王 萍,何喜龍

(寧夏銀川市第二中學(xué),寧夏 銀川 750000)

2019年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》,意見指出要加強學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)。2022年秋季寧夏正式進入新高考,自治區(qū)教育廳出臺《關(guān)于加強普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的意見》,進一步明確生涯指導(dǎo)的內(nèi)容和措施。本文以銀川二中生涯教育模式為例,探索高中生涯教育模式,為本地區(qū)高中生涯教育提供實踐智慧。

一、新高考背景下學(xué)校開展生涯教育模式探究的意義

開展生涯規(guī)劃教育,既是落實國務(wù)院和教育部有關(guān)精神的需要,也是高中學(xué)校辦學(xué)和改革的題中應(yīng)有之義,是高中教育的本質(zhì)體現(xiàn)。[1]2018年始,中小學(xué)生涯教育的研究和探討已然成為一個熱點議題[2],但對于怎樣實施高中生涯教育來有效引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)合理的生涯規(guī)劃,目前許多高中仍處于摸索和經(jīng)驗借鑒的狀態(tài)。[3]

2022年,自治區(qū)教育廳發(fā)布的《關(guān)于加強普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作的意見》明確指出,各學(xué)校要從學(xué)校和學(xué)生的實際出發(fā),立足校本實踐,將學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)融入高中三年的教育教學(xué)、學(xué)校管理、社會教育和家庭教育全過程,形成具有校本特色的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)課程文化、活動文化、環(huán)境文化,培育具有校本特色的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)教育品牌。

因此,探索基于學(xué)校特色的生涯教育模式是服務(wù)學(xué)生成長,促進學(xué)校發(fā)展的必然要求。

二、銀川二中“12345”生涯教育模式

(一)學(xué)校生涯教育目標(biāo)

高中生涯教育的目標(biāo)絕不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科選擇能力與職業(yè)規(guī)劃能力,而是在“對個體的生命歷程也有寬廣而深遠的透視”的基礎(chǔ)上,教給學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所需要的關(guān)鍵知識、技能與態(tài)度,使之能在人生的任何階段都能主動、智慧、持久地適應(yīng)社會,實現(xiàn)自我發(fā)展與終身發(fā)展。[4]

銀川二中作為寧夏首批示范性高中,全國新課程新教材示范性高中,具有良好的生源和學(xué)校資源。學(xué)校立足“為每個學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”這一辦學(xué)理念,整合學(xué)校、家庭、社會力量,將學(xué)校的生涯目標(biāo)確定為“服務(wù)學(xué)生高中學(xué)習(xí)生活、助力學(xué)生未來發(fā)展”。

(二)“12345”生涯教育模式的內(nèi)涵

生涯教育是一種系統(tǒng)的教育構(gòu)想,有著完善的教育理念和先進的教育方法[5],因此,學(xué)校要實現(xiàn)生涯教育目標(biāo),就需要科學(xué)化的整體構(gòu)建生涯教育體系,把生涯教育融入學(xué)校教育的整個過程中。[6]從2017年開始,銀川二中逐步探索形成了“12345”生涯教育模式,系統(tǒng)開展生涯教育。

“1”指一支隊伍,即以德育副校長、德育工作處負責(zé)教師、心理健康教師、班主任、志愿填報專家教師等組成的生涯教育團隊。德育校長負責(zé)從學(xué)校層面推進生涯教育。德育工作處負責(zé)組織管理,安排部署具體的生涯教育任務(wù),如組織生涯教育主題班會、學(xué)生校外社會實踐、生涯規(guī)劃大賽等,確保學(xué)校生涯教育有序推進。心理健康教師負責(zé)策劃評估,對學(xué)校的生涯教育制度和活動提供專業(yè)的建議,組織實施生涯課程,保障學(xué)校生涯教育科學(xué)推進。班主任負責(zé)落實學(xué)校生涯教育活動,反饋活動設(shè)計和實施效果。

