陳 曄

(江蘇省宿遷市泗洪縣明德學(xué)校，江蘇 宿遷 223900)

閱讀是人們獲得知識(shí)、提高智力水平的最主要方法，更是一種文化精神發(fā)展、文明傳播的途徑。親子閱讀教育中比較常見(jiàn)的方法就是：以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓父母引導(dǎo)兒童閱讀，說(shuō)明書(shū)中的事理、探究書(shū)中的奧妙、回答書(shū)中的難題。通過(guò)這種共同的閱讀體驗(yàn)、相互了解的閱讀環(huán)境，會(huì)使親子閱讀的內(nèi)容更為豐滿(mǎn)、內(nèi)涵也更為充實(shí)。通過(guò)親子閱讀的形式，也能夠讓家長(zhǎng)有更多的時(shí)間陪伴孩子，在情感聯(lián)接上進(jìn)行重建，促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。

一、親子閱讀在“隱性失陪”兒童重建情感聯(lián)接中的必要性

對(duì)于親子閱讀的重要意義，蘇霍姆林斯基教授曾表示過(guò)：“所以一些有文化、品行端正、可以信任的青少年，他們大都出自對(duì)書(shū)本富有熱忱的友愛(ài)的父母?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，親子教育對(duì)于培育有文化、有知識(shí)的青少年來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。親子讀書(shū)不但可以提高他們的讀書(shū)效率，在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的親子之間的心靈互動(dòng)中，還會(huì)使他們更有安全感，他們?cè)趯?duì)自身情感的掌控和對(duì)周?chē)澜绲牧私獾确矫?，也?huì)越來(lái)越有信心。在無(wú)形之中，能夠達(dá)到更健全發(fā)展他們?nèi)烁竦男Ч?。親子閱讀中，父母對(duì)子女一對(duì)一教學(xué)的模式，使他們體會(huì)到了無(wú)可替代的親情，這種感情使他們體會(huì)到了讀書(shū)的樂(lè)趣，便于豐富兒童的情感體驗(yàn)，進(jìn)而做到有效的陪伴，對(duì)他們今后的閱讀也具有極大的意義。

二、親子閱讀在“隱性失陪”兒童重建情感聯(lián)接的措施

（一）塑造閱讀環(huán)境氛圍，開(kāi)展親子閱讀

“興趣是最好的老師”，對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生的濃厚興趣，是為培養(yǎng)閱讀能力創(chuàng)造良好的內(nèi)因環(huán)境。在親子閱讀中，父母可在室內(nèi)營(yíng)造一種舒適自然的、充滿(mǎn)童趣的書(shū)籍小角落來(lái)吸引孩子，小角落內(nèi)擺上各種造型的彩色坐墊，讓孩子可以帶著書(shū)本去坐坐，而孩子在讀書(shū)時(shí)，播放一些適當(dāng)?shù)母枨凿秩緶剀暗沫h(huán)境，這就可讓孩子對(duì)書(shū)籍小角落的興趣更濃厚，進(jìn)而調(diào)動(dòng)孩子的讀書(shū)欲望。在開(kāi)展親子讀書(shū)的活動(dòng)時(shí)，父母在誦讀中采用夸張的動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫的聲音、生動(dòng)的手勢(shì)等，很輕易地就能吸引孩子的目光，使他們對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生濃厚興趣。讀書(shū)過(guò)程是相對(duì)靜止一些的，家長(zhǎng)也可嘗試通過(guò)模仿演繹一些故事人物夸張的肢體語(yǔ)言，讓孩子讀書(shū)過(guò)程變得更“熱鬧”活潑一些，特別的是上幼兒園后的一些小朋友們往往都會(huì)逐漸被其中一些有趣好玩的故事聲音畫(huà)面所深深吸引，并會(huì)伴隨著故事情節(jié)慢慢的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，孩子可以和家長(zhǎng)們一起學(xué)習(xí)模仿演繹故事人物夸張的肢體動(dòng)作、夸張的面部表情，這樣可以讓孩子認(rèn)識(shí)并掌握故事人物的特點(diǎn)、情感以及心中的思想，進(jìn)而培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)過(guò)程的濃厚興趣。

