場(chǎng)上，少年軍校成立儀式隆重舉行。

一個(gè)個(gè)方陣，令行禁止，整齊劃一；一番番操作，行云流水，威武雄壯。在正步、格斗、急救、突擊、防爆等科目訓(xùn)練展示中，一群稚嫩少年，成了英姿颯爽的沙場(chǎng)猛士。

創(chuàng)立軍校，源自趙學(xué)軍堅(jiān)定的辦學(xué)初心。

如今的教育，多見發(fā)展偏離亂象。圍繞中考高考的指揮棒，刷題為主，分?jǐn)?shù)掛帥，一條條嚴(yán)苛的規(guī)訓(xùn)，一道道嚴(yán)密的圍欄，將孩子們封閉在沉悶狹小的宅式教育中，折騰于沒日沒夜的學(xué)業(yè)內(nèi)卷里。憑什么去矯正教育的發(fā)展取向？

如今的學(xué)生，也多有心理健康隱患?！?022年國(guó)民抑郁癥藍(lán)皮書》揭示，18歲以下的抑郁癥患者占總?cè)藬?shù)的30%；50%的抑郁癥患者為在校學(xué)生。憑什么去護(hù)佑孩子們的生命成長(zhǎng)？

趙學(xué)軍從2008年南校創(chuàng)辦的第一天起，就發(fā)出了鏗鏘的辦學(xué)宣言：“扣好人生第一粒扣子，打亮人生第一抹底色?！本痛藢⒓t色教育提上了南校發(fā)展的重要日程，于我黨百年革命精神譜系中萃取了“紅船、長(zhǎng)征、雷鋒”三大精神，以此破題紅色教育，正確導(dǎo)向?qū)W校的教育觀、人才觀，滋養(yǎng)孩子們的價(jià)值觀、世界觀，助力他們從中汲取積極的人生意義和溫暖的生命關(guān)懷。

紅色教育豐富多樣，三大精神內(nèi)涵深廣。南校注重“校本化”導(dǎo)向，從適切學(xué)生成長(zhǎng)的核心素養(yǎng)和精神特質(zhì)出發(fā)，提煉出“夢(mèng)想+奮斗”的主題。趙學(xué)軍對(duì)“校本化”導(dǎo)向作了精辟的闡釋：“紅船精神”突出的是開天辟地，敢為人先；“長(zhǎng)征精神”彰顯的是不怕挫折，永不放棄；“雷鋒精神”傳揚(yáng)的是無私奉獻(xiàn)，忘我進(jìn)取。“紅船精神”是向夢(mèng)，是信仰；“長(zhǎng)征精神”是向上，是信心；“雷鋒精神”是向善，是信念。

為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人，這是教育的根本問題。三大精神的南校實(shí)踐給出了一份特色鮮明的答卷：以紅色文化成就孩子們的多彩人生。

少年軍校學(xué)員展示的，就是踐行“三大精神”煥發(fā)出來的風(fēng)采。

趙學(xué)軍著意強(qiáng)調(diào)：少年軍校并非新興的軍事夏令營(yíng)，開設(shè)的也不是常規(guī)化的普通軍訓(xùn)課，而是紅色教育與國(guó)防教育、體育教學(xué)三位一體、跨界融合、系統(tǒng)集成的軍事技能課、軍事訓(xùn)練課、軍容軍姿課，以軍潤(rùn)德、以軍培智、以軍強(qiáng)體、以軍健美，塑造新時(shí)代少年勇敢堅(jiān)毅的品格、陽(yáng)光剛健的氣魄，培育不怕吃苦、不怕挫折、不怕失敗、永不放棄的頑強(qiáng)意志。

體系化課程：扣子教育落地課堂，紅色精神濡染日常

咬定青山不放松，立根課程體系中。南校的紅色教育能夠做大做強(qiáng)，首要的在于趙學(xué)軍校長(zhǎng)帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)有一種追求完美性、到位率的“螺絲釘精神”。

梅路芳副校長(zhǎng)是省優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員、省優(yōu)秀德育工作者，也是紅色課程體系創(chuàng)設(shè)的直接參與者。她給筆者展開了南校成熟的“扣子課程群”：五史課程群，長(zhǎng)征課程群，禮儀課程群和榜樣課程群。其中，榜樣課程群給筆者留下的印象尤其深刻。

