□江蘇省太倉市科教新城實驗小學(xué) 李佳禎

在新課程改革和素質(zhì)教育的大背景下，如何以趣促學(xué)，打造小學(xué)英語活力課堂成為小學(xué)英語教師共同思考的命題?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷更新自身的教學(xué)理念，以現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)為媒介，以與課本內(nèi)容相契合的英語繪本為輔助，綜合運用包括情境教學(xué)法等在內(nèi)的多種教學(xué)方法提高課堂教學(xué)趣味性，從而以趣促學(xué)，促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，為小學(xué)英語活力課堂的打造增磚添瓦。本文圍繞如何以繪本為輔助開展生動化的英語教學(xué)進(jìn)行探討，詳細(xì)闡述了以趣促學(xué)打造小學(xué)英語活力課堂的具體策略。

一、優(yōu)化教學(xué)模式

（一）優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，能夠為整堂課教學(xué)奠定基本基調(diào)，決定著總體教學(xué)效率的高低。從以往的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生整堂課表現(xiàn)得很平淡，沒有聽課的欲望，也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的主觀能動性。造成這種現(xiàn)象的原因有許多，除了學(xué)生自身的因素之外，教師沒有在上課之初就用趣味十足的導(dǎo)入把學(xué)生的思維帶入課堂當(dāng)中也是非常重要的原因。好的開端是成功的一半，沒有一個好的開始，就很難有一個好的結(jié)尾。如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)無法引起學(xué)生的關(guān)注，那么他們就不會對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生更高的期待，這樣自然也就無法提高課堂活力，教學(xué)質(zhì)量也會因此大打折扣。

基于此，要想更好地以趣促學(xué)，打造活力十足的小學(xué)英語課堂，教師首先應(yīng)當(dāng)充分重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從學(xué)生的年齡特點和審美喜好等出發(fā)，圍繞課堂所要講的內(nèi)容對導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行趣味化創(chuàng)新，從而以趣促學(xué)，為學(xué)生注入動力，為課堂增添活力，讓英語教學(xué)贏在導(dǎo)入、贏在開始、贏在最初。

以譯林版小學(xué)英語五年級上冊“Our animal friends”教學(xué)為例，這一課的主題是動物，涉及了包括Pig和duck等在內(nèi)的一系列動物名詞，教師在上課之前應(yīng)思考“動物”這個主題適合設(shè)置一個怎樣的趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)。許多小學(xué)生非常喜歡小動物，尤其是貓和狗，因此，教師可以從小動物切入，問學(xué)生家里是否養(yǎng)過小動物以及喜歡哪種小動物。除此之外，教師也可以為學(xué)生播放一段人與動物相處的視頻。相信這樣的趣味導(dǎo)入方式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）運用多媒體開展教學(xué)

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種以互聯(lián)網(wǎng)為支撐、以信息化為底層邏輯的新型教學(xué)技術(shù)，深刻地影響了現(xiàn)代學(xué)校教育，能夠為具體的課堂教學(xué)增添科技、時尚、動感與活力，讓課堂更受學(xué)生的喜愛和歡迎。最重要的是，多媒體自帶的這些時尚感與科技感能夠?qū)⒃究菰锏恼n堂變得更加生動有趣，這對英語教學(xué)是非常有幫助的。興趣是最好的老師，只有讓課堂的形式和內(nèi)容都變得更加有趣，更符合小學(xué)生的興趣和心理特質(zhì)，他們才會懷揣著飽滿的熱情投入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能最終實現(xiàn)以趣促學(xué)的既定目標(biāo)，釋放課堂活力，提高教學(xué)效率。

基于此，作為現(xiàn)代小學(xué)英語教師，我們應(yīng)當(dāng)牢牢把握“創(chuàng)新”這個基本點，堅持“形式”與“內(nèi)容”兩手抓，以多媒體教學(xué)技術(shù)為媒介，綜合運用圖片、視頻、音頻以及動畫等多種方式開展創(chuàng)新性課堂教學(xué)，從而化靜為動、化枯燥為有趣，最終成功構(gòu)建生動有趣而又不失專業(yè)化的英語課堂。這樣，學(xué)生的積極性便能夠被充分地調(diào)動起來，能夠帶著興趣學(xué)習(xí)英語，研究相關(guān)的單詞、語法和句式等，最終為小學(xué)英語活力課堂的打造提供強有力的支撐。