父母要能夠認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的讀書(shū)氛圍可以幫助孩子形成喜歡讀書(shū)、善于閱讀的良好讀書(shū)情感，激起孩子的讀書(shū)積極性與好奇心，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子閱讀興趣和提高孩子讀書(shū)水平的絕佳方式。在家里，包括書(shū)房、起居室、臥室等地隨處可得到圖書(shū)，到處可以發(fā)現(xiàn)好書(shū)。現(xiàn)今的家居大多裝飾精美，父母可在家里設(shè)置一些小的藏書(shū)角落，這樣孩子也將逐漸習(xí)慣與書(shū)籍相伴，讀書(shū)將會(huì)逐漸變成孩子生命中不能缺少的元素。父母的幫助會(huì)使孩子帶著滿(mǎn)足與快樂(lè)進(jìn)行讀書(shū)之旅，他們也會(huì)變得越來(lái)越易于親近繪本、愛(ài)上讀書(shū)，共享他們讀書(shū)的樂(lè)趣。培育孩子早期讀書(shū)的愛(ài)好與技能，必須有一定的物質(zhì)條件支撐。有時(shí)間的家長(zhǎng)可以給孩子在陽(yáng)光充足的地方設(shè)置一個(gè)讀書(shū)角。讀書(shū)角里可以提供孩子閱讀的椅子或者鋪設(shè)一張織毯，一個(gè)裝書(shū)用的小盒子。通過(guò)為幼兒提供外在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，能夠讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到閱讀當(dāng)中，在閱讀中感受到閱讀具有的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做到更多的鋪墊，有效的落實(shí)閱讀活動(dòng)，幫助幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展，也為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)做到更多的保障。家長(zhǎng)構(gòu)建良好的環(huán)境氛圍時(shí)，要注重從多個(gè)方面進(jìn)行落實(shí)，不僅僅是幼兒專(zhuān)有的閱讀房間，家中的墻壁也可以裝飾相應(yīng)的圖案。通過(guò)采用多樣化的活動(dòng)塑造閱讀氛圍，能夠?yàn)橛變簠⑴c到閱讀當(dāng)中提供更多的學(xué)習(xí)氣息，感受到閱讀所具有的樂(lè)趣，從而更好地優(yōu)化閱讀教學(xué)，促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升。

（二）選擇合適讀物，開(kāi)展親子閱讀

最偉大的繪本作者，是引導(dǎo)當(dāng)代兒童心理、情感、價(jià)值觀的成熟發(fā)展和人格形成完善的一位最崇高偉大無(wú)私的心靈導(dǎo)師，也可以是播撒在當(dāng)代孩子思想里與孩子行為世界里的那一顆顆充滿(mǎn)幸福和心靈溫暖的種子。父母在選擇親子讀物內(nèi)容類(lèi)型的圖書(shū)時(shí)，首先考慮到的是讀者對(duì)象，就是所有孩子，即是以所有孩子為讀者本位對(duì)象的，根據(jù)每個(gè)孩子具體的心理年齡特征和成長(zhǎng)發(fā)展的需求特點(diǎn)而進(jìn)行選書(shū)。比如在選擇畫(huà)冊(cè)時(shí)一定要注意盡量要選擇把文字印刷得比較清晰和漂亮的，圖案色彩鮮艷醒目、明麗的，畫(huà)面比例與動(dòng)物形象稍大的，且生動(dòng)形象的。插圖盡量單一單幅，內(nèi)容也不宜太冗長(zhǎng)。童話(huà)內(nèi)容要接近孩子實(shí)際生活，以童話(huà)故事內(nèi)容為主，文字口頭化且簡(jiǎn)單，有利于孩子的講述。其次，父母也要教會(huì)孩子正確合理的讀書(shū)方式，比如引導(dǎo)孩子有序地翻閱畫(huà)冊(cè)，引導(dǎo)孩子通過(guò)讀圖聯(lián)想、學(xué)會(huì)聽(tīng)讀等。建議要讓孩子看到書(shū)籍的全部?jī)?nèi)容，知道每一本書(shū)籍都有封面、斗門(mén)，為方便孩子認(rèn)識(shí)，可以教孩子把封面比喻正門(mén)，把翻譯頁(yè)比喻后門(mén)，中間就好比一個(gè)小屋子。閱讀前，要把正門(mén)打開(kāi)，再進(jìn)入小屋內(nèi)去讀內(nèi)容，讀完后從后門(mén)關(guān)上小屋子，理解了這種生動(dòng)形象的閱讀方式，孩子就不至于產(chǎn)生亂翻的情況了，進(jìn)而學(xué)會(huì)了正常的讀書(shū)方式。