少年本就處于一個(gè)充滿幻想與好奇的“多夢(mèng)季節(jié)”。許多學(xué)生將流行的影星、歌星、球星作為他們心中崇拜的偶像，這是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，科學(xué)引導(dǎo)，可以喚醒孩子們立志奮發(fā)的巨大潛能。南校順勢(shì)而為，契合孩子們的需求，推出了榜樣課程群項(xiàng)目。

榜樣是一面鏡子，也是一面旗幟。從跨進(jìn)小學(xué)的門檻到告別初中的生涯，孩子們感受、走近、學(xué)習(xí)不同的榜樣，從家長(zhǎng)，到老師，再到帶著各類光環(huán)的明星?，F(xiàn)在，他們又有了更多德才雙修的學(xué)習(xí)標(biāo)桿：年度國(guó)家楷模、感動(dòng)中國(guó)人物、古今民族英雄、教科書中的名人名家。南校還在全校學(xué)生中開展推選身邊的榜樣“你是最美那顆星”活動(dòng)，注重德智體美勞全面發(fā)展，在班級(jí)考評(píng)優(yōu)秀的基礎(chǔ)上，民主推薦產(chǎn)生，發(fā)掘校園里的年度最美出彩少年、最美奮斗少年、最美足球少年、最美品德少年、最美書香少年等，櫥窗宣傳事跡，全校隆重表彰，激勵(lì)和引領(lǐng)學(xué)生向陽(yáng)生長(zhǎng)。

“我為榜樣代言”是榜樣課程群中的一項(xiàng)特色活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)生都踴躍參加，選擇自己心目中特別景仰的一位榜樣人物，挖掘其感人的先進(jìn)故事，深入其豐厚的精神世界，在校園相關(guān)活動(dòng)中登臺(tái)宣講，在傾心的融入中，以榜樣品格熏陶美好情懷，以榜樣文化激勵(lì)進(jìn)取精神。

創(chuàng)設(shè)榜樣課程衍生出了特色班級(jí)創(chuàng)建。筆者隨機(jī)瀏覽了紅船學(xué)部2022級(jí)4班的“班創(chuàng)”——班名清新閃亮：陽(yáng)光中隊(duì)；班級(jí)口號(hào)意氣風(fēng)發(fā)：樂觀向上，活力綻放，朝花夕拾，我心向陽(yáng)，我陽(yáng)光！我快樂！我成長(zhǎng)；班級(jí)公約積極向上：正直、團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)新；班訓(xùn)簡(jiǎn)約精粹：細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度！還有自己設(shè)計(jì)、獨(dú)具特色的班徽，其中蘊(yùn)含的榮譽(yù)感、內(nèi)驅(qū)力、進(jìn)取心可感可知。文化領(lǐng)航，班班出彩，呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。

南校的升旗儀式也別有特色。

每周一的升國(guó)旗活動(dòng)，是一次生動(dòng)、形象的“思政公開課”。這是由學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我展示、自我教育的“扣子連續(xù)課”，每課一個(gè)紅色主題，每題一個(gè)班級(jí)主導(dǎo)。在國(guó)旗下，同學(xué)們傾情投入，有宣講、誦讀，也有舞蹈、課本劇，各顯其能，豐富多彩，全員參與，一個(gè)不少。儀式化的轉(zhuǎn)換，特色化的創(chuàng)意，藝術(shù)化的表達(dá)，氤氳了如詩(shī)如畫的時(shí)光，也煥發(fā)了主題教育的魅力。

在體系化的扣子課程中，紅色精神如陽(yáng)光雨露，照耀著、潤(rùn)澤著一株株嫩綠的樹苗，催生出一片片希望的新葉。這些蓬勃的生長(zhǎng)，都真實(shí)地記載、延續(xù)在每一名學(xué)生的“夢(mèng)想手冊(cè)”里。