“2”指兩個平臺,即生涯教育線上線下平臺。線上的生涯教育系統(tǒng)主要為學(xué)生提供興趣、能力、性格、價值觀等生涯測驗和高校、專業(yè)信息等,線下的教育基地則是為學(xué)生開展生涯教育和生涯探索提供了專門的活動場地。

“3”指三門課程,即生涯必修課、生涯選修課、社團活動課。生涯必修課由心理健康教師開設(shè),其目的是引導(dǎo)學(xué)生掌握生涯規(guī)劃的方法和能力。生涯選修課以校本選修課的形式開設(shè),是學(xué)科課程的延伸,是學(xué)生探索自己專業(yè)方向,深度了解學(xué)科發(fā)展的平臺。社團活動課是由學(xué)生自發(fā)組織的具有特定內(nèi)容的團體活動,每周五下午學(xué)生定期活動。在學(xué)生生涯教育中,社團具有職業(yè)體驗、能力喚醒、職業(yè)引導(dǎo)、能力儲備等四方面的價值,可以有效地幫助學(xué)生實現(xiàn)自我整合,建構(gòu)職業(yè)能力。[7]

“4”指四大活動,即遇見未知自己、走進繽紛世界、書寫美麗人生、大展青春風(fēng)采?！坝鲆娢粗约骸币宰珜憽蹲晕姨剿鲌蟾妗返男问骄劢箤W(xué)生整合自我興趣、能力、性格和價值觀等四個方面的探索結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生初步確立未來的專業(yè)和職業(yè)方向?！白哌M繽紛世界”旨在通過“引進來,走出去”的形式充分挖掘家庭、社會資源,組織學(xué)生開展職業(yè)訪談、職業(yè)實踐等,撰寫《職業(yè)探索報告》,讓學(xué)生了解和體驗不同的職業(yè),清晰自己理想職業(yè)所需要的專業(yè)能力和專業(yè)前景,堅定生涯選擇?！皶鴮懨利惾松眲t是通過讓學(xué)生撰寫《生涯規(guī)劃書》,將生涯發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行動計劃,促進學(xué)生能力提升?！按笳骨啻猴L(fēng)采”利用模擬招聘會的形式檢驗學(xué)生高中發(fā)展規(guī)劃的落實情況,為學(xué)生及時修正計劃和完善自我搭建平臺。

“5”指五個關(guān)鍵點,即科學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生主體、全員參與、信息通暢、研究提升。五個關(guān)鍵點是落實生涯教育有效性的保障,體現(xiàn)學(xué)校生涯教育的理念和方向,時時、事事滲透在學(xué)校的生涯教育中。

(三)“12345”生涯教育模式的內(nèi)在關(guān)系

“12345”五個方面相對獨立又相互統(tǒng)一,其關(guān)系如同飛機的各個部分,如圖1所示。

圖1 “12345”生涯教育模式的內(nèi)在聯(lián)系

生涯教育隊伍如同飛機的頭部,是生涯教育的引擎所在,決定生涯教育的方向;平臺如同飛機的機身,是承載生涯教育的平臺;課程和活動如同飛機的兩翼,是實現(xiàn)生涯教育的兩個途徑;五個關(guān)鍵點如同尾翼,保障生涯教育的有效實施。五個方面各有側(cè)重,又相互影響、相輔相成。沒有課程和活動,再好的生涯教育理念也無法實現(xiàn),缺乏五個關(guān)鍵點的保障,生涯教育的有效性很難保證。

(四)“12345”生涯教育模式促進學(xué)生成長的內(nèi)在路徑

“12345”五位一體的生涯教育模式,其內(nèi)在路徑就是以多種方式促進學(xué)生的自我探索和外部探索,在探索的基礎(chǔ)上通過撰寫《自我探索報告》和《職業(yè)探索報告》,形成初步?jīng)Q策,確定生涯發(fā)展方向,然后通過生涯規(guī)劃大賽指導(dǎo)行動,通過模擬招聘檢驗行動實效,如此相互促進,不斷提升,最終實現(xiàn)學(xué)生的動態(tài)生涯規(guī)劃和個人成長,如圖2所示。

