李慶凱

21世紀(jì)以來(lái)，義務(wù)教育階段的思政課曾發(fā)生數(shù)次調(diào)整。直到2016年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于2016年中小學(xué)教學(xué)用書(shū)有關(guān)事項(xiàng)的通知》，將義務(wù)教育階段思政課教材的名稱統(tǒng)一為“道德與法治”。雖然思政課的內(nèi)容和教材幾經(jīng)變化，但不變的是“培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一課程的初心。

中華民族的傳統(tǒng)美德是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，是中華民族在長(zhǎng)期歷史演進(jìn)過(guò)程中所形成的核心價(jià)值觀和良好的道德準(zhǔn)則。在立德樹(shù)人根本任務(wù)的指引下，于思政課之中傳承中華民族的傳統(tǒng)美德始終是一個(gè)重要主題。如何在教學(xué)中融入和滲透中華傳統(tǒng)美德教育，也是小學(xué)思政課教師面臨的重要課題——

首先，全面梳理小學(xué)思政課教材，找到教學(xué)切入點(diǎn)。教師應(yīng)系統(tǒng)了解6年12冊(cè)教材里各單元內(nèi)容的編排情況，發(fā)現(xiàn)其中與中華傳統(tǒng)美德緊密相關(guān)的章節(jié)。例如，二年級(jí)上冊(cè)第一單元的《挑戰(zhàn)第一次》，可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)敢于挑戰(zhàn)、拼搏奮進(jìn)的精神；第三單元的《小水滴的訴說(shuō)》，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三年級(jí)上冊(cè)第二單元的《走近我們的老師》，可以幫助學(xué)生了解教師這一職業(yè)，懂得尊師重教；第四單元的《爸爸媽媽在我心中》，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的辛勞付出，學(xué)會(huì)感恩長(zhǎng)輩。此外，五年級(jí)下冊(cè)第一單元的《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》以“天下之本在家”為主題，著重介紹家風(fēng)中包含的中華民族傳統(tǒng)美德；第三單元的《百年追夢(mèng)復(fù)興中華》，展示了中國(guó)人民不懈努力、抵抗侵略、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的歷程，這些都是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的重要契機(jī)。通過(guò)梳理，教師可以找到許多與中華傳統(tǒng)美德相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源，而后可進(jìn)一步研究如何在教學(xué)中拓展相關(guān)資源，更自然地將這些美德融入學(xué)生生活。

其次，充分利用資源優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)的有效性。以三年級(jí)上冊(cè)的《走近我們的老師》為例，除了教材中的內(nèi)容之外，真正能使學(xué)生受到觸動(dòng)、產(chǎn)生思考的是貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)。授課教師可鼓勵(lì)學(xué)生觀察某位教師一天的工作，讓他們真實(shí)感受教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，了解教師的付出和奉獻(xiàn)?；蚴遣シ乓恍﹥?yōu)秀教師的教學(xué)視頻，讓學(xué)生感受教師的教育方法和人格魅力，增強(qiáng)對(duì)教師的尊重和信任。

最后，搭建適合學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)，讓傳統(tǒng)美德內(nèi)化于心、外化于行。知是行之始，行是知之成。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各類有助于形成傳統(tǒng)美德的實(shí)踐活動(dòng)。如利用課堂時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展道德講堂、講解傳統(tǒng)美德故事等，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)美德的魅力，增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)美德的認(rèn)同感和歸屬感。又如利用校外時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)、環(huán)保行動(dòng)、慈善義賣等，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到勤勞、節(jié)儉、助人等傳統(tǒng)美德的價(jià)值與意義。

在這一過(guò)程中，教師可增強(qiáng)家校合作，讓家長(zhǎng)參與到傳統(tǒng)美德的教育中。如在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)的《小水滴的訴說(shuō)》一課時(shí)，學(xué)生可以與父母一同制定“節(jié)水公約”，全家一起為節(jié)約水資源作貢獻(xiàn)。教師可鼓勵(lì)學(xué)生在完成各類實(shí)踐活動(dòng)之后記錄自己的感想。多元的實(shí)踐平臺(tái)不僅可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)，還可以增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

將中華民族傳統(tǒng)美德融入思政教學(xué)，是思政育人的重要路徑。教師應(yīng)不斷探索有效途徑和多樣方法，將中華民族傳統(tǒng)美德作為思政課堂的重要資源，成為助力學(xué)生幸福成長(zhǎng)的精神力量。

【本文系深圳市教育科學(xué)規(guī)劃課題《在小學(xué)思想品德教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)美德教育的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：ybzz18035）的研究成果】