張燕芳

（西和縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅隴南 742100）

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教育發(fā)展也因此受到?jīng)_擊。當(dāng)前，我國中職思想政治理論課在教學(xué)中存在諸多問題，致使其無法提高課堂教學(xué)的效能，從而對學(xué)校思想政治工作的持續(xù)發(fā)展造成一定的不利影響。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校必須積極地開展思想政治教育的改革與探索，以探索一條全新的道路，不斷提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，從而有效促進(jìn)中職學(xué)校思政教育的穩(wěn)定發(fā)展。中職學(xué)校的學(xué)生情況比較特殊，同時，他們的思維方式也存在一定的問題，存在對專業(yè)教育的偏見，強(qiáng)烈的自我意識，渴望外面的世界，學(xué)習(xí)積極性低下等。思政課教學(xué)對學(xué)生的思想起到良好的導(dǎo)向作用，扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯誤的思想觀念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，思政教育在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛、交互性強(qiáng)的基礎(chǔ)上，要在教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新，使思政教育在學(xué)生的思想觀念中起到導(dǎo)向的作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職思想政治教育的特點

中職學(xué)生是在中職學(xué)校中接受專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)和教育，也是社會青年，對社會有較強(qiáng)認(rèn)同感的學(xué)生群體。隨著新課標(biāo)的出臺以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新形勢的不斷突破，中職生的思想政治教育呈現(xiàn)出學(xué)科交叉融合的特點。中職學(xué)生思想政治教育以專業(yè)課為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，在知識傳授的過程中體現(xiàn)出學(xué)科交叉融合性，突出知識與信息在知識結(jié)構(gòu)中的地位。如計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生注重學(xué)習(xí)掌握計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息工程專業(yè)的學(xué)生注重計算機(jī)基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的相互滲透等學(xué)科特點。同時，也注重與其他學(xué)科知識之間的相互融合。網(wǎng)絡(luò)社會環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)用戶的知識獲取更加多元化，信息傳播渠道更加多樣化，網(wǎng)絡(luò)用戶具有更強(qiáng)的好奇心和學(xué)習(xí)能力，其信息傳播速度和范圍更加廣泛，能夠更快地獲得信息，從而為自身所學(xué)專業(yè)知識內(nèi)容所涵蓋的范圍和深度提出更高要求和挑戰(zhàn)。此外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息傳播形式也越來越多樣化。比如，以博客、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺為代表的網(wǎng)絡(luò)平臺不僅傳播速度快，而且信息容量大，能夠更加廣泛地傳播知識信息和思想政治教育內(nèi)容，實現(xiàn)了與學(xué)校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。在教育教學(xué)中可以將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入思政課程中，將一些思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課中。這樣，才能更好地實現(xiàn)學(xué)生的知識積累能力和價值觀層面的培養(yǎng)。

二、中職思政教育存在的問題

（一）培養(yǎng)模式不同

中職教育相比較普通的高中教育來說，對于教育的重點不同，中職教育將技能作為學(xué)生學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，注重實踐能力的培養(yǎng)，在某種意義上忽略了對學(xué)生進(jìn)行思想政治和教學(xué)的培養(yǎng)。相比之下，中職生與一般高中生相比，其文化底蘊(yùn)相對薄弱，自身難以把握思考問題。在某種意義上，中職的學(xué)生也受到了一些不利思想的影響，以為有了一定的技術(shù)，就可以順利地融入這個世界，而忽略了思想政治的學(xué)習(xí)，這是一種誤解。隨著中職學(xué)校的長期發(fā)展，思政課教學(xué)在中職教學(xué)中早已形同虛設(shè)，這也是當(dāng)前中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面存在的一個比較突出的問題。

（二）教學(xué)理念陳舊

在中職學(xué)校的教育過程中，大多數(shù)教師都是將教材中的知識傳授給他們，尤其是思想政治課，他們更多的時候，就是讓他們自己去閱讀教材，或者直接將教材中的東西傳遞出去，并未把學(xué)生的思想教育運(yùn)用于實踐，學(xué)生無法體會到更加深入的思想政治教育，也很難將其應(yīng)用于實際中，很難將其與現(xiàn)實相融合。這就造成他們在步入社會后，雖然能夠熟練地使用各種技巧，但是在創(chuàng)新思維能力上是相對薄弱的[1-3]。