人人有夢(mèng)想，人人勇奮斗，用夢(mèng)想照亮奮斗的方向。南校學(xué)生從跨進(jìn)校門起，就立志向，樹標(biāo)桿，真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，敏銳地發(fā)現(xiàn)自己，勇敢地成為自己，在手冊(cè)中畫出自己的人生藍(lán)圖：遠(yuǎn)期有目標(biāo)有規(guī)劃，近期有措施有行動(dòng)。而且，在學(xué)習(xí)、生活的歷練中，在校園、社會(huì)的連通中，大家可以自由選擇，適時(shí)調(diào)整定位，以尋找自己的最近發(fā)展區(qū)，確立自己的社會(huì)生態(tài)位。當(dāng)他們心中有了想象、有了憧憬、有了追尋，就會(huì)生發(fā)出源源不絕的成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)在通向夢(mèng)想的道路上走得更踏實(shí)、更有力。

為了“扣子課程群”的建設(shè)，梅路芳傾注了更多的心血。

在筆者采訪中，她感慨地說道：“孩子們的可塑性很強(qiáng)，正是打基礎(chǔ)的好時(shí)機(jī)。可是，有不少孩子的成長(zhǎng)‘缺鈣，意志力不強(qiáng)，一遇難題就想退縮。前些年我上數(shù)學(xué)課，除了基礎(chǔ)題，還會(huì)有素養(yǎng)提升題，雖然很簡(jiǎn)單，但有的學(xué)生就是不做，根在畏難心理。課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，也很少收到回應(yīng)。這是思維懶惰，缺少主動(dòng)求知意識(shí)，學(xué)習(xí)更多是為了家長(zhǎng)和老師，進(jìn)取之心不足?！?/p>

談起今天學(xué)生的變化，梅路芳喜悅之情溢于言表?！翱圩诱n程群”實(shí)踐重在培根鑄魂、立德樹人。幾年下來，潛移默化，孩子們開始變得自信了、勇敢了，敢于發(fā)出第一問，喊出第一嗓，沖出第一關(guān)。他們踴躍參加各種社團(tuán)，投身系列活動(dòng)，大大增強(qiáng)了領(lǐng)悟力和表達(dá)力，提升了共情力和交往力，帶動(dòng)了個(gè)人的全面發(fā)展。過去都是老師評(píng)價(jià)學(xué)生，現(xiàn)在多是他們自我評(píng)價(jià)，接納自己的成功和挫折，迸發(fā)自己的智慧和活力。這就是個(gè)性化教育，就是個(gè)性化成長(zhǎng)。

梅路芳深愛著她的學(xué)生，興奮地分享了李明澤、李章琪等一批宣講員成長(zhǎng)的故事，為他們驕傲。她說，建校六年來，打造“紅色校園”越做越有感覺。

全環(huán)境樹人：隨處皆是學(xué)習(xí)，人人追光而行

南校的紅色教育，更多地呈現(xiàn)為一種體驗(yàn)式、浸潤(rùn)式、參與式的教育樣態(tài)。

這里有以紅色文化為底蘊(yùn)的基地研學(xué)。

南校辦學(xué)多有創(chuàng)意，創(chuàng)意之一就是設(shè)立了功能強(qiáng)大的學(xué)校發(fā)展委員會(huì)，薈聚熱心教育的社會(huì)各界人士，全面參與學(xué)校治理，打造了一個(gè)開放式的育人共同體。

共建紅色研學(xué)基地就是其一大成果：

以“紅船精神”為主題的五史研學(xué)基地。在這里，學(xué)生紅色精神宣講員給我們講述了紅船故事和紅船精神。

以“長(zhǎng)征精神”為主題的長(zhǎng)征群雕研學(xué)基地。孩子們通過“研·長(zhǎng)征”扣子課程群，汲取革命理想高于天的精神力量；每學(xué)期一次徒步“奮斗長(zhǎng)征路”遠(yuǎn)足，每年一次行萬里路紅色研學(xué)，磨煉“不怕吃苦、不怕挫折、不怕失敗、永不放棄”的奮斗品格。

以“雷鋒精神”為主題的雷鋒文化博物館、雷鋒驛站、雷鋒廣場(chǎng)研學(xué)基地。紀(jì)念日里，“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”主題活動(dòng)色彩繽紛，豐富多樣。

還有4500余件文物藏品的南風(fēng)博物館、河海文化館、航空航天科技館，構(gòu)成了孩子們的第二課堂。有參觀者稱：南校區(qū)每一處角落都在說話，每一塊墻面都在育人。