以譯林版四年級英語下冊“Seasons”一課教學(xué)為例，教師可以從各社交平臺中汲取靈感，制作一個以顏色變換為主要形式的視頻，并將其投影到多媒體屏幕上。視頻中每個季節(jié)的變化特點隨著音樂節(jié)奏的變化而變化。具有律動的視頻是小學(xué)生非常喜歡的事物，他們在上這樣的課時是興致盎然的，課堂的活力也能夠因此得到充分釋放。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

（一）創(chuàng)建懸念性情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

如何以趣促學(xué)，打造小學(xué)英語活力課堂是一個值得思考的命題。要想很好地解答這個命題，首先應(yīng)當(dāng)搞清楚、弄明白“活力課堂”中“活力”兩個字的內(nèi)在含義?；盍?，顧名思義，就是鮮活、有生命力，能帶給人“跳動感”，這一切的基礎(chǔ)便是好奇心。好奇心不僅是一種珍貴的品質(zhì)，也是高質(zhì)量學(xué)習(xí)的助推劑。上文提到，課堂缺乏活力、教學(xué)效率低下的最重要原因之一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏趣味性、引導(dǎo)性和激勵性。其實，除了這個原因之外，學(xué)生的好奇心與求知欲沒有被充分激發(fā)也是重要因素。當(dāng)學(xué)生沒有了好奇心與求知欲，自然也就沒有了足夠濃厚的學(xué)習(xí)興趣，無法擁有一個發(fā)自內(nèi)心想去探尋的知識目標(biāo)。在這樣的狀況下，即使學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和充滿活力，也只是迫于老師壓力的一種“假認(rèn)真”和缺乏可持續(xù)性的“假活力”。那么，如何才能真正實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？創(chuàng)建帶有懸念性的教學(xué)情境無疑是最好的選擇之一。

基于此，教師在以趣促學(xué)時，應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲當(dāng)作一項重要的任務(wù)去推進(jìn)，并抓住其中一個或多個點創(chuàng)建具有懸念性的情境，從而讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生疑問、產(chǎn)生好奇，產(chǎn)生探索和追尋的愿望，這樣，學(xué)生便會積極地跟著教師的思路學(xué)習(xí)和思考，并始終保持思維的活躍。這樣的教學(xué)情境不僅具有懸念性，也兼具生動性，能讓學(xué)生的思維沉浸于課堂、沉浸于教師所講的知識當(dāng)中，從而更快、更好地掌握這些知識。

以譯林版英語五年級上冊“Goldilocks and the three bears”一課教學(xué)為例，教師可以先提出這樣的問題：“同學(xué)們，你們想當(dāng)公主或者王子嗎？如果公主和王子遇到了三只小熊，會發(fā)生哪些故事呢？”每當(dāng)聽到這樣的話時，學(xué)生內(nèi)心便產(chǎn)生了濃厚的好奇心，會將自己的思維帶入其中思考問題的答案，而教師應(yīng)當(dāng)抓住時機，將話題引向這一課的具體內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式正是以趣促學(xué)的生動體現(xiàn)。

（二）創(chuàng)建生活化情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

從客觀上來講，英語學(xué)科和語文學(xué)科還是有很大的區(qū)別的，究其原因，是受生活方式、文化傳統(tǒng)以及語言習(xí)慣等影響，英語語言與漢語言有著很大差異，無論是構(gòu)詞方式、行為理念還是常用的語法等。因此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會感到難度很大，甚至產(chǎn)生畏難心理與情緒，處在小學(xué)階段的學(xué)生更是如此。畢竟，他們的年紀(jì)較小，認(rèn)知水平也較低，對英語的認(rèn)識與熟悉度更是無法與初高中的學(xué)生相提并論。因此，小學(xué)生在面對這門全新的陌生的學(xué)科時自然會產(chǎn)生心理距離，此時，如何以趣促學(xué)，構(gòu)建小學(xué)英語活力課堂就顯得異常重要。

上文提到，一個生動有趣的教學(xué)情境能夠?qū)⒃鞠鄬Τ橄蟮闹R變得更加具體，更容易被學(xué)生所接受，因此教師應(yīng)當(dāng)把情境教學(xué)法當(dāng)作常用的方法，并結(jié)合學(xué)生的興趣愛好等實際情況創(chuàng)設(shè)情境。教師所創(chuàng)設(shè)的情境既需要帶有上文提到的懸念性，也需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實際，拉近學(xué)生與英語知識之間的距離。有了這個作為基礎(chǔ)，活力課堂的構(gòu)建便是水到渠成之事。