（三）課程內(nèi)容單一

在目前的中職學(xué)科教育教學(xué)過程中，對課程內(nèi)容的使用存在極大的局限性，尤其是在新媒體技術(shù)與教師能力發(fā)展水平相結(jié)合下，對學(xué)生進(jìn)行思政教育時并不能真正發(fā)揮其教育價值。新媒體技術(shù)發(fā)展至今，對教師的能力和水平都有了較大提高，同時也為思想政治教育模式提供了較大的創(chuàng)新空間，但是部分中職學(xué)校對這一教育方式并不認(rèn)可，也缺乏對新技術(shù)的探索。由于學(xué)校沒有相應(yīng)的研究資金，使學(xué)校在師資力量和技術(shù)水平方面也有一定的欠缺，同時教師也更注重課堂上知識傳授，忽略了對學(xué)生個人發(fā)展的培養(yǎng)作用，導(dǎo)致中職教師在課程授課時并沒有將思政教育融入其中，甚至對思政課程也不進(jìn)行深入探究。另外，在學(xué)習(xí)過程中還存在大量的學(xué)生無法形成良好的個人修養(yǎng)，從而影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平提升空間。此外，目前學(xué)校缺乏有效的思政課程考核標(biāo)準(zhǔn)以及評價體系等條件，導(dǎo)致思政教育工作開展存在極大困難。因此要想有效提升中職學(xué)生整體思政教育質(zhì)量水平，還需對課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

（四）思政實踐教學(xué)形式化嚴(yán)重

當(dāng)前在多數(shù)學(xué)校的思政實踐教學(xué)過程中，都有很大的形式性傾向。具體表現(xiàn)：第一，缺乏一個單獨的教學(xué)系統(tǒng)，它本身具有一定的可操作性。第二，由于受時間、地點、個人的安全等諸多原因的制約，使思政課的實施與實踐難度較大。第三，大部分學(xué)生參加思政課的動機(jī)不強(qiáng)，這是因為他們在實踐課中的分?jǐn)?shù)很少，很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。第四，思政實踐教學(xué)的形式和方法比較單一，這也是影響實踐教學(xué)無法有效開展的重要原因。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新思政教育教學(xué)的實踐策略

從中職學(xué)生發(fā)展需求的角度來看，他們更注重對于理論知識以及相關(guān)課程知識的掌握和理解。因此，中職思想政治課堂教學(xué)要適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，發(fā)揮中職生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的作用。中職生對事物有自己的見解，但由于缺乏實踐經(jīng)驗、實踐能力較弱、知識儲備不足，因此學(xué)生接受思想政治教育時容易出現(xiàn)兩極分化。因此，教師需要根據(jù)中職學(xué)生的發(fā)展需求來不斷創(chuàng)新教育模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前我國正在大力推行素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育模式和課程體系改革等教育改革措施，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。中職班級教學(xué)管理機(jī)制進(jìn)一步完善是思想政治課程創(chuàng)新的重要條件，其目的在于幫助學(xué)生提高自身水平和綜合素質(zhì)。因此中職生要通過互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識。教師需要加強(qiáng)對中職學(xué)生在思想政治理論方面專業(yè)知識的培養(yǎng)。

（一）創(chuàng)新教育理念

教育理念是良好教育的開端，只有符合學(xué)生身心特征的先進(jìn)的教學(xué)思想，對學(xué)生的身心發(fā)展是有益的。在飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)已滲透到人們的生活中，中職學(xué)校的思想政治教育，同時，也要順應(yīng)社會發(fā)展的要求，把“創(chuàng)新”作為一種先進(jìn)的教育理念，使學(xué)生樹立“國際化思維”，既能滿足當(dāng)前的需要，又能滿足未來發(fā)展的要求。中職學(xué)校在實施班級教育時，要主動地進(jìn)行新的教育觀念，并根據(jù)本地和學(xué)員的特點，充實現(xiàn)行的教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的生活中扮演著重要角色，通過網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，進(jìn)行交流。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行思政教育的創(chuàng)新，既能適應(yīng)學(xué)生的思維方式，又能增強(qiáng)思想政治教育的趣味，使理論課更靈活多樣，更易于為廣大師生所接受。

其一，教師可以應(yīng)用微課展開思政教學(xué)，微課是一種數(shù)字化教學(xué)資源，由于理論內(nèi)容較多，中等職業(yè)學(xué)校的理論知識較少，較難掌握較多的理論，因而較難使其產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。微課能夠?qū)⒅R的片段以片段的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生可以利用課后的閑暇時間通過錄像來強(qiáng)化知識。在教學(xué)中，教師還可以將思想政治與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，例如，學(xué)習(xí)法學(xué)、職業(yè)方面的知識時，利用微電影展示各個領(lǐng)域?qū)W生的工作情況，并對各種情況下的法律問題進(jìn)行剖析。將專業(yè)情景與思想政治理論有機(jī)地融合在一起，可以讓學(xué)生在思考過程中集中精力，增加思考課的趣味，并激發(fā)學(xué)生對有關(guān)問題進(jìn)行更多的探討，提高思政課堂教學(xué)效率。在學(xué)習(xí)中國特色社會主義相關(guān)知識的過程中，教師可以把每個知識都單獨列出，然后把它們編成一個個的視頻，讓學(xué)生在考試前做一個回顧，從而提高他們的復(fù)習(xí)效率。

