周友林

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214153）

大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的主力軍，是踐行體育強(qiáng)國(guó)的核心力量。體育強(qiáng)國(guó)背景下的高校應(yīng)著力強(qiáng)化教師隊(duì)伍教書育人的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)定的初心和意志。通過(guò)高校體育課程的磨練，培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏，沉著冷靜，團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇攀高峰的體育精神，端正大學(xué)生對(duì)待事物的態(tài)度，形成積極樂(lè)觀的精神面貌，進(jìn)而提升其對(duì)學(xué)習(xí)和生活的要求，高質(zhì)量完成學(xué)業(yè)，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。高校公共體育課程要響應(yīng)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的號(hào)召，將思想政治工作貫穿在體育教學(xué)全過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)全程育人，全方位育人。教師隊(duì)伍應(yīng)充分發(fā)揮公共體育課程作為大學(xué)生必修課的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將其作為課程思政的試驗(yàn)田，在立足于體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)重大戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，讓體育課程中的思政元素入腦入心，為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1 高校公共體育課程思政的價(jià)值內(nèi)涵

在全面落實(shí)立德樹(shù)人和提高大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量上，課程思政建設(shè)是核心。作為課程思政總工程的一塊責(zé)任田，高校公共體育課程思政扮演著十分重要的角色。在學(xué)科育人體系中，高校公共體育課程思政與思政課程同向同行，其根本任務(wù)是在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義培育新人。高校公共體育課程作為公共必修課，其思政教育重要性顯而易見(jiàn)，對(duì)于高校辦學(xué)方向的堅(jiān)持、體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和三全育人的深化有著重要的意義。

1.1 堅(jiān)持正確辦學(xué)方向的必然要求

高校人才的培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)接軌。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義背景下的高校要在明確“培養(yǎng)什么人，為誰(shuí)培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”要求的基礎(chǔ)上，為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代的建設(shè)者和接班人。高校公共體育課程是以鍛煉身體、完成教育教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)的課程，這也體現(xiàn)了它和其它學(xué)科的區(qū)別。高校公共體育課程內(nèi)容豐富，形式多樣，其顯性教育的目標(biāo)就是通過(guò)讓大學(xué)生參與體育活動(dòng)，增強(qiáng)其體魄，提高其身體素質(zhì)，同時(shí)讓其學(xué)習(xí)到體育課程的相關(guān)理論知識(shí)。而其隱性教育的目標(biāo)更多的是促進(jìn)給大學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，同時(shí)深挖體育課程中的愛(ài)國(guó)主義教育、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素，使大學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)鍛煉身體的同時(shí)，在體育競(jìng)賽中感受頑強(qiáng)拼搏，勇往直前的意志品質(zhì)，這些都與思想政治教育的目標(biāo)指向一致。因此，在高校公共體育課程思政的實(shí)施路徑中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，表現(xiàn)為專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和體育理論知識(shí)點(diǎn)的講授中，讓正確價(jià)值觀充分引領(lǐng)在體育教學(xué)的全過(guò)程，進(jìn)而發(fā)揮高校公共體育課程隱性教育的育人作用，提高高校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為立德樹(shù)人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

