劉曉華 南昌工程學院人文與藝術學院

藝術教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，貫穿于整個教育事業(yè)，且占據(jù)非常重要的位置。高等教育階段，除了專業(yè)的藝術院校，普通高校的藝術教育工作也是教學中的重要內(nèi)容。當下，藝術教育有助于培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀念，提升感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，圍繞區(qū)域高校藝術設計未來教育，探討如何在區(qū)域內(nèi)進一步開展高校藝術設計教育交流、合作、教研、科研、培訓和就業(yè)等，促進新時代高校藝術設計教育工作的開展，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

一、高校藝術設計與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關系

高校藝術設計教育的人才培養(yǎng)目標是立足地方、面向全國，具有良好的人文、藝術修養(yǎng)、創(chuàng)新意識和開闊的國際視野，適應數(shù)字時代信息社會發(fā)展，能在藝術相關領域從事策劃、創(chuàng)作、制作、傳播、運營或管理的復合型專門人才，服務地方經(jīng)濟發(fā)展。地方經(jīng)濟發(fā)展是高校藝術設計人才培養(yǎng)的有力支撐，高校藝術設計人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)有助于區(qū)域經(jīng)濟的良好發(fā)展。藝術設計教育要為地方經(jīng)濟服務，就必須密切關注地方行業(yè)發(fā)展。在高校各藝術設計專業(yè)中，數(shù)字媒體類專業(yè)的影視方向、交互方向等與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展有著直接且緊密的聯(lián)系，尤其是交互方向，依托互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而成立，在教學過程中也是大量利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行，并不斷助推互聯(lián)網(wǎng)的設計、信息傳播，二者相輔相成，能很好地在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下找到專業(yè)發(fā)展的定位及作用。視覺傳達設計在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，也由平面逐漸跨到三維，與數(shù)字媒體類專業(yè)交叉、融合教學。在進行產(chǎn)品設計與地域的家具設計、智能產(chǎn)品設計時，設計人員需要了解相關企業(yè)的發(fā)展狀況、主營產(chǎn)品類別，密切關注消費者的需求、行業(yè)動態(tài)，掌握全球最新的設計理念，以人為本，設計符合市場需求的創(chuàng)新產(chǎn)品，起到服務地方經(jīng)濟的作用。環(huán)境設計與人們生活環(huán)境的改善息息相關，只有了解地域文化以及人們的居住習性等，才能更好地根據(jù)不同地域人們的生活特點進行更有針對性的設計，在保留傳統(tǒng)文化的基礎上讓設計美化生活環(huán)境。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展對高校藝術設計教育的知識體系不斷提出新的要求，高校藝術設計教育如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下更新知識體系，改革教育模式，如何緊密聯(lián)系其所在地方行業(yè)新的發(fā)展形態(tài)，是廣大藝術設計教育者需要思考的問題。一方面，隨著我國社會的發(fā)展、經(jīng)濟文化水平的提高及物質(zhì)生活條件的改善，人們的審美認知也逐步提升，設計已滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。符合人的生理和心理特點，并具有時代感和文化品位的設計，這既是大眾的普遍需要，也是企業(yè)提高市場競爭力的迫切要求。設計專業(yè)本身需注重學生的審美素質(zhì)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這就需要高校設計教育根據(jù)當前社會環(huán)境及發(fā)展趨勢，不斷改革創(chuàng)新教育模式，利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學生創(chuàng)造更加寬廣、良好的學習環(huán)境，開闊其視野，為企業(yè)輸送優(yōu)秀設計人才。另一方面，藝術設計與互聯(lián)網(wǎng)之間相互促進、相互依存。網(wǎng)頁、網(wǎng)游、虛擬現(xiàn)實設計、各類科技產(chǎn)品的外觀及功能設計等藝術設計的先進性推動互聯(lián)網(wǎng)科技的進步；設計軟件的開發(fā)及使用、國際前沿設計資訊的獲取、設計成果的傳播與推廣等，助力藝術設計的實現(xiàn)。高校藝術設計教育改革中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮著積極的作用。目前，部分高校藝術設計教育已經(jīng)實施慕課、線上線下混合式課程、部分高校間通識任選課學分互認、優(yōu)秀畢業(yè)設計線上聯(lián)展等多種新興教育模式，已初步具備開放、共享的互聯(lián)網(wǎng)精神。在此基礎上，進一步創(chuàng)新教育理念，整合區(qū)域教育資源，共享高校優(yōu)質(zhì)師資，不斷滿足新時代高校師生的交流及創(chuàng)作需求是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校教育與時俱進的必然選擇。

