○梁世界 程振偉

著名傳播學(xué)家麥克盧漢曾斷言:“任何技術(shù)都傾向于創(chuàng)造一個(gè)新的人類環(huán)境”[1]。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備的快速發(fā)展，短視頻已經(jīng)成為了信息傳遞的主流形式之一。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第51次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022 年12 月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%，其中我國(guó)短視頻用戶規(guī)模首次突破10億，占網(wǎng)民整體的94.8%[2]。發(fā)揮好短視頻可視化、碎片化、聚焦性強(qiáng)的傳播優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于高?？萍汲晒麄鞑ブ?，對(duì)于解決大眾科技成果信息獲取渠道缺失問題，促進(jìn)高?？萍汲晒耐茝V轉(zhuǎn)化，都具有重要意義。

一、短視頻在科技成果傳播中的優(yōu)勢(shì)

短視頻相比于文字、圖片，在傳播信息時(shí)更加便捷、直觀、緊湊，更適應(yīng)當(dāng)下的碎片化傳播特點(diǎn)。高校在使用短視頻進(jìn)行科技成果報(bào)道時(shí)，也呈現(xiàn)出相應(yīng)的優(yōu)勢(shì)。

短視頻的可視化，降低理解門檻?？萍汲晒型鶌A雜著大量的專業(yè)表述，對(duì)于寫作者和閱讀者都具有一定的專業(yè)性門檻，與文字、圖片相比短視頻呈現(xiàn)的內(nèi)容更加直觀，通過(guò)短視頻的實(shí)拍進(jìn)行科技成果演示，為晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)提供了直觀的解釋，省去了翻譯的環(huán)節(jié)，降低了理解門檻。

短視頻的聚焦性強(qiáng)，放大宣傳效果。短視頻由于時(shí)長(zhǎng)限制，往往只有幾十秒的時(shí)間，這就要求其內(nèi)容要聚焦傳播重點(diǎn)與亮點(diǎn)?；诖?，科技成果短視頻往往會(huì)充分挖掘成果中便于傳播和易引起受眾興趣的亮點(diǎn)部分，通過(guò)短視頻進(jìn)行放大，從而使科技成果宣傳獲得更好的效果。

短視頻的碎片化，具有傳播便捷性。受眾時(shí)間碎片化，難以集中一段時(shí)間去看一篇深度科技報(bào)道，這也是當(dāng)下科技報(bào)道傳播的一大難題。短視頻碎片化的傳播特點(diǎn)，相比文字報(bào)道降低了對(duì)于受眾的使用場(chǎng)景和時(shí)間要求，具有更高的收看便捷性。受眾可以在任何碎片化的時(shí)間，打開短視頻平臺(tái)，僅用幾十秒就能夠直觀地收看一項(xiàng)科技成果的簡(jiǎn)單演示。

表達(dá)形式多樣，便于創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)。相比于圖文，短視頻音畫結(jié)合的表達(dá)形式，對(duì)于科技成果的呈現(xiàn)具有多種選擇，如成果演示、人聲旁白、沉浸式體驗(yàn)等，在內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上有較大的創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)空間。

相比圖文傳播，短視頻傳播也存在不足之處，如受限于碎片化表達(dá)，不利于對(duì)科技成果進(jìn)行完整地呈現(xiàn)；視頻的表現(xiàn)形式，往往會(huì)陷入追求視覺效果而忽略精神內(nèi)核和內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性等問題。

二、高?？萍汲晒桃曨l傳播應(yīng)用現(xiàn)狀

2021年1月26日，抖音發(fā)布的《2020抖音大學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等94所“985”、“211”高校，均已在抖音開通了官方賬號(hào)[3]。高校利用短視頻發(fā)布信息已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，但是在高校科技成果的傳播上，還需要在認(rèn)知層面和實(shí)踐層面進(jìn)一步加強(qiáng)。