書(shū)籍是引導(dǎo)兒童走向閱讀殿堂的階梯，在兒童年齡、心靈、視野、認(rèn)知成長(zhǎng)中的各個(gè)時(shí)期，他們對(duì)書(shū)籍的選擇都會(huì)是有階段性的。需要與兒童一起探究并共同挑選兒童感興趣的、適合兒童年齡特征的讀本。在挑選圖書(shū)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)更加重視孩子的想法，看孩子喜不喜歡，也要看圖片有無(wú)趣味，但絕對(duì)不能太強(qiáng)烈的按牛頭喝水。而且孩子讀書(shū)的領(lǐng)域也應(yīng)該是廣闊的、豐富多彩的，除了一些孩子接觸到的課本，父母還應(yīng)該經(jīng)常讓孩子讀些和孩子生活有關(guān)的物品，比如：報(bào)刊、路牌、書(shū)信。通過(guò)為幼兒選擇合適的讀物，能夠更好地激發(fā)幼兒參與到閱讀當(dāng)中的積極主動(dòng)性，進(jìn)而在閱讀當(dāng)中有所收獲，促進(jìn)幼兒主觀能動(dòng)性的提升，這對(duì)于幼兒綜合素養(yǎng)的優(yōu)化具有極為重要的作用和價(jià)值。為此，這也就需要能夠基于幼兒自身實(shí)際發(fā)展，為幼兒推薦相應(yīng)的讀物，要更多的符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠達(dá)到提升教育教學(xué)效果的目的，也為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好更多的鋪墊，讓幼兒積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，掌握適宜的學(xué)習(xí)方法，以此達(dá)到促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)提升的目的。在閱讀合適的讀物當(dāng)中，能夠?yàn)橛變旱某砷L(zhǎng)做好更多的鋪墊，有效的輔助教學(xué)，開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，滿(mǎn)足幼兒在學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)中的需求，為幼兒健康發(fā)展提供更多保障，將幼兒培養(yǎng)為所需要的人才，讓幼兒有更多的動(dòng)力參與閱讀，獲得經(jīng)驗(yàn)。

（三）考慮需求，落實(shí)親子閱讀

首先，選用帶有表意特征的圖文并茂的書(shū)籍。由于兒童期的形象思維比較豐富，對(duì)形象與事物的認(rèn)識(shí)正初步邁開(kāi)向噴射轉(zhuǎn)化的進(jìn)程，過(guò)于形象和夸張的圖像童話(huà)故事是不利于兒童認(rèn)識(shí)世界的。所以，在選用書(shū)籍時(shí)，應(yīng)以一些圖像較大且清晰的形象童話(huà)故事為主，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)容應(yīng)明確，減少無(wú)關(guān)刺激對(duì)孩子的心理影響，內(nèi)容豐富多彩，但不宜過(guò)于“繽紛”。以選擇曲線(xiàn)柔美，勾畫(huà)出鮮明、與背景有差別的輪廓的圖像童話(huà)故事為宜。在初期，孩子們或許還沒(méi)有充分地掌握童話(huà)內(nèi)涵，但對(duì)簡(jiǎn)潔、富有節(jié)奏、朗朗上口的詞句卻比較敏感。因此可以在讀書(shū)的初期選用由疊字、各種有節(jié)奏的句式所組成的童話(huà)。至于句子結(jié)構(gòu)，也一定要清晰可辨，并選用正確的長(zhǎng)短句。

其次，選用有豐富內(nèi)涵而又具有重要教育意義的書(shū)。由于孩子的邏輯思維以形象思維為主要特點(diǎn)，但大部分孩子并不識(shí)字，這就需要兒童讀物應(yīng)該以圖為主，圖文并茂，有助于孩子的閱讀活動(dòng)逐漸地實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)繪畫(huà)形式到現(xiàn)代漢字符號(hào)的轉(zhuǎn)變。而目前市場(chǎng)上的少兒書(shū)籍品種繁多、琳瑯滿(mǎn)目，這就需要人們?cè)诮o孩子選擇書(shū)籍時(shí)要學(xué)會(huì)區(qū)分，既要具有特色，也要種類(lèi)豐富、內(nèi)容多樣化，以防止內(nèi)容過(guò)度單調(diào)。故事類(lèi)、動(dòng)植物類(lèi)、自然類(lèi)等各類(lèi)書(shū)籍宜多些，且要富有教育意味。同類(lèi)的書(shū)籍也要少而精，這才有助于其開(kāi)闊視野。