當前，在探索、爭創(chuàng)建設雙一流學科、雙一流專業(yè)的背景下，設計學學科及設計類專業(yè)相對于高校其他學科及專業(yè)缺乏競爭力，通過區(qū)域高校設計聯(lián)盟搭建教學共建、資源共享、主題教研、開放交流的互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以有效提升教學質(zhì)量，促進專業(yè)發(fā)展，提高學科及專業(yè)的綜合競爭力，促使聯(lián)盟單位卓越成長。順應新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢及高校藝術設計教育模式的改革需求，成立區(qū)域高校藝術設計聯(lián)盟，積極整合教育資源，充分發(fā)揮高校聯(lián)盟教育多元的特點和優(yōu)勢，積極開展本領域的研究工作和創(chuàng)作設計實踐，培養(yǎng)國家急需的高素質(zhì)藝術設計人才，其目的是以更加開放、靈活的教育形式普及藝術設計知識，培養(yǎng)藝術設計專門人才，適應我國社會經(jīng)濟建設和文化事業(yè)發(fā)展的需要，為推動設計各專業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

二、互聯(lián)網(wǎng)教育聯(lián)盟創(chuàng)新了教育模式

聯(lián)盟是多個成員單位出于確保合作各方的優(yōu)勢，尋求新的規(guī)模、標準、機能或定位，應對共同的競爭或?qū)I(yè)務推向新領域等目的，通過協(xié)商，達成一系列具有約束力的管理章程，各有關成員單位之間結成的互相協(xié)作、資源整合，通過優(yōu)勢互補，促使內(nèi)部要素多向流動、合作共贏的網(wǎng)絡性組織。由區(qū)域內(nèi)開設藝術設計相關專業(yè)的高校自愿加入，地方有關教育主管部門支持，設計委員會指導，區(qū)域知名設計機構、企業(yè)加入，成立區(qū)域高校藝術設計教育發(fā)展聯(lián)盟，旨在加強藝術設計教育創(chuàng)新合作。通過聯(lián)盟藝術設計教育的創(chuàng)新、合作、發(fā)展、共贏，促進“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下區(qū)域高校藝術設計教育的創(chuàng)新發(fā)展，支持高校創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化協(xié)作和高新技術化的融合發(fā)展，推動區(qū)域設計行業(yè)和企業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和繁榮，以最終實現(xiàn)設計創(chuàng)意強國目標。聯(lián)盟下設教育專家委員會、行業(yè)委員會等。本著促進區(qū)域高校藝術設計教育的創(chuàng)新發(fā)展、友好合作的原則，團結區(qū)域內(nèi)從事文化創(chuàng)意、工業(yè)設計、環(huán)境設計、品牌策劃推廣、影視、動漫游戲開發(fā)、創(chuàng)作、制作、運營、虛擬現(xiàn)實等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的團體和個人，為實現(xiàn)區(qū)域創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化達成共識，形成合力，共同推動區(qū)域創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)課、直播等教育方式不斷涌現(xiàn)，學生已經(jīng)不滿足于單一的線下教室上課模式，而是有了更多學習選擇、體驗，可以自主安排學習時間，因此高校聯(lián)盟教育作為傳統(tǒng)高校教育的創(chuàng)新和協(xié)助形式變得越來越重要。