圖2 “12345”生涯教育模式促進學(xué)生成長的內(nèi)在路徑

三、銀川二中生涯教育實踐路徑

(一)組建生涯教育團隊

高素質(zhì)的教師隊伍是落實教育改革的關(guān)鍵,學(xué)校的校長、德育主任、班主任、任課教師都是學(xué)生生涯發(fā)展的引路人。[8]

銀川二中專門成立了學(xué)校生涯教育指導(dǎo)團隊和專兼職師資團隊,分層次邀請生涯教育專家開展全員培訓(xùn)、專兼職教師團隊專題培訓(xùn)等,為高中生生涯教育的深入開展統(tǒng)一了認(rèn)識,培養(yǎng)了骨干力量。

(二)完善生涯教育陣地

陣地是教育教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)校引進了由北京師范大學(xué)侯志瑾老師團隊研發(fā)的生涯教育線上平臺,平臺涵蓋科學(xué)的興趣、能力、性格、價值觀等生涯測驗,生涯教育課程,高校、專業(yè)信息等,面向高一學(xué)生開放,供學(xué)生自主探索。建成了包括生涯教室、生涯閱讀室、生涯探索室等在內(nèi)的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心,全天候開放供學(xué)生自主了解生涯信息,組織開展生涯教育教學(xué)活動,提升生涯能力。

(三)整合生涯教育各方資源

充分挖掘?qū)W校校本課程和資源社團。目前,學(xué)校有近百門校本課程,如三國人物評述、數(shù)學(xué)建模、人工智能課程等,整合形成了人文素養(yǎng)課程、社會參與課程、創(chuàng)新競賽課程、國際融合課程、藝術(shù)體育課程等,高一下學(xué)期和高二上學(xué)期學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主選擇,每門課程約10課時,學(xué)生100%參與。組建學(xué)生社團30余個,如模擬聯(lián)合國社、心理社、說唱社等。學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃,為每個社團提供了固定的活動場所,每周五下午第四節(jié)課各社團在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下自主開展社團活動。

積極開發(fā)家長和社會資源。學(xué)校面向家長開展生涯教育資源調(diào)查,匯聚家長生涯教育力量,探索邀請不同行業(yè)的家長、職業(yè)人物走進校園給學(xué)生講解職業(yè)的基本情況及要求等;積極與企事業(yè)單位建立合作關(guān)系,為學(xué)生職業(yè)探索開拓渠道。近幾年學(xué)校先后集中組織學(xué)生到電視臺、法院、動漫公司開展職業(yè)訪談、職業(yè)實踐等,同時學(xué)校也結(jié)合假期社會實踐鼓勵學(xué)生自主開展職業(yè)探索,每年約有500余名學(xué)生走出校園到醫(yī)院、社區(qū)、建筑企業(yè)等開展職業(yè)體驗。

(四)建構(gòu)生涯教育課程體系

為有效保障學(xué)校生涯教育的落地,銀川二中將生涯教育有機融入學(xué)?！袄硐胄拍睢囊?guī)劃”德育課程體系,結(jié)合高中三年學(xué)生發(fā)展需要,滲透在學(xué)科教學(xué)中,如將職業(yè)探索與假期實踐和研學(xué)相結(jié)合,將生涯教育融入心理健康教育、校本選修課程等,分年級落實生涯教育內(nèi)容,循序漸進,一以貫之,見表1。

表1 “12345”生涯教育模式下的生涯教育課程體系

綜上,銀川二中探索基于學(xué)校特色的生涯教育模式是服務(wù)學(xué)生成長,促進學(xué)校發(fā)展的必然要求。