1.2 實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要途徑

隨著當(dāng)今世界文化間的碰撞和受疫情的影響，大、小體育運(yùn)動(dòng)賽事的舉辦數(shù)量不斷縮減，相應(yīng)的由于缺乏鍛煉產(chǎn)生的肥胖、近視等問(wèn)題隨之而來(lái)，給新時(shí)代高校的公共體育課程帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校公共體育課程應(yīng)對(duì)標(biāo)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求，努力搭建體育強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)新時(shí)代健康中國(guó)高校體育發(fā)展的新格局。高校公共體育課程實(shí)施體育強(qiáng)國(guó)的重點(diǎn)在于鍛煉大學(xué)生的體格，磨練大學(xué)生的意志，做到健體育魂，讓大學(xué)生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，擁有好的體魄才能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的大任。因此，高校公共體育課程教學(xué)要著重提高大學(xué)生的體力，充沛的體能是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)五育并舉的基石。在鍛煉大學(xué)生體能的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神，包括為國(guó)爭(zhēng)光、頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等精神。在高校公共體育課程教學(xué)中教師要引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)投入到體育活動(dòng)中，感受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)成就感和幸福感的同時(shí)，將自我身心發(fā)展和國(guó)家前途命運(yùn)緊密結(jié)合。此外，讓大學(xué)生通過(guò)健體實(shí)現(xiàn)育魂，通過(guò)育魂推動(dòng)健體，二者相輔相成，從而實(shí)現(xiàn)高校公共體育課程目標(biāo)和體育強(qiáng)國(guó)要求的融合，為完成體育強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)有力的雙重保障。

1.3 深化三全育人改革的有效舉措

三全育人是新時(shí)代的重大戰(zhàn)略命題，高校人才培養(yǎng)方案應(yīng)緊緊圍繞其展開(kāi)，找準(zhǔn)其育人的核心環(huán)節(jié)，對(duì)高校育人工作的主體要素、對(duì)象，育人環(huán)節(jié)中的空間和時(shí)間范圍提出明確要求。在高校公共體育課程教學(xué)中，其對(duì)象是大學(xué)生。高校體育教師作為全員育人的重要部分，應(yīng)堅(jiān)守初心和使命，主動(dòng)承擔(dān)起為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)是在公共體育課程中融入育人環(huán)節(jié)，讓育人工作落地生根。高校公共體育課程作為大學(xué)生公共必修課程，學(xué)習(xí)課時(shí)多，內(nèi)容豐富，是促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展的重要課程。大部分高校公共體育課程在體育項(xiàng)目的安排上采用的方式是自主選擇，充分尊重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，以便于公共體育課程顯性教育和隱性教育的融合，讓學(xué)生主動(dòng)投入到體育活動(dòng)中，感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣優(yōu)越感。高校公共體育課程在發(fā)展過(guò)程中，充分將第一課堂和第二課堂合理利用，包括社團(tuán)活動(dòng)、俱樂(lè)部訓(xùn)練、陽(yáng)光體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等，全方位充實(shí)了體育教育的時(shí)間、空間域，構(gòu)建了高校公共體育課程育人的新格局。高校公共體育課程思政在立德樹(shù)人和三全育人的戰(zhàn)略背景下，呈現(xiàn)的是一種理念創(chuàng)新和體育課程改革的重要舉措。因此，要充分發(fā)揮高校體育教師的主力軍作用和高校公共體育課程建設(shè)的主陣地優(yōu)勢(shì)，在體育課程教學(xué)主渠道中滲透思想政治教育，不斷推進(jìn)課程改革，促進(jìn)體育課程向三全育人延伸。

2 高校公共體育課程思政的目標(biāo)指向

高校公共體育課程要樹(shù)立健康第一的教育理念，優(yōu)化體育教育體系，提高體育課程質(zhì)量，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。體育學(xué)科樹(shù)人的本質(zhì)是從心理和生理層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造，幫助其通過(guò)課程享受樂(lè)趣，增強(qiáng)體質(zhì)。體育學(xué)科立德的內(nèi)涵是健全人格，錘煉意志，主要表現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)上。