近年來，國內(nèi)外不同范圍內(nèi)的高校、社會藝術教育聯(lián)盟不斷成立，促進了區(qū)域文化藝術的繁榮發(fā)展。2015 年7 月，互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟成立?；ヂ?lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟是在教育部、工信部、國信辦的聯(lián)合指導下，由教育部易班發(fā)展中心牽頭，多家互聯(lián)網(wǎng)教育龍頭企業(yè)聯(lián)合發(fā)起的教育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。聯(lián)盟將致力于加快中國教育產(chǎn)業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化，促進互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)的規(guī)范化建設。聯(lián)盟將以制訂互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)國家標準為重要抓手，促進社會廣泛參與，引導資源共建共享，營造良好輿論氛圍，推進互聯(lián)網(wǎng)與教育教學的全面深度融合。2016 年，北京市卓越藝術人才培養(yǎng)高校聯(lián)盟成立，在我國高等美術教育學科建設、人才培養(yǎng)、教學管理等領域保持著國際視野的開放性與藝術創(chuàng)新的敏銳度，以此助力北京市打造一個新的文化氛圍，共建文化自信，共同交流、改革、探索，積累文化藝術教育成果，引領全國藝術人才培養(yǎng)機制。2017 年，中國-東盟藝術高校聯(lián)盟成立，來自中國和東盟的19 所藝術高校簽約締結聯(lián)盟，決定協(xié)同培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的高級藝術專門人才，促進科研創(chuàng)作領域交流與合作，繁榮區(qū)域文化藝術。聯(lián)盟成立后，將搭建中國與東盟藝術教育互聯(lián)互通網(wǎng)絡，倡導區(qū)域內(nèi)高校圍繞文化、藝術、教育精心設計合作項目，在學生交換、教學科研、藝術創(chuàng)作等方面開展校際合作，推動聯(lián)盟內(nèi)高校資源整合、優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新，建立中國與東盟國家藝術教育共同體。各高校根據(jù)地域、教學水平、學科門類等共性的特征，成立不同的高校聯(lián)盟，其本質(zhì)是促使聯(lián)盟各高校實現(xiàn)優(yōu)勢互補與要素流通。從眾多高校聯(lián)盟至今的開展來看，大體上都起到了優(yōu)化與促進各個聯(lián)盟高校間的資源整合、提升各自的教育水平、提高各自的核心競爭力和綜合實力等方面的積極促進作用。

根據(jù)藝術設計的思維訓練、資訊掌握、審美培養(yǎng)、實踐鍛煉等綜合需要，成立區(qū)域高校藝術設計聯(lián)盟，通過互聯(lián)網(wǎng)，把聯(lián)盟作為區(qū)域高校藝術設計教育共同建設、共享教育的輔助教學形式，讓藝術設計教育將大學的課堂授課和互聯(lián)網(wǎng)教學結合，積極整合教育資源，堅持多樣化辦學，拓展互聯(lián)網(wǎng)教學，提高區(qū)域高校藝術設計的教學影響力，鼓勵學生利用區(qū)域高校藝術設計聯(lián)盟平臺進行課外教育，主動適應社會經(jīng)濟發(fā)展對高校藝術設計教育的全面需要。

目前，已經(jīng)有越來越多的高校和企業(yè)進行校企合作，正在將教育教學向教育產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。教育聯(lián)盟的成立意味著多所高校將強強聯(lián)合、以內(nèi)涵式發(fā)展實現(xiàn)從做強向做優(yōu)的跨越發(fā)展。從高校聯(lián)盟的本質(zhì)可以看出，聯(lián)盟高校是一體的，共同致力于推進區(qū)域高校藝術設計教育整體優(yōu)質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。從聯(lián)盟的角度出發(fā)，聯(lián)盟吸納成員的標準是出自對群體工作開展的成效考量，對成員單位過去的成果和現(xiàn)在已經(jīng)具備的自身條件的認可，基于前兩者的認知產(chǎn)生對未來合作的價值預期，并了解各成員單位的優(yōu)勢與不足，有清晰的開展聯(lián)盟工作的思路和策略，將發(fā)揮各成員單位的優(yōu)勢，爭取取得各成員單位最大化的共同發(fā)展和利益。加入聯(lián)盟也是成員單位自身開展教學的一種內(nèi)在需求，既能夠通過聯(lián)盟這一組織與聯(lián)盟內(nèi)的其他成員形成一種長期而穩(wěn)定的合作關系，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補與要素資源的共享，又能夠在這一過程中提高自身的專業(yè)教育水平與辦學的綜合實力，兩者相輔相成，源自雙方各自群體集合意志上的符合普遍性教育開展規(guī)律的一種契合，是一種雙向選擇的結果，也是有利于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下現(xiàn)階段區(qū)域內(nèi)高校藝術設計教育開展的創(chuàng)新性選擇。