基于此，在應(yīng)用情境教學(xué)法展開教學(xué)時，教師應(yīng)將創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境當(dāng)作重要的目標(biāo)，在全面分析學(xué)生審美喜好的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，從而以生活化感染學(xué)生、以情境打動學(xué)生、以真實調(diào)動其積極性，促使學(xué)生全身心地投入熟悉的場景中，從而扎實地掌握相關(guān)英語詞匯、句子以及語法等。

在生活水平不斷提升的當(dāng)代，日常生活為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)素材，因此教師可以將英語知識與實際生活相結(jié)合，通過學(xué)生熟悉的情境來調(diào)動其積極性。以譯林版四年級英語下冊“My day”教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生以寫日記的方式記錄自己在假期的每日生活，如在假期某一天做了什么、對事物有什么感悟或規(guī)劃等，讓學(xué)生通過對事物的回憶來加深對英語知識的理解。

三、以繪本為輔助，開展生動化的英語教學(xué)

（一）開展“繪本+多媒體”教學(xué)

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。無論做什么事，都應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際、尊重事實，從自身的實際需求出發(fā)去創(chuàng)造條件，從而實現(xiàn)既定的目標(biāo)。小學(xué)英語活力課堂的構(gòu)建同樣是這樣的道理。因此，在開展教學(xué)之前，教師應(yīng)全面分析小學(xué)生的實際情況，如年齡特點、英語基礎(chǔ)以及心理活動等。只有這樣，才能找準(zhǔn)定位、有的放矢、對癥下藥，制訂合理的教學(xué)計劃，運用科學(xué)的教學(xué)方法。

眾所周知，小學(xué)生最大的特點就是天真爛漫，他們喜歡一切新鮮有趣和浪漫的事物。從這一點來說，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)力求圖像化，力求用真實具體、色彩豐富的畫面代替單一的英文字母，只有這樣，才能真正打動小學(xué)生。繪本恰恰具有這樣的特質(zhì)與功能。在構(gòu)建活力課堂時，教師可以把繪本當(dāng)作重要的輔助手段。那么，如何才能更好地將繪本應(yīng)用于具體的英語教學(xué)中呢？多媒體教學(xué)技術(shù)無疑是不二法門，其既具有繪本色彩方面的優(yōu)勢，也具有創(chuàng)新與動態(tài)方面的優(yōu)勢。如果教師能夠?qū)烧咔擅罱Y(jié)合，那么便能夠獲得優(yōu)勢疊加的效果。

基于此，教師應(yīng)以現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)為媒介，以與課堂主題相對應(yīng)的英語繪本為輔助，綜合運用圖片、視頻以及動畫等多種手段對所講內(nèi)容進(jìn)行生動化解構(gòu)，從而從聽覺和視覺等多個感官層面刺激學(xué)生，帶給學(xué)生新奇的體驗，幫助他們更好地理解相關(guān)句子與文段含義。

以譯林版五年級下冊“Chinese festivals”一課為例，教師可以挑選與主題有一定契合度的繪本，將其作為輔助教學(xué)手段，通過繪本內(nèi)含色彩鮮艷、主題鮮明且風(fēng)格獨特的圖文，幫助學(xué)生更好地了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。從內(nèi)容上來說，主要包含了節(jié)日的氛圍、節(jié)日的由來、節(jié)日的習(xí)俗等文化內(nèi)容，若教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真欣賞這些圖片、分析這些文字，那么便能夠使其快速地掌握一些與季節(jié)有關(guān)的詞匯和句子。這樣，當(dāng)學(xué)生再學(xué)習(xí)“Chinese festivals”相關(guān)內(nèi)容時便會事半功倍。同時，為了讓“繪本+多媒體”教學(xué)效率更高，教師可以在上課之前制作精美的PPT 課件，以圖片和視頻的形式把繪本中的季節(jié)要素引入其中，并適當(dāng)插入一些能夠充分體現(xiàn)相關(guān)節(jié)日特征的音樂，如配以民俗類音樂。

除了這些之外，教師也可以從網(wǎng)上搜集一些帶有童話特質(zhì)且與季節(jié)有關(guān)的小視頻，并將之與音樂等有機融合，最終打造出動靜結(jié)合、色彩豐富，與小學(xué)生審美喜好相契合的課件。相信當(dāng)學(xué)生看到這樣的課件時，必然會興致勃勃，帶著積極性去觀看課件、聽老師講課，并最終扎實地掌握相關(guān)內(nèi)容。需要強調(diào)的是，在通過課件為學(xué)生講解時，教師應(yīng)時刻注重繪本與課內(nèi)主題的有機結(jié)合，保證內(nèi)容選擇上的平衡，只有這樣，繪本才能真正為課本服務(wù)，為活力課堂的構(gòu)建增光添彩。