其二，教師可以使用PPT展示思想政治的具體知識點。在中職學(xué)校，思政教育受到的重視程度不高。近幾年，中職教育的辦學(xué)理念逐步顯示出注重學(xué)生的素質(zhì)教育，以推動中職教育事業(yè)的健康發(fā)展。為了使課堂教學(xué)更加多樣化，教師要掌握 PPT的用法。在課程一開始，教師可以利用思維導(dǎo)圖來復(fù)習(xí)以前所學(xué)到的知識，并導(dǎo)入新的知識。接下來是該課程的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生了解自己要學(xué)的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以通過視頻、圖片和聲音等多種形式，使學(xué)員能夠結(jié)合實際的教學(xué)實例進(jìn)行思考，從而使他們更好地掌握所需要的知識。課堂結(jié)束后，學(xué)生可以按要求復(fù)習(xí)教師的 PPT，在考試前可以結(jié)合微課視頻一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（三）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來收集學(xué)生的信息，并及時提供給學(xué)生。比如，教師可以利用網(wǎng)頁平臺中提供的多媒體課件和圖片來介紹社會主義核心價值觀的內(nèi)容以及中國特色社會主義先進(jìn)文化的內(nèi)容，還可以在網(wǎng)上分享一些有關(guān)社會主義核心價值觀的故事和圖片，提高學(xué)生對社會主義核心價值觀的了解。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更全面、更深入地了解社會主義核心價值觀，也能讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法。同時，中職學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)階段，但是由于自控能力較弱，往往無法自主地實現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)，因此教師需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)讓學(xué)生獲得更多信息。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”可以為中職生提供自主學(xué)習(xí)體驗空間，為他們提供更多選擇和可能，這樣學(xué)生便能在自主學(xué)習(xí)過程中找到自己的位置，更加主動地去學(xué)習(xí)。此外，中職生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息可以更加方便、快捷，這也是許多教師需要面對的難題。

（四）積極開展小組合作學(xué)習(xí)模式

在互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展背景下，中職學(xué)校思政實踐課程，同時，要大力推進(jìn)教育方式的創(chuàng)新與變革。要提高“思政教育”的教學(xué)效果，要切實強(qiáng)化教育教學(xué)與改革，提高教育質(zhì)量。在實施“集體式”的思想政治實踐活動中，既可以增強(qiáng)學(xué)生的主體性，又可以根據(jù)自己的興趣和專長自行組織起一個學(xué)習(xí)團(tuán)體。通過這種方式，既可以增進(jìn)師生的交往，又可以建立起一種和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)同學(xué)們的合作，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

（五）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢創(chuàng)新思政實踐課程內(nèi)容

如今在新的互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展背景下，中職學(xué)校思政實踐課程內(nèi)容，同時，要主動地進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，積極推進(jìn)實習(xí)課程的改革與優(yōu)化，使實習(xí)教學(xué)的資源得到持續(xù)的充實。比如通過網(wǎng)絡(luò)，可以通過網(wǎng)絡(luò)來增強(qiáng)中職學(xué)生的社會主義核心價值觀和道德觀念，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會經(jīng)驗，增強(qiáng)他們的判斷力，降低他們的不良情緒，讓他們在思政學(xué)習(xí)中形成正確的價值觀和人生觀，從而增強(qiáng)他們的愛國主義精神，增強(qiáng)他們的民族意識，進(jìn)而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

（六）積極創(chuàng)設(shè)和擴(kuò)展實踐教學(xué)平臺

傳統(tǒng)的中職學(xué)校思政實踐工作受到了時間、地點等因素的影響，因此，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，中職學(xué)校要積極拓展和充實實習(xí)平臺，為學(xué)生開展實習(xí)活動，積極參與博物館、紀(jì)念館等具有一定歷史價值的場所，使學(xué)生在課外實踐中，能夠鍛煉自己的思想政治觀念和品德品質(zhì)。另外，還應(yīng)當(dāng)主動利用因特網(wǎng)的有利條件，為學(xué)生搭建一個虛擬的網(wǎng)上實習(xí)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢為思政實踐課程而服務(wù)[4]。

四、結(jié)束語

目前，我國已經(jīng)進(jìn)入新型的社會模式，網(wǎng)絡(luò)已滲透到人們的日常生活中，并深深地沖擊著各行各業(yè)。網(wǎng)絡(luò)給教育界帶來許多機(jī)會，尤其是在職業(yè)學(xué)校的思想政治教育上，網(wǎng)絡(luò)可以為他們指明道路，為他們的教學(xué)提供全新的教學(xué)方式，中職學(xué)校也應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)把握機(jī)遇，要充分發(fā)揮因特網(wǎng)的作用，尋找一種更符合學(xué)生身心健康發(fā)展特征的途徑，以利于中職學(xué)校思想政治教育的實施。中職學(xué)校要適應(yīng)因特網(wǎng)的特征，并要結(jié)合本專業(yè)的特色，與學(xué)生人格發(fā)展的關(guān)系，將思想政治教育更好地發(fā)展下去。