然后，挑選符合性格特征且適合他們愛(ài)好的書(shū)籍。要針對(duì)孩子的性格特征，挑選適合兒童愛(ài)好的書(shū)籍，如此的選擇孩子才會(huì)更有心思讀書(shū)。假如發(fā)現(xiàn)孩子并不太擅長(zhǎng)讀書(shū)，就可嘗試選擇一些“找錯(cuò)”類(lèi)的益智圖書(shū)；當(dāng)一個(gè)兒童喜歡小動(dòng)物或兒童喜愛(ài)小兵器時(shí)，就應(yīng)能完全地滿(mǎn)足兒童。而也唯有這些兒童們本身就感興趣的書(shū)籍，孩子們才會(huì)更加積極地去追看、去學(xué)。選用書(shū)籍時(shí)，老師、家長(zhǎng)也必須給他們選擇權(quán)。

（四）采用多元化方法，落實(shí)親子閱讀

親子讀書(shū)并非一味地讓兒童“講故事”，而是要通過(guò)采取多種多樣的讀書(shū)方式，激發(fā)兒童積極性，使兒童在看、讀、說(shuō)、做的讀書(shū)活動(dòng)中感知、感受、學(xué)會(huì)讀書(shū)知識(shí)，既體驗(yàn)到親子讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，也逐步提高兒童的想象力與創(chuàng)新思維，推動(dòng)兒童知識(shí)的進(jìn)一步提高。父母除了陪伴孩子去閱讀圖文艷麗的兒童書(shū)籍，還應(yīng)該指導(dǎo)孩子欣賞一些圖片、音樂(lè)和有聲書(shū)籍。父母也應(yīng)該幫助孩子了解一些常用的標(biāo)志與符號(hào)、店鋪名、路牌等，這些也可以培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

另外，通過(guò)開(kāi)展親子讀書(shū)共悅讀活動(dòng)等系列公益活動(dòng)，營(yíng)造全民快樂(lè)健康閱讀生活的社會(huì)良好氛圍。由于學(xué)齡前兒童注意力相對(duì)集中持續(xù)的時(shí)間并不太長(zhǎng)，安靜專(zhuān)注地長(zhǎng)時(shí)間坐下來(lái)看書(shū)也需要有一個(gè)孩子逐漸地養(yǎng)成這種良好的習(xí)慣的過(guò)程。所以家長(zhǎng)千萬(wàn)不要因?yàn)椴僦^(guò)急或是一時(shí)對(duì)個(gè)別孩子出現(xiàn)的過(guò)度閱讀的現(xiàn)象而表示出不悅，動(dòng)輒就指責(zé)、訓(xùn)斥，這樣做非但并不利于和孩子創(chuàng)建一個(gè)和諧健康的親子閱讀的氛圍，反而還會(huì)進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣而形成一些負(fù)面影響。同時(shí)，在孩子閱讀文學(xué)作品時(shí)，孩子們對(duì)作者書(shū)面的語(yǔ)言意思表達(dá)的理解方式也往往也會(huì)發(fā)現(xiàn)與原作者語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)意思表達(dá)不盡相同，當(dāng)孩子們拋出了“可笑”的提問(wèn)或“荒謬”的解讀時(shí)，這恰恰是孩子當(dāng)作自主學(xué)習(xí)者“走進(jìn)”了讀書(shū)。所以，父母不要簡(jiǎn)單否定，也不要把它當(dāng)成笑話(huà)，而是對(duì)于孩子主動(dòng)思考和探究的行為予以贊賞與激勵(lì)，并適時(shí)地作一些恰如其分的指導(dǎo)，使他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中自主積極地讀書(shū)。由此可見(jiàn)，一個(gè)優(yōu)秀的讀書(shū)氛圍能夠?qū)⒆訉W(xué)習(xí)帶來(lái)巨大作用。父母要及時(shí)做好準(zhǔn)備工作，提供一個(gè)愉快寧?kù)o的讀書(shū)氛圍，使子女能夠?qū)Ｐ暮图议L(zhǎng)共同看書(shū)，使親子閱讀順利開(kāi)展。與此同時(shí)，父母還必須提升自己文化功底，養(yǎng)成看書(shū)優(yōu)秀行為，以身作則，給子女提供優(yōu)秀的看書(shū)表率，和子女共同看書(shū)，一同看書(shū)，共同進(jìn)步。

