王華銀

（石家莊城市建設(shè)學(xué)校，河北石家莊 050800）

中職教育作為我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中的重要組成部分，承擔(dān)著為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要任務(wù)。一直以來(lái)，中職學(xué)校的人才培養(yǎng)都是圍繞“技能型”這一目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，注重學(xué)生的基礎(chǔ)與專業(yè)能力培養(yǎng)，缺少對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)尤其是思政素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注，這也在很大程度上影響著中職學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。落實(shí)到中職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，重技能、輕素養(yǎng)的問(wèn)題普遍存在，對(duì)此，我們有必要從“立德樹(shù)人”角度出發(fā)，立足英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，尋找英語(yǔ)教學(xué)和思政教育的結(jié)合點(diǎn)，打造“一盤棋”式英語(yǔ)課程思政育人格局，充分彰顯英語(yǔ)學(xué)科的育人優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得以良好提升的同時(shí)，思政素養(yǎng)也能得到有效提升，使他們能夠在未來(lái)走得更遠(yuǎn)，飛得更高！

一、“課程思政”內(nèi)涵概述

課程思政與我們常說(shuō)的思政課程有本質(zhì)的區(qū)別，它主要是以“立德樹(shù)人”根本任務(wù)為引領(lǐng)，通過(guò)在各類專業(yè)以及課程教育中滲透思政教育，構(gòu)建一個(gè)課程教學(xué)和思政教育協(xié)同育人局面的一種教育理念。課程思政理念的提出，能夠進(jìn)一步放大學(xué)科教學(xué)本身所具備的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)立足學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)，融入理想信念、道德品質(zhì)、價(jià)值觀念以及政治意識(shí)等一些思政教育方面的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還能獲得思政素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，我們從職業(yè)教育發(fā)展歷程來(lái)看，在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)職業(yè)院校的思政教育都是圍繞思政課程教學(xué)來(lái)展開(kāi)的，各個(gè)專業(yè)以及學(xué)科教學(xué)中的思政教育滲透較少，這種“兩層皮”的問(wèn)題也嚴(yán)重影響了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。而課程思政理念的提升，也為思政教育的推進(jìn)提供了更廣闊的空間和多樣的依托，能夠促進(jìn)課程教學(xué)和思政教育的有效融合，進(jìn)而形成“一盤棋”形式的育人新格局，讓職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量可以更上一層樓。

二、中職英語(yǔ)“課程思政”建設(shè)的價(jià)值意義

（一）符合“立德樹(shù)人”要求

在新時(shí)期，“立德樹(shù)人”是檢驗(yàn)職業(yè)教育工作最直接的標(biāo)準(zhǔn)，這也要求中職英語(yǔ)教學(xué)必須在做好課程教學(xué)工作的同時(shí)，立足自身的育人特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極挖掘和滲透思政教育元素，讓學(xué)生能夠在獲得英語(yǔ)知識(shí)，提升英語(yǔ)能力的同時(shí)，還能養(yǎng)成良好的思政素養(yǎng)，使他們能夠逐步向德技雙馨的方向成長(zhǎng)和發(fā)展。與此同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，各行業(yè)在重視人才專業(yè)技能、英語(yǔ)能力的同時(shí)，也對(duì)人才的思想素養(yǎng)愈發(fā)看重，而課程思政理念的滲透能夠幫助英語(yǔ)教學(xué)拓寬育人路徑，提高其課程教學(xué)的內(nèi)涵性，讓學(xué)生能夠向綜合型人才方向不斷發(fā)展，而這對(duì)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的落實(shí)意義重大[1-3]。

（二）構(gòu)建“三全育人”格局

“三全育人”格局的構(gòu)建是中職學(xué)校全面落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)和有效提升育人質(zhì)量的有效途徑，其所倡導(dǎo)的全員、全方位以及全過(guò)程育人也應(yīng)當(dāng)成為包括英語(yǔ)教學(xué)在內(nèi)的各個(gè)專業(yè)與學(xué)科教學(xué)的思想標(biāo)桿。在此背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)也要充分立足本學(xué)科的特點(diǎn)，發(fā)揮自身在“三全育人”格局構(gòu)建中的抓手作用，全面、全方位以及全過(guò)程地推進(jìn)綜合型人才培養(yǎng)。而課程思政理念正是一種與“三全育人”格局構(gòu)建相符的育人理念，它能夠讓中職英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建特色化的“三全育人”格局，充分提升英語(yǔ)教學(xué)的效果和育人質(zhì)量。

（三）培育“社會(huì)主義”人才

對(duì)中職教育來(lái)說(shuō)，“培養(yǎng)什么樣的人”是一個(gè)需要首先思考的問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下，中職學(xué)校必須明確自身的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，走好社會(huì)主義辦學(xué)路徑，結(jié)合我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)需要有效發(fā)揮自身“人才培養(yǎng)”優(yōu)勢(shì)，完善“四個(gè)服務(wù)”建設(shè)，為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。中職英語(yǔ)課程思政建設(shè)能夠推動(dòng)英語(yǔ)特色化教學(xué)和育人模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)和綜合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的融合，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多英語(yǔ)能力突出、綜合素質(zhì)良好的專業(yè)技術(shù)人才。