這里有社會(huì)名家前來主講的專題課堂。

搭建大平臺(tái)，成就大教育。南校外聘了30余位社會(huì)各界專家名人組成的特邀輔導(dǎo)員，每年來學(xué)校座談授課，向同學(xué)們講述英雄故事，輔導(dǎo)思政學(xué)習(xí)，分享思想成果，播撒紅色文化。

在紀(jì)念雷鋒同志逝世60周年之際，南校師生齊聚南風(fēng)劇院，聆聽雷鋒精神傳承人劉靜講雷鋒故事、遼寧撫順雷鋒紀(jì)念館名譽(yù)館長(zhǎng)吳紅梅詮釋新時(shí)代雷鋒精神。雷鋒班第22任班長(zhǎng)吳錫有生動(dòng)講述雷鋒的光輝事跡，并以自己奉獻(xiàn)他人、服務(wù)社會(huì)，把雷鋒精神從軍營(yíng)廣播到四面八方的實(shí)踐啟示，號(hào)召每一個(gè)少年都能弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛、進(jìn)步、互助的志愿精神，像一滴水滋潤(rùn)一寸土地，像一縷陽(yáng)光照亮一分黑暗，像一顆糧食哺育無價(jià)的生命，在學(xué)習(xí)雷鋒精神與傳承中國(guó)傳統(tǒng)美德的融合中，釋放人生的價(jià)值和能量。

這里還有以踐行三大精神為標(biāo)識(shí)的“志愿行動(dòng)”。

南校依托雷鋒博物館，把雷鋒事跡編成教材，實(shí)施“讀寫演辯踐”一體化課程，在全校建“志愿隊(duì)”，設(shè)“雷鋒崗”，爭(zhēng)做“雷鋒種子”，雷鋒精神花開滿園，帶動(dòng)一群人，影響一座城。

南校學(xué)生自發(fā)開展向云南怒江傈僳族新時(shí)代學(xué)校的同學(xué)們捐贈(zèng)圖書行動(dòng)，紛紛從家中拿出自己喜愛的圖書，成套的世界文學(xué)名著、科普知識(shí)讀物、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)叢書，還有珍藏的精美繪本……共計(jì)贈(zèng)書1000余冊(cè)。

濱州市青聯(lián)牽頭開展“世界名畫系列創(chuàng)意美術(shù)手工課”，南校的15位小志愿者與來自濱城區(qū)星空啟音啟智中心的星寶們一對(duì)一結(jié)伴，齊心協(xié)力完成“星空下的梵高”美術(shù)作品，耐心地手把手教他們制作星空畫，用溫柔的語(yǔ)言和星寶交流，在歡樂的笑聲中開心地完成，傳遞了友愛與溫暖。

南校學(xué)生韓埡迪多才多藝、開朗樂觀，將樂于助人的雷鋒精神融入日常。

家住濱城區(qū)黃河小區(qū)的張其樂是一位抗美援朝老戰(zhàn)士，已是85歲高齡。老人的一雙兒女已在幾年前相繼去世，家里只剩下他和癱瘓?jiān)诖驳睦习橄嘁罏槊?。得知張其樂家的情況，韓埡迪于中秋節(jié)前用心繪制了賀卡，并和家人制作了手工月餅，一起去老人家中陪伴過節(jié)，帶給老人久違的節(jié)日氣氛。

韓埡迪還時(shí)常利用周末時(shí)間去敬老院看望老爺爺老奶奶，在小區(qū)、周邊公園撿拾白色垃圾，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，也會(huì)不間斷地跟著爸爸媽媽去參加各類公益活動(dòng)。韓埡迪最近獲評(píng)山東省“美德少年”。

雷鋒精神如一座燈塔，照亮了新一代少年前進(jìn)的腳步。

“心中有夢(mèng)想、眼里有光芒、腳下有力量”。南校的紅色教育，生發(fā)在理念創(chuàng)新中，落實(shí)在課程體系中，閃光在孩子們每一天的健康成長(zhǎng)中。它給人們展示出來的，正是趙學(xué)軍校長(zhǎng)堅(jiān)持的“個(gè)個(gè)出彩、人人幸福、有溫度的新教育”。