（一）忽略短視頻的實(shí)用性，對(duì)短視頻在科技成果傳播上的作用認(rèn)知不足

高校的短視頻賬號(hào)，在內(nèi)容定位上往往隨著傳播平臺(tái)和熱點(diǎn)走，在內(nèi)容調(diào)性上，追求炫酷和畫面精美，卻忘記了作為媒體的屬性是傳遞信息。目前，在短視頻平臺(tái)上高?？萍汲晒麄鞯膬?nèi)容相對(duì)較少，其重要原因就是高校對(duì)短視頻的功能認(rèn)知不足。如至今年7月份杭州電子科技大學(xué)官方視頻號(hào)在全國(guó)影響力排行榜排位中為第21 位，本年度發(fā)布視頻409 條，其中關(guān)于科技成果的視頻僅18條，占比約4.4%，這在高校中已經(jīng)屬于比例較高的。7月份高校視頻號(hào)影響力排行榜前列的某頂尖雙一流大學(xué)，截至目前發(fā)布視頻247 條，其中關(guān)于科技成果的視頻僅1條，占比僅為0.4%。

（二）受限于專業(yè)隊(duì)伍和評(píng)價(jià)管理，短視頻在科技成果傳播的實(shí)踐上受阻

高校的宣傳隊(duì)伍對(duì)于短視頻的駕馭能力參差不齊。首先，相比文字報(bào)道，短視頻制作流程較復(fù)雜，涉及了拍攝、剪輯等工序，這對(duì)于高校宣傳隊(duì)伍的技術(shù)能力提出了新的要求。其次，短視頻在內(nèi)容的呈現(xiàn)上與圖文邏輯不同，很多高校宣傳隊(duì)伍在文字報(bào)道領(lǐng)域風(fēng)生水起，但是轉(zhuǎn)到短視頻領(lǐng)域就會(huì)“水土不服”。在短視頻的評(píng)價(jià)管理上，往往是“唯流量論”，以流量、點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)來(lái)考核短視頻管理人員的工作績(jī)效，科技成果短視頻在吸引流量上并不具備優(yōu)勢(shì)，這也導(dǎo)致在選題和內(nèi)容策劃上，倒逼短視頻的管理人員去追逐熱點(diǎn)和流量。

（三）視頻平臺(tái)“泛娛樂化”風(fēng)向下，受眾的媒介素養(yǎng)不足

所謂“泛娛樂化”是指在信息化條件下娛樂元素在社會(huì)生活中泛濫，導(dǎo)致人們以?shī)蕵坊男膽B(tài)對(duì)待一切，以?shī)蕵纷鳛閮r(jià)值衡量標(biāo)準(zhǔn)所形成的一種社會(huì)現(xiàn)象。在泛娛樂化話語(yǔ)體系下，受眾往往追求“短平快”帶來(lái)的愉悅感，而科技成果宣傳短視頻往往因?yàn)閲?yán)肅、深刻的內(nèi)容特點(diǎn)，無(wú)法滿足追求感官享受的需求，導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到預(yù)期的傳播效果。泛娛樂化也使得“大學(xué)生們的價(jià)值觀呈現(xiàn)出理想主義弱化、現(xiàn)實(shí)主義深化、理性價(jià)值淡化、感性主義強(qiáng)化,價(jià)值觀念由原來(lái)的集體向個(gè)人本位偏移的特點(diǎn)。[4]”短視頻平臺(tái)的機(jī)器算法，在內(nèi)容的監(jiān)管和分發(fā)上一定程度導(dǎo)致了科技成果類非娛樂化視頻被弱化和邊緣化，無(wú)法真正提升受眾的媒介素養(yǎng)。

三、高?？萍汲晒桃曨l創(chuàng)作路徑

（一）科技短視頻的“創(chuàng)作論”