三、課程思政視域下的中職英語(yǔ)教學(xué)改革路徑

（一）明確人才方案，融入思政要求

人才培養(yǎng)方案作為中職英語(yǔ)教學(xué)的方向標(biāo)，是其所有教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)?？梢哉f(shuō)，只有保障了人才培養(yǎng)方案的準(zhǔn)確性，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在推進(jìn)課程思政建設(shè)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)明確中職英語(yǔ)教學(xué)和人才培養(yǎng)方案，以課程思政理念為核心，積極推進(jìn)課程教學(xué)改革工作。具體來(lái)說(shuō)，我們要重點(diǎn)做好對(duì)學(xué)生思想道德、價(jià)值觀念、職業(yè)素養(yǎng)以及政治意識(shí)的培養(yǎng)工作，在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)刻以此為核心來(lái)明確人才培養(yǎng)方案，力求讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能獲得良好價(jià)值觀、思想道德的培養(yǎng)，助力他們更好地成長(zhǎng)、就業(yè)與發(fā)展。與此同時(shí)，我們也要明確課程思政教育目標(biāo)，將其和我們的課程教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，有目的、有意識(shí)并且有計(jì)劃地去滲透和挖掘一些思政教育元素，守好一段責(zé)任田，讓英語(yǔ)教學(xué)能夠成為工匠精神、文化意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、理想信念、創(chuàng)新精神以及政治意識(shí)的有效培養(yǎng)依托，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

（二）改革教育內(nèi)容，滲透思政元素

從中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，以往的英語(yǔ)教學(xué)大多是以課本教材為主要依托，教師缺少對(duì)教材中思政元素的挖掘，這也導(dǎo)致課程思政建設(shè)效果不盡如人意。對(duì)此，我們首先可立足英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，從教材方向著手來(lái)做好思政元素的挖掘工作，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵性，把握課程思政落實(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生的思政素養(yǎng)得到潛移默化的培養(yǎng)。例如，在講到“Values”時(shí)，我們可以與學(xué)生一同聊一聊“價(jià)值觀”，了解學(xué)生們自我的價(jià)值觀認(rèn)知，或者讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上，我們可以有針對(duì)性地開(kāi)展“奮斗觀”教育工作，倡導(dǎo)學(xué)生要通過(guò)自己的奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)幸福。又如，在講“Motherland”這一單詞時(shí)，我們可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這一單詞進(jìn)行拆分，即將其分成“mother（母親）+land（土地）”兩個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解釋下其中的內(nèi)涵意義，并做好愛(ài)國(guó)教育的滲透工作，以此來(lái)保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，喚醒學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷。其次，我們也要緊跟時(shí)代的步伐，做好英語(yǔ)課程思政校本的創(chuàng)辦工作。例如，我們一方面可以從校情角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的文化建設(shè)，從中職學(xué)生關(guān)注的就業(yè)問(wèn)題、職業(yè)生涯規(guī)劃等角度出發(fā)，創(chuàng)編相關(guān)的英語(yǔ)思政校本；另一方面可以從國(guó)情角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)家推行的一些政策，發(fā)生的一些事件等來(lái)創(chuàng)編英語(yǔ)思政校本，通過(guò)以上舉措讓英語(yǔ)課程思政的建設(shè)能夠擁有鮮活的校本資源和教育內(nèi)容，更好地滲透思政元素，提高英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵性、親和力和有效性，為學(xué)生道德素養(yǎng)、文化品質(zhì)以及政治意識(shí)的培養(yǎng)奠基。

（三）優(yōu)化教學(xué)模式，創(chuàng)新思政載體

思政教育的推進(jìn)需要因時(shí)而變，因時(shí)而新，因此，在推進(jìn)中職英語(yǔ)課程思政建設(shè)的過(guò)程中，我們也要注重教學(xué)模式的優(yōu)化，不斷創(chuàng)新思政教育載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而獲得更好的教學(xué)和育人效果。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從兩個(gè)層面著手：首先，我們要本著“以生為本”的思想，關(guān)注學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)課程思政學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性與體驗(yàn)感，打造“任務(wù)式”的英語(yǔ)課程思政推進(jìn)模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、相互交流的過(guò)程去感受課程思政教育內(nèi)涵，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓英語(yǔ)課程思政的推進(jìn)過(guò)程更具親和力和有效性。例如，在講授“Eating out”時(shí)，我們可以布置一些中餐飲文化探究任務(wù)，讓學(xué)生們能夠在課前搜集一些中餐方面的信息，了解中餐的特色、傳統(tǒng)宴席、飲食文化和餐桌禮儀等，然后運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行介紹，這樣既能強(qiáng)化學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還能加深他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)他們的文化自信，可謂是一舉多得。又如，在講授“Everything is made in China!”時(shí)，我們可以結(jié)合學(xué)生們的專業(yè)情況，與他們一同分析相關(guān)行業(yè)當(dāng)中的著名中國(guó)品牌，由此引申出“中國(guó)創(chuàng)造”“中國(guó)制造”以及“工匠精神”等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的自豪感和自信心，激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。其次，我們要立足信息化的職業(yè)教育改革背景，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)服務(wù)英語(yǔ)課程思政建設(shè)，用中職學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)構(gòu)建課程思政講堂，以此來(lái)加深他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)化課程教學(xué)育人效果。例如，在講授“Christmas”時(shí)，我們可以從中外傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)比角度出發(fā)，展示一些國(guó)外圣誕節(jié)與國(guó)內(nèi)春節(jié)、端午以及中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)字化資源當(dāng)中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)在中外傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)比當(dāng)中獲得民族自信心和文化自信心的培養(yǎng)，讓英語(yǔ)課程思政落實(shí)效果得到充分提升。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)思政落實(shí)