2.1 享受樂(lè)趣，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的精神面貌

享受樂(lè)趣作為體育教育的第一目標(biāo)，要突出體育教育的人本化、個(gè)性化、常態(tài)化、系列化、生活化和終身化。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出的輕松愉悅的狀態(tài)以及獲取成功后容易產(chǎn)生滿足感。大學(xué)生承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想，其良好的精神面貌在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中占據(jù)著基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性地位。在高校公共體育課程教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其感受獲取體育技能和理論知識(shí)的樂(lè)趣。大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)新技能，反復(fù)練習(xí)后在競(jìng)賽中加以運(yùn)用，能充分體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感，不斷增強(qiáng)其自信心。同時(shí)，高校公共體育課程教學(xué)要讓大學(xué)生感受到人際交往帶來(lái)的樂(lè)趣。大學(xué)生都是自主選擇高校公共體育課程，同學(xué)們來(lái)自不同的院系，專業(yè)技能水平參差不齊。通過(guò)體育課程讓同學(xué)們組成一個(gè)體育團(tuán)隊(duì)，找到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的歸屬感，在運(yùn)動(dòng)中大學(xué)生無(wú)形間拉進(jìn)了距離，增進(jìn)了友誼，從而體會(huì)到人際交往帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.2 增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)

大學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方法和良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是促進(jìn)大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，掌握運(yùn)動(dòng)技能的前提。高校公共體育課程教學(xué)要在教學(xué)大綱的統(tǒng)籌下合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的構(gòu)思要符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，課中練習(xí)頻率根據(jù)教案要求和學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保教學(xué)時(shí)長(zhǎng)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的科學(xué)性與合理性，進(jìn)而達(dá)到大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效性。同時(shí)，高校公共體育課程應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技能的講授，教會(huì)大學(xué)生正確的技術(shù)動(dòng)作及相應(yīng)運(yùn)動(dòng)損傷的應(yīng)急處理方法，從而有效提高大學(xué)生健康鍛煉的意識(shí)，使之體育運(yùn)動(dòng)更具科學(xué)性。高校公共體育課程要在發(fā)展大學(xué)生體育活動(dòng)實(shí)效性和科學(xué)性的基礎(chǔ)上，幫助大學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的觀念，將體育課程作為大學(xué)生鍛煉身體、激發(fā)興趣和形成終身體育意識(shí)的切入點(diǎn)，讓大學(xué)生在身體素質(zhì)上有質(zhì)的提高。大學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)可以有效拓寬運(yùn)動(dòng)圈層，更好地融入到社會(huì)生活中，進(jìn)而形成終身體育鍛煉的觀念。

2.3 健全人格，培養(yǎng)積極向上的個(gè)性

健全人格的塑造是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求，一般體現(xiàn)在智慧、情感和意志三個(gè)方面，大學(xué)生通過(guò)參加體育運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)機(jī)體和運(yùn)動(dòng)心理的相應(yīng)變化，從而促使大學(xué)生動(dòng)商的形成和體能的提高，對(duì)大學(xué)生健全人格的形成起著重要作用。大學(xué)生參與體育活動(dòng)后能有效提高學(xué)習(xí)中的效率，促進(jìn)認(rèn)知功能的提升。同時(shí)，大學(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)，遵循由簡(jiǎn)到繁的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，每個(gè)人都承擔(dān)著不同的角色，為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)在拼搏和付出，賽場(chǎng)上隊(duì)員間融為一體，相互信任和鼓勵(lì)，尊重對(duì)手和裁判，這是大學(xué)生在體育活動(dòng)中真善美的體現(xiàn)。

2.4 錘煉意志，樹(shù)立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)

毛主席在《體育之研究》中指出意志品質(zhì)的重要性，結(jié)合《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，充分反映出學(xué)校體育對(duì)大學(xué)生體育精神的培養(yǎng)和價(jià)值觀的形成具有很好的效果，是培養(yǎng)大學(xué)生意志品質(zhì)的良好途徑。高校公共體育課程應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生持之以恒的品質(zhì)、敢于挑戰(zhàn)和克服困難的勇氣、團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮斗有我的信念。在體育課程教學(xué)中教師教會(huì)學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)技能，課后大學(xué)生通過(guò)勤奮的練習(xí)鞏固基本技術(shù)動(dòng)作，競(jìng)賽中可以將學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)技能合理運(yùn)用，形成運(yùn)動(dòng)技能循環(huán)往復(fù)的練習(xí)過(guò)程，進(jìn)而潛移默化地促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)鍛煉的習(xí)慣。大學(xué)生在技術(shù)練習(xí)以及運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到相應(yīng)的瓶頸，通過(guò)教師的講解和同學(xué)的鼓勵(lì)，大學(xué)生會(huì)不斷超越自我，爭(zhēng)取更大的突破，增強(qiáng)自我克服困難的勇氣和挑戰(zhàn)困境的能力，同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作和奮斗有我的精神。