高校科技成果傳播是剛需?？萍汲晒麄鞑?，包括PPT 展示、文字報(bào)道、視頻專題展示，以及短視頻報(bào)道等。高校的核心職能中包括科學(xué)研究，論文、發(fā)明、專利、產(chǎn)學(xué)研應(yīng)用皆為科技成果，意味著高校有豐富的科技成果，高校同時(shí)有服務(wù)社會(huì)、傳承文明的核心職能和責(zé)任。高校進(jìn)一步“開門辦學(xué)”，科研創(chuàng)新面向世界科技前沿、面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求，將論文寫在大地上，需要主動(dòng)自覺地應(yīng)社會(huì)之需，無(wú)論是通過(guò)自建自媒體還是外部媒體，積極主動(dòng)傳播自身科研成果。要將不涉密的科研、科技成果盡可能推向社會(huì)，想法設(shè)法促進(jìn)科研成果向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化，發(fā)揮其促進(jìn)國(guó)計(jì)民生的作用。

高?？萍级桃曨l亟需“創(chuàng)作”。高?？萍汲晒?，由于其自身學(xué)術(shù)共同體特征，從詮釋傳播等角度來(lái)說(shuō)，往往有認(rèn)知、理解、接受的“門檻度”。無(wú)論是文字報(bào)道還是短視頻傳播，都有基于自身表達(dá)語(yǔ)言模態(tài)帶來(lái)的“專業(yè)度”?？萍汲晒桃曨l呈現(xiàn)，不是簡(jiǎn)單的“再現(xiàn)”，更不是具體科研人員口頭上解說(shuō)報(bào)告的“錄播”，而是需要具備短視頻“創(chuàng)作理念”。事實(shí)上，有的科技成果適合用短視頻傳播，有的科技成果未必適合。比如科技論文，文字和圖表是最常用表達(dá)語(yǔ)言，而一些適合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的科技應(yīng)用、設(shè)備材料發(fā)明等，則較為適用短視頻傳播。與論文寫作不同的是，科技短視頻一旦創(chuàng)作完成，它需要自己“找到”受眾，其質(zhì)量水平以及與發(fā)表平臺(tái)的“契合度”決定傳播效率和效果。高?？萍级桃曨l創(chuàng)作和傳播，既是媒體、傳播領(lǐng)域的新課題，又是科技領(lǐng)域新要求，建立科技短視頻傳播的“專業(yè)創(chuàng)作性”理念，在實(shí)踐中多嘗試這種新語(yǔ)言模態(tài)創(chuàng)作形式，必將為國(guó)家和人類科技發(fā)展、轉(zhuǎn)化發(fā)揮重大作用。

（二）科技短視頻的“二元要求”

科技短視頻，實(shí)質(zhì)上是用短視頻特有的語(yǔ)言，呈現(xiàn)科技動(dòng)態(tài)和成果。科技短視頻的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，是基于人的信息接收渠道的轉(zhuǎn)變、迭代，以及各類短視頻平臺(tái)所培養(yǎng)出的數(shù)量越來(lái)越大的觀眾?？萍碱I(lǐng)域成果，因?yàn)槊襟w的出現(xiàn)和傳播邊界不斷拓展，越來(lái)越走向大眾，發(fā)揮其科普乃至成果轉(zhuǎn)化催生作用?！翱萍?短視頻”，在正確、先進(jìn)“創(chuàng)作理念”指引和加持下，完全可以發(fā)生以往無(wú)法實(shí)現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)效果。正如中國(guó)人民大學(xué)新聞中心主任顏梅認(rèn)為，短視頻這種天然具有零碎以及細(xì)節(jié)化特點(diǎn)的表達(dá)方式雖然不適于一些專業(yè)性、復(fù)雜性的話題，但比較適合那些容易被忽略的延展性熱點(diǎn)話題及新聞[5]。