三、基于地域性的理念共享優(yōu)質(zhì)教育資源

鑒于各設計專業(yè)的教學要求和教學目標，首先成立區(qū)域藝術設計聯(lián)盟最根本的原因就是基于地域性的理念。共同的地域讓區(qū)域內(nèi)的教學有一個共同的背景環(huán)境，更容易形成同樣的人才培養(yǎng)目標，共同為區(qū)域經(jīng)濟、文化發(fā)展貢獻力量。由范圍決定聯(lián)盟成員，由地域性聚合高校藝術設計的集體力量，服務地方文化和經(jīng)濟的發(fā)展。其次是基于資源整合的理念。突破學校壁壘，優(yōu)化師資結構，聯(lián)盟內(nèi)部學校實行教師流動機制，鼓勵優(yōu)秀教師充分發(fā)揮其優(yōu)質(zhì)的教育教學能力；打破校區(qū)界限，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。聯(lián)盟網(wǎng)站實施“模塊化”教育教學模式，學生可以根據(jù)專業(yè)需求與興趣愛好，選擇適合自身發(fā)展的模塊拓展學習。整合優(yōu)化各校特色課程，實行“區(qū)域共享課程”，納入聯(lián)盟內(nèi)高校的學分互認形式，為學生個性發(fā)展提供更多選擇，也形成了聯(lián)盟特色聯(lián)建集群效應。再次是基于交流合作的理念。從成立區(qū)域高校藝術設計聯(lián)盟自身宗旨的設定來考慮，在開展聯(lián)盟高校間的交流合作活動過程中，聯(lián)盟高校內(nèi)師生之間可進行廣泛交流并實現(xiàn)相互合作，以此促進聯(lián)盟高校間在教育與文化上的共同繁榮與發(fā)展，同時促進地方文化、經(jīng)濟發(fā)展。聯(lián)盟高校依據(jù)自身的實際條件與需求，提出建設更高水平的大學的目標和開展教育聯(lián)盟化的階段性目標，通過多種形式在藝術類學科領域的交流合作活動中取得積極的成果。其中較有促進教學發(fā)展的交流合作活動形式有：（1）教學研究方面，聯(lián)盟每年為各成員單位的骨干教師及青年教師提供赴國內(nèi)知名藝術院校交流與培訓的機會，通過交流與學習，教師可以了解知名藝術院校的教學方法和教學關注重點，掌握更豐富的教學經(jīng)驗。（2）實踐交流方面，舉辦藝術設計各專業(yè)的師生優(yōu)秀作品展覽交流活動。這些展覽交流活動的特點是以聯(lián)盟高校優(yōu)秀師生的設計作品為主體，對外展示教師的專業(yè)實踐能力，同時可以調(diào)動學生的學習積極性。引進區(qū)域外高水平的藝術設計個人及專項作品展覽，以藝術品的交流展覽這種活動形式為主要契機，同時開展系列主題座談會、講座、學術論壇等對話活動，營造濃厚的區(qū)域內(nèi)藝術設計教育氛圍。聯(lián)盟高校的交流合作實踐活動所積累的經(jīng)驗與成果為區(qū)域高校藝術設計聯(lián)盟建設提供助力。

四、結束語

總之，要培養(yǎng)高水平的富有創(chuàng)新意識的藝術設計人才，高校藝術設計教學必須緊隨互聯(lián)網(wǎng)時代和社會發(fā)展的節(jié)奏，在堅持高校理論與實踐相結合的教育理念的基礎上，有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，積極探討富有創(chuàng)新精神的設計教學模式。通過實踐總結經(jīng)驗，有計劃、有創(chuàng)意地組織教學，開辟多種教學模式的可行性資源的整合基礎上，力求在教學計劃、教學內(nèi)容和課程體系等人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中注入新鮮的、系統(tǒng)的、全面的教學新理念，從而更好地培養(yǎng)學生的設計能力和綜合素質(zhì)，提高教學水平和質(zhì)量。