3 高校公共體育課程思政的實(shí)踐路徑

高校公共體育課程和其它課程一樣，承載著為社會(huì)培育人才的責(zé)任和使命，要在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。在高校公共體育課程思政工作開(kāi)展中，要著重做到以下幾個(gè)方面。

3.1 強(qiáng)化高校體育教師的思想定位

高校公共體育課程中，更多的是通過(guò)課程讓大學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)愉悅身心，在有計(jì)劃的練習(xí)中能觀察到自身技術(shù)水平的不斷提高。在大學(xué)生練習(xí)技能的過(guò)程中應(yīng)配套進(jìn)行思想政治教育，加強(qiáng)體育教師對(duì)課程思政的重視度，讓公共體育課程健體和育魂的價(jià)值進(jìn)行充分體現(xiàn)。體育教師在課程思政的實(shí)施過(guò)程中扮演著十分重要的角色，要主動(dòng)學(xué)習(xí)課程思政相關(guān)文件、政策和重要講話精神，形成對(duì)課程思政的基本認(rèn)識(shí)。同時(shí)，高校公共體育課程要將課程思政內(nèi)容融入到教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教案等各個(gè)方面，全方位引導(dǎo)體育教師規(guī)范地進(jìn)行課程思政的實(shí)施，主動(dòng)投入到課程思政的滲透中，并擔(dān)當(dāng)起體育教師課程思政的神圣職責(zé)。體育教師的使命是在教會(huì)大學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀，成為大學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師。完善高校體育教師的主體動(dòng)力機(jī)制，完成由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)換，可以促使體育教師積極主動(dòng)投入到課程思政的實(shí)施中。

3.2 做好文化的滲透和引領(lǐng)

高校公共體育課程作為我國(guó)社會(huì)文化活動(dòng)的重要組成部分，秉承高校辦學(xué)以文育人的基本理念，幫助大學(xué)生保持文化自覺(jué)和樹(shù)立文化自信。這就要求在高校公共體育課程中，深挖我國(guó)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的優(yōu)秀資源和文化底蘊(yùn)，讓大學(xué)生近距離感受體育文化的魅力，進(jìn)而形成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)精神和體育價(jià)值觀的追求。體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則制度也是培養(yǎng)大學(xué)生內(nèi)蘊(yùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觸犯規(guī)則應(yīng)有相應(yīng)的處理流程，只有在規(guī)范規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，才能讓大學(xué)生感受到競(jìng)技體育是在規(guī)則的約束下進(jìn)行的，從而形成比賽規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，要注重大學(xué)生體育文化環(huán)境的創(chuàng)造，如教學(xué)中同學(xué)間的鼓勵(lì)，運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中運(yùn)動(dòng)員的出場(chǎng)與對(duì)手握手，向觀眾示意，跟場(chǎng)上裁判握手，隊(duì)友間的擁抱等環(huán)節(jié)，通過(guò)這些情景能幫助大學(xué)生更好地體會(huì)體育道德，進(jìn)一步提升大學(xué)生的文化道德修養(yǎng)。在體育課程安排的教學(xué)比賽環(huán)節(jié)中，讓大學(xué)生感受比賽的對(duì)抗性，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，享受比賽的過(guò)程，正確對(duì)待比賽的結(jié)果，形成尊重對(duì)手的良好作風(fēng)以及對(duì)隊(duì)友間相互配合的默契。在體育文化的滲透中，高校體育場(chǎng)地的宣傳欄和多媒體大屏幕也是很好的育人陣地，可用于體育文化的傳遞。大學(xué)生通過(guò)公共體育課程的文化熏染，要真正做到將體育文化化為一種內(nèi)在的意識(shí)并付諸行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)公共體育課程的育人之效。