眾所周知，在中職英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)作為重要一環(huán)，對(duì)其教育教學(xué)和人才培養(yǎng)效果有直接的影響。但是，在以往的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)大多是以成績(jī)考核為主，缺少對(duì)學(xué)生思政素養(yǎng)的關(guān)注，這很大程度地影響了課程思政建設(shè)進(jìn)程。因此，為了更好地推進(jìn)中職英語(yǔ)課程思政建設(shè)工作，我們有必要從教學(xué)評(píng)價(jià)角度出發(fā)，切實(shí)做好教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容以及模式的改革工作，進(jìn)而促進(jìn)思政教育的滲透與落實(shí)。首先，我們要做好教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的完善工作，要在以往以成績(jī)考核為主的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，積極加入創(chuàng)新意識(shí)、道德品質(zhì)、合作精神、工匠精神等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以此通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)之力引導(dǎo)學(xué)生思政素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，我們要做好教學(xué)評(píng)價(jià)模式的完善工作，這里我們可以在以往師評(píng)為主的基礎(chǔ)上，積極將自評(píng)、互評(píng)以及組評(píng)等多種模式引入英語(yǔ)教學(xué)中，此外我們還可立足中職學(xué)校特色，積極牽線企業(yè)人員與他們一同利用英語(yǔ)技能大賽等方式來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況、綜合素養(yǎng)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以此來(lái)引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，助力課程思政育人工作的有效落實(shí)[4]。

（五）強(qiáng)化教師素養(yǎng)，保障思政育人

正所謂，經(jīng)師易得，人師難求。教師是中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要引領(lǐng)者，教師素養(yǎng)的高低直接影響著課程思政建設(shè)進(jìn)程。因此，在中職英語(yǔ)課程思政建設(shè)過(guò)程中，我們有必要從自身角度出發(fā)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)和育人思想，不斷去提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和思政素養(yǎng)，以更好的姿態(tài)和更全面的素質(zhì)來(lái)滲透思政教育，打造基于課程思政的英語(yǔ)教學(xué)新常態(tài)。具體來(lái)說(shuō)，首先，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)立足英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，本著教學(xué)和思政教育目標(biāo)相融合的觀念，挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的思政元素，積極嘗試多種途徑來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，尤其是懂得運(yùn)用現(xiàn)代化手段來(lái)推進(jìn)課程思政建設(shè)工作。其次，我們也要關(guān)注好自身思想道德、政治意識(shí)的提升，在教學(xué)中時(shí)刻注重自身的言行舉止，抓住一切契機(jī)來(lái)教育和教導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自身在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上的模范引領(lǐng)作用，逐步促使學(xué)生樹(shù)立良好的品質(zhì)與習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我們還要有意識(shí)地去學(xué)習(xí)一些思想政治方面的內(nèi)容，如可以利用課余時(shí)間去圖書(shū)館、網(wǎng)上來(lái)學(xué)習(xí)一些關(guān)于傳統(tǒng)文化、中華民族歷史、政治意識(shí)、工匠精神等方面的內(nèi)容，不斷提高自身在踐行課程思政建設(shè)方面的能力。最后，我們也要積極向其他教師以及專家取經(jīng)，如可以與學(xué)校內(nèi)其他專業(yè)或?qū)W科而教師一同組成“課程思政科研小組”，不斷拓展“三全育人”格局，又如可以與專家們研討英語(yǔ)課程思政的有效落實(shí)方法，并結(jié)合實(shí)踐來(lái)進(jìn)行嘗試、創(chuàng)新和總結(jié)，通過(guò)不斷反思和創(chuàng)新有效提高自身的課程思政建設(shè)實(shí)踐能力，有效保障英語(yǔ)課程思政的育人效果。

總的來(lái)說(shuō)，在新時(shí)期的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)立足本學(xué)科的育人特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)課程思政建設(shè)工作，特別是要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，明確課程思政建設(shè)方案，在此基礎(chǔ)上，不斷運(yùn)用新的思路和方法去優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)，從各個(gè)環(huán)節(jié)著手來(lái)落實(shí)課程思政體系的構(gòu)建，進(jìn)一步彰顯英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值，進(jìn)而在提高英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)涵性和有效性的同時(shí)，為學(xué)生思想品德、道德素養(yǎng)和政治意識(shí)的培養(yǎng)保駕護(hù)航，助力他們能夠在未來(lái)更好地學(xué)習(xí)、就業(yè)與發(fā)展！