此外，“成就感”始終是孩子行為的主要推動(dòng)力，想要讓孩子隨時(shí)保有讀書(shū)的樂(lè)趣，家庭可以常常提出幾個(gè)活動(dòng)，讓孩子感受獲得成功。比如，家長(zhǎng)先將一個(gè)小童話(huà)故事按人物安排好臺(tái)詞，在講完童話(huà)故事以后，和孩子一同完成人物說(shuō)話(huà)，在家中表演一部"小話(huà)劇"。這不但使孩子的興趣濃厚，而且增進(jìn)了家庭和孩子間的感情。再比如，讓孩子把自己知道的、感興趣的事情，講述給父親母親聽(tīng)。孩子在講述的過(guò)程中，不但增加了理解，還會(huì)從享受中獲得快樂(lè)，體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。

（五）發(fā)揮引導(dǎo)作用，做好親子閱讀

家長(zhǎng)自身良好的讀書(shū)行為對(duì)孩子有著至關(guān)重要的作用。如果父母熱愛(ài)讀書(shū)，常常在孩子眼前讀書(shū)，耳濡目染，孩子就會(huì)接受父母的教育喜歡讀書(shū)，進(jìn)而形成良好的讀書(shū)行為。父母應(yīng)有意識(shí)地把讀書(shū)融入孩子的日常生活。首先，家長(zhǎng)從樹(shù)立自身讀書(shū)愛(ài)好開(kāi)始；然后，家長(zhǎng)應(yīng)采取各種方式調(diào)動(dòng)孩子讀書(shū)的積極性。孩子的性格是活躍好動(dòng)的，父母不要像教師那樣將孩子放在靜止的空間里，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不但會(huì)使孩子厭倦學(xué)習(xí)，而且容易產(chǎn)生被動(dòng)的閱讀心理。只有針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)、探究的形式，才能使孩子在輕松的學(xué)習(xí)中喜歡上讀書(shū)，培養(yǎng)閱讀能力。

父母?jìng)円黄馂榇龠M(jìn)親子共同閱讀的發(fā)展進(jìn)程而積極努力，經(jīng)過(guò)雙方定期的交流溝通和交流互動(dòng)，及時(shí)反饋有關(guān)親子閱讀工作的最新進(jìn)展和情況，一起研究解決在促進(jìn)親子共同閱讀的過(guò)程發(fā)展中所存在的各種問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的措施，以促進(jìn)親子共同閱讀的工作的順利進(jìn)行。父母間互相學(xué)習(xí)，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)共享，交流孩子讀書(shū)選用的圖書(shū)、孩子的讀書(shū)進(jìn)展等方面的內(nèi)容，和其他父母共同研究，借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)親子閱讀順利進(jìn)行。家長(zhǎng)要能夠意識(shí)到自身的引導(dǎo)作用，能夠更好地促進(jìn)幼兒參與到閱讀當(dāng)中，在閱讀當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建相對(duì)完善的知識(shí)體系，這對(duì)于其綜合素質(zhì)的發(fā)展具有極為重要的作用和價(jià)值。為此，這也就需要家長(zhǎng)基于幼兒的實(shí)際發(fā)展，更新自身的教育教學(xué)理念。將其應(yīng)用到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為知識(shí)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的契機(jī)和氛圍，讓幼兒更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)閱讀當(dāng)中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效的落實(shí)親子閱讀活動(dòng)，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)保駕護(hù)航。父母要及時(shí)地提高自身的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)最新的理念，與幼兒共同成長(zhǎng)，為幼兒閱讀的落實(shí)，掌握適宜的經(jīng)驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒參與到閱讀當(dāng)中，感受到閱讀的樂(lè)趣。更為重要的是，可以在閱讀當(dāng)中，讓幼兒積累有關(guān)生活以及學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)幼兒綜合素養(yǎng)的提升，為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好更多的鋪墊。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，親子閱讀必須是選取孩子喜愛(ài)或者感興趣的書(shū)籍進(jìn)行，唯有如此，方可提高孩子的讀書(shū)欲望，使孩子喜愛(ài)讀書(shū)，喜歡上讀書(shū)。其次，親子讀書(shū)可以使孩子的人生變得多姿多彩，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。閱讀是個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，必須通過(guò)長(zhǎng)期的累積方可取得顯著的成效，在進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)過(guò)程中，父母?jìng)儽仨氀驖u進(jìn)，切忌急于求成，以提高親子閱讀活動(dòng)的效率，才能起到輕松閱讀的效果。最后，在閱讀過(guò)后，父母還應(yīng)該經(jīng)常和子女們就本次的話(huà)題和材料進(jìn)行溝通，以準(zhǔn)確掌握他們的觀點(diǎn)，并及時(shí)改變親子閱讀材料和閱讀方式，以便更好地做好對(duì)孩子的有效陪伴，做好情感聯(lián)接。