（二）結(jié)合實際學(xué)情，合理改編繪本

合適的才是最好的，無論價格多么昂貴、色彩多么豐富的繪本，歸根到底都是為學(xué)生服務(wù)的。既然是為學(xué)生服務(wù)，就必須與其年齡特點、認(rèn)知水平等實際情況相符合。除了這個因素之外，繪本與課本內(nèi)容的匹配度也是教師需要注意的，畢竟不是每一課的內(nèi)容都能夠找到與之完全相匹配的繪本，即使能夠快速找到，也有可能出現(xiàn)繪本內(nèi)容不適合相應(yīng)年齡學(xué)生閱讀的尷尬狀況。因此，靈活變通，對繪本進(jìn)行合理改編就變得至關(guān)重要，這是運用繪本構(gòu)建小學(xué)英語活力課堂的基礎(chǔ)。

基于此，為了讓挑選出來的繪本內(nèi)容盡可能地與課本內(nèi)容相契合，與學(xué)生的實際情況相符合，除了需要精心挑選繪本之外，教師也應(yīng)在能力范圍之內(nèi)對其進(jìn)行刪減、優(yōu)化或改編。在改編的過程中，除了需要著重考慮適配度這一重要因素之外，也需要朝著讓繪本變得更有趣、更受學(xué)生喜愛的方向努力。相信經(jīng)過上述改編，能夠讓繪本真正贏得學(xué)生的認(rèn)可，能夠提高其學(xué)習(xí)積極性。有了這些作為基礎(chǔ)，學(xué)生便能夠在樂中學(xué)、在學(xué)中樂，課堂也會變得活力十足。

以譯林版四年級下冊“Protect the Earth”一課教學(xué)為例，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀一些詞匯，讀懂課文對話，掌握us，should 等單詞的用法。因此，教師應(yīng)當(dāng)圍繞這樣的教學(xué)重點挑選繪本。通過初步篩選不難發(fā)現(xiàn)，對繪本的合理改編可以讓其在具體內(nèi)容上與這一課有著更高的契合度，能夠為教學(xué)提供高質(zhì)量的輔助作用。更重要的是，從趣味度層面來說，“原汁原味”的英語繪本除了圖案新奇、內(nèi)容獨特，能夠吸引小學(xué)生的注意力之外，還能夠形象具體地展示單詞內(nèi)容和運用單詞的情景。因此，教師應(yīng)當(dāng)將繪本與本節(jié)課的內(nèi)容有機結(jié)合，用興趣帶動學(xué)習(xí)、用積極性增添活力，幫助學(xué)生初步了解一些典型的句式，掌握必備的動物詞匯。

需要強調(diào)的是，教師必須發(fā)現(xiàn)繪本需要改變的地方。繪本存在難度較大的單詞和句子，如果教師完全照搬繪本原文，那么學(xué)生必然會遇到許多困難，有的甚至?xí)虼硕a(chǎn)生消極情緒。這些都會在一定程度上影響總體的教學(xué)效果。面對這些潛在的負(fù)面可能性，教師應(yīng)結(jié)合課本的實際內(nèi)容對其進(jìn)行合理改編，把課文里的protect，save，useful 等單詞融入繪本句子里面，將We use…to 和We should…問答句融入主人公的對話中。這樣，課本與繪本的結(jié)合會變得更加緊密，學(xué)生則在學(xué)習(xí)繪本時，能夠同時了解一些與課文有關(guān)的詞匯和句式，由此便能夠提高整體的教學(xué)效率?？梢姡捎诶L本的趣味性較強，學(xué)生也比較喜歡，因此，這樣的教學(xué)方式能夠很好地活躍課堂氣氛，為其增添充足的活力。

四、結(jié)語

綜上所述，新形勢下的小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)將以趣促學(xué)，打造小學(xué)英語活力課堂當(dāng)作重要的目標(biāo)，全面分析學(xué)生的興趣愛好和審美喜好等，以此為基礎(chǔ)制訂科學(xué)的教學(xué)計劃，運用能夠提高課堂趣味性的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中收獲，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)。