3.3 優(yōu)化體育教學(xué)的知識(shí)體系

體育課程思政是搭建在體育教學(xué)知識(shí)體系上的思想政治教育，是新時(shí)代課程改革的重要環(huán)節(jié)，主要從課程教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、課程內(nèi)容安排和課程設(shè)計(jì)融合等方面進(jìn)行突破。高校公共體育課程的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，做到將技能目標(biāo)、過(guò)程方法目標(biāo)和價(jià)值觀目標(biāo)緊密結(jié)合，著重培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和嚴(yán)守紀(jì)律的意識(shí)，進(jìn)而提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。在高校公共體育課程結(jié)構(gòu)的融合創(chuàng)新中，要合理利用好除體育課堂教學(xué)的第二課堂，打破傳統(tǒng)的選課模式，通過(guò)學(xué)生自主選課，將課外體育活動(dòng)和課內(nèi)教學(xué)進(jìn)行銜接并延伸，豐富體育課程的內(nèi)容，提升大學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平和社會(huì)適應(yīng)能力。在高校公共體育課程內(nèi)容的融合創(chuàng)新中，要充分體現(xiàn)身體教育和思政教育的融合，挖掘體育課程的思政元素并不斷滲透，將顯性教育和隱性教育同步推進(jìn)，加深大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)識(shí)。在高校公共體育課程設(shè)計(jì)的融合創(chuàng)新中，要在彰顯身體教育的同時(shí)突出體育課堂教學(xué)的道德實(shí)踐性。體育教師作為課程內(nèi)容的傳遞者，要多角度對(duì)其進(jìn)行整合，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，做到讓大學(xué)生在參加體育鍛煉的同時(shí)學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生有關(guān)體育本身蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.4 完善以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

高校公共體育課程思政的推進(jìn)過(guò)程中，要建立完整的評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，以人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，建立高層次的學(xué)科評(píng)價(jià)隊(duì)伍。同時(shí)，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)中融入課程思政元素的評(píng)價(jià)，巧妙靈活地滲透思想政治教育。在大學(xué)生評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中要注意將價(jià)值觀教育作為課程體系評(píng)價(jià)的重要因素，探尋科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方法，可以根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分類進(jìn)行，也可以按課程板塊進(jìn)行，目的在于更好地做好教學(xué)工作，真正提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，充分推動(dòng)專業(yè)體育教師主力軍、體育課程主戰(zhàn)場(chǎng)和體育課程教學(xué)主渠道的建設(shè)，讓大學(xué)生持續(xù)體驗(yàn)到高校公共體育課程的學(xué)習(xí)效果。

4 結(jié)論

課程思政是新時(shí)代國(guó)家戰(zhàn)略舉措，高校公共體育課程具有學(xué)時(shí)長(zhǎng)、資源豐富、育人路徑突出的特點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)到高校公共體育課程育人的重要價(jià)值，有效發(fā)揮體育課程的陣地優(yōu)勢(shì)，抓牢大學(xué)生運(yùn)動(dòng)和認(rèn)知發(fā)展的黃金時(shí)刻，對(duì)實(shí)施教學(xué)改革、深化三全育人、落實(shí)體育強(qiáng)國(guó)有著重大意義。同時(shí)，要將習(xí)總書記對(duì)學(xué)校體育提出的十六字方針“”針作為高校公共體育課程的目標(biāo)指向，通過(guò)明確育人本位、做好文化滲透、優(yōu)化教學(xué)知識(shí)體系和完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校公共體育課程思政的價(jià)值和目標(biāo)。