作為具有實(shí)用性的科技短視頻，有自身目的訴求所帶來(lái)的語(yǔ)言表達(dá)方式。創(chuàng)作科技短視頻，需要遵循兩個(gè)要求：一個(gè)是“看得懂”，這是由其內(nèi)容科技性所決定的；另一個(gè)則是“喜歡看”。針對(duì)一個(gè)科研成果、科技應(yīng)用，創(chuàng)作短視頻首先要基于客觀事實(shí)。客觀事實(shí)性并非要求“直接拷貝”，而是基于對(duì)其內(nèi)涵屬性有深刻理解基礎(chǔ)之上的“呈現(xiàn)”。科技短視頻制作，“看得懂”是最大前提。此處的“看得懂”和科技期刊論文的“看得懂”并不一樣?？萍计诳撐氖墙o編輯、主編以及學(xué)術(shù)共同體同人閱讀，其中術(shù)語(yǔ)、概念、邏輯有較高門檻。高?？萍级桃曨l是面向科技工作者以及普羅大眾，其“看得懂”，意味著“低門檻性”，術(shù)語(yǔ)、概念、推導(dǎo)等，需要“下沉”拆解，直到甚至沒有相關(guān)學(xué)術(shù)、專業(yè)背景的普通觀眾也能看懂。比如高校做“AI 智能繪畫機(jī)器人”短視頻，需要在視頻中盡量少提專業(yè)性的算法、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等概念術(shù)語(yǔ)，盡量用類似“智能繪畫機(jī)器人，并非打印機(jī)復(fù)印機(jī)這樣的復(fù)制打印，而是像一位畫家一筆一劃地給人做素描”這樣的視頻字幕，并輔以機(jī)器人“手握筆一筆一劃繪寫”的鏡頭語(yǔ)言。用短視頻呈現(xiàn)復(fù)雜深刻的科技成果，“看得懂”是以普通人的“看得懂及友好性”為前提的。

“喜歡看”，是根據(jù)短視頻這種新型傳播形式的自身特點(diǎn)提出的。短視頻追求“受眾獲取的最大化”，有點(diǎn)擊率、完播率、點(diǎn)贊、收藏等指標(biāo)考核其“成功與否”?？萍级桃曨l，也要追求“讓人喜歡看”?？吹萌嗽蕉?、完播率越高，越能達(dá)到科技短視頻“科普性”“走進(jìn)千家萬(wàn)戶”的訴求。這就要求科技短視頻的創(chuàng)作，在“看得懂”基礎(chǔ)之上，通過(guò)畫面剪輯、添加配音字幕等技術(shù)操作，讓受眾耳目一新，既有看懂科技成果的獲得感，又有看到酷炫動(dòng)感前沿科技成果的“視聽盛宴感”。比如短視頻呈現(xiàn)“AI助老助殘機(jī)器人”，為了體現(xiàn)機(jī)器人的“體貼上心”，可以做一些友好性的鏡頭設(shè)計(jì)，如讓機(jī)器人給老人、殘疾人“敬茶”“開門”，并配上溫馨動(dòng)感的音樂，這樣觀眾從視聽語(yǔ)言中能感受到科技的魅力。

科技短視頻是新聞短視頻的一種，其創(chuàng)作是服務(wù)于傳播的?？萍级桃曨l，一定要摒棄“重創(chuàng)作輕傳播”觀念。越是按照短視頻規(guī)律制作的科技短視頻，越能傳播得久遠(yuǎn)。高校要豐富拓展科技短視頻傳播途徑。高校自身自媒體平臺(tái)相比外界媒體，由于其“專業(yè)性”“門檻性”有保障，而且其訂閱者多為高校教師、大學(xué)生、研究生，科技短視頻適合在此傳播。高校外宣通道中，外部媒體正在加速向全媒體轉(zhuǎn)型，科技短視頻可以與文字報(bào)道同時(shí)投稿，在科技強(qiáng)國(guó)大背景下，科技短視頻的外部觀眾越來(lái)越多，理應(yīng)在高校外宣中占據(jù)重要席位。同時(shí)，高?？萍歼M(jìn)展和成果，在向上匯報(bào)、申報(bào)課題項(xiàng)目過(guò)程中，短視頻介紹越來(lái)越受重視，帶有“新聞性”、有親和力的科技短視頻，在“向上傳播中”可以發(fā)揮意想不到的作用。

四、高?？萍级桃曨l傳播要素準(zhǔn)備

建立科技短視頻創(chuàng)作理念?？萍夹侣剤?bào)道，是全社會(huì)構(gòu)建科技文化的重要一環(huán)。高校作為科研成果生產(chǎn)“大戶”，應(yīng)當(dāng)在科技文化氛圍營(yíng)造中發(fā)揮主體作用?？萍紙?bào)道正在以文字報(bào)道為主向文字、短視頻并重階段迭代。高校宣傳部門要建立科技短視頻創(chuàng)作理念，以精心創(chuàng)作促傳播，推動(dòng)科技新聞報(bào)道的全面發(fā)展。

推動(dòng)科研部門與宣傳部門協(xié)作。高?？蒲锌萍疾块T，無(wú)論是從事業(yè)發(fā)展還是從服務(wù)科技強(qiáng)國(guó)大局出發(fā)，都要拓展視野。高?？蒲胁块T和宣傳部門加強(qiáng)協(xié)作，從理念建立到報(bào)道技術(shù)提升，搞技術(shù)的人和搞宣傳的人多做“語(yǔ)言轉(zhuǎn)換溝通”，共同為短視頻科技報(bào)道出力。同時(shí)各級(jí)各類媒體平臺(tái)要重視科技報(bào)道，構(gòu)建科技短視頻發(fā)布平臺(tái)，自覺為科技短視頻引流，讓接地氣的科技短視頻蔚然成風(fēng)。

組建專業(yè)科技短視頻創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。科技短視頻有專業(yè)門檻。高校在人才儲(chǔ)備上有優(yōu)勢(shì)，宣傳部門在專業(yè)人才培養(yǎng)中，有意識(shí)儲(chǔ)備短視頻人才，并建立專業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，培養(yǎng)出一批批科技短視頻創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。不少實(shí)驗(yàn)室都有實(shí)習(xí)生，可以發(fā)揮學(xué)生隊(duì)伍作用，讓學(xué)生在科研探索中參與短視頻創(chuàng)作，并探索短視頻創(chuàng)作課程思政育人機(jī)制。

培養(yǎng)一批科技短視頻受眾。一個(gè)國(guó)家的科研基礎(chǔ)，取決于有多少科研潛在人才和人員。關(guān)于陳景潤(rùn)對(duì)哥德巴赫猜想研究的報(bào)道，為國(guó)家培養(yǎng)了一大批科學(xué)愛好者，有些人后來(lái)成為科研工作者。科技短視頻正在成為科技文化建設(shè)發(fā)展的重要增量，高校需要通過(guò)科技短視頻創(chuàng)作機(jī)制建設(shè)，將越來(lái)越多大學(xué)生轉(zhuǎn)化為科技愛好者，營(yíng)建積極向上的科技文化，向社會(huì)輸送源源不斷的科技愛好者、參與者和科研棟梁人才。

注釋：

[1]理查德·A斯皮內(nèi)洛.世紀(jì)道德——信息技術(shù)的倫理方面[M].劉剛譯.北京：中央編譯出版社，1999.

[2]第51次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL].https://www.cnnic.net.cn/n4/2023/0303/c88-10757.html

[3]2020抖音大學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)告[EB/OL].中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng).（2021-01-26)，https://baijiahao.baidu.com/s?id=1689930863356314234&wfr=spider&for=pc.

[4]趙偉,王軍云,宋華.泛娛樂化現(xiàn)象下對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)探析[J].中國(guó)成人教育，2014（15）：57-59.

[5]歐陽(yáng)宏宇.5G時(shí)代的智媒發(fā)展之路——“5G時(shí)代視頻傳播研討會(huì)”會(huì)議綜述[J].新聞與寫作，2019（06）：92-93.