吳樑鴳

（寧夏大學(xué),寧夏銀川 750021）

一、中學(xué)思想政治教育的重要性

（一）中學(xué)生整體素質(zhì)提高的內(nèi)在要求

中學(xué)生思想和道德素質(zhì)的優(yōu)劣，不僅影響到個(gè)人未來(lái)發(fā)展，還會(huì)影響到整體中學(xué)生的思想道德素質(zhì)的發(fā)展。2019 年1 月21 日，習(xí)近平總書(shū)記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專題研討班開(kāi)班儀式上提到，要高度重視對(duì)青年一代的思想政治工作，不斷創(chuàng)新思想政治工作內(nèi)容和形式，引導(dǎo)廣大青年形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。中學(xué)生作為我國(guó)新時(shí)代的青少年，是建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要力量，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要力量。

（二）中學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的客觀需求

“雙減”政策下，對(duì)教師的工作提出了更高的要求，教師對(duì)中學(xué)生思想政治教育工作難度不斷加大。加強(qiáng)中學(xué)生的思想政治教育，有利于中學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展，這就要求教師在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)就要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的前提是深入實(shí)際，了解實(shí)際，教育中遇到問(wèn)題的時(shí)候，要真研究問(wèn)題，研究真問(wèn)題，不搞作秀調(diào)研，不搞蜻蜓點(diǎn)水調(diào)研，“無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心”是不行的。因此，教師在面對(duì)思政教育的問(wèn)題上要在深入分析思考上下功夫，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，找到事物的本質(zhì)和規(guī)律，找到解決問(wèn)題的辦法，幫助培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，中學(xué)生的思想政治教育主要是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義、集體主義和愛(ài)國(guó)主義等內(nèi)容的教育。

（三）中學(xué)生德育培養(yǎng)工作的必然選擇

“雙減”背景下加強(qiáng)中學(xué)生的思想政治教育是中學(xué)生德育培養(yǎng)工作的必然選擇。首先，我國(guó)現(xiàn)階段的初中思想政治課教學(xué)，重視學(xué)生文化素養(yǎng)的培育，更重視學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。要增強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育就要培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的理想和堅(jiān)定的信念，堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想以及中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。其次，中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品格習(xí)慣、積極人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)意志的關(guān)鍵期。學(xué)校要因材施教，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，注重學(xué)生日常行為習(xí)慣和禮貌禮儀，堅(jiān)定樹(shù)立理想信念，培養(yǎng)其優(yōu)秀品質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生承擔(dān)起貢獻(xiàn)社會(huì)和國(guó)家的重任。再次，意識(shí)形態(tài)關(guān)乎旗幟、關(guān)乎道路、關(guān)乎國(guó)家政治安全。意識(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路，對(duì)一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的生存發(fā)展至關(guān)重要。中學(xué)生處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，教師承擔(dān)起對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)進(jìn)行主動(dòng)灌輸?shù)呢?zé)任，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，促進(jìn)中學(xué)生在理想信念、價(jià)值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起。

二、“雙減”背景下中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)遭遇

（一）部分外聘教師政治素質(zhì)有待提升

為了辦好課后服務(wù)活動(dòng)，提升課后服務(wù)質(zhì)量水平，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，部分學(xué)校選擇以購(gòu)買服務(wù)的方式適當(dāng)補(bǔ)充師資，遴選聘請(qǐng)校外專業(yè)人士進(jìn)課堂，解決師資短缺、課程單一問(wèn)題。首先，在信息高速傳播的大社會(huì)下，傳統(tǒng)思想觀念和價(jià)值觀受到?jīng)_擊，中學(xué)又是樹(shù)立正確價(jià)值觀的陣地，加強(qiáng)外聘教師的政治理論學(xué)習(xí)，是有效促進(jìn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)深埋在中學(xué)生心理的主要途徑。其次，外聘教師的政治理論素質(zhì)將通過(guò)授課潛移默化地對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此，加強(qiáng)外聘教師政治理論學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教師政治素質(zhì)提升的需要，也是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本保證。再者，“雙減”政策的落地，學(xué)生作業(yè)量的減少，校園特色活動(dòng)的豐富多彩以及外聘教師數(shù)量的增多使得教師育人的難度加大，提升外聘教師的政治素質(zhì)是促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)有效落實(shí)的重要內(nèi)容。

（二）部分學(xué)生沉迷課后服務(wù)課影響其道德發(fā)展

開(kāi)展課后服務(wù)不僅要增強(qiáng)教育服務(wù)能力、解決家長(zhǎng)急難愁盼問(wèn)題，也要減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提高人民群眾獲得感和幸福感。從教育部公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，各地開(kāi)展的義務(wù)教育學(xué)校積極開(kāi)發(fā)多種課后服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行分類輔導(dǎo)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。很多學(xué)校依托豐富的教育資源，開(kāi)發(fā)體育、文藝、勞動(dòng)等多樣化的興趣課程，滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。然而，有的學(xué)校規(guī)模較大，開(kāi)設(shè)的課后服務(wù)課種類較多，學(xué)生的選擇也增多，導(dǎo)致部分學(xué)生更容易沉迷自己感興趣活動(dòng)課而無(wú)法自拔。比如有的學(xué)生在參加球類課后服務(wù)課后仍然不肯離開(kāi)球場(chǎng)，甚至不惜代價(jià)逃晚自習(xí)去打球，無(wú)視校紀(jì)班規(guī)，不僅給班級(jí)名譽(yù)帶來(lái)消極影響，還影響了校園管理，不利于學(xué)生優(yōu)秀品德的養(yǎng)成。

（三）部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的思政教育不夠重視

從課后服務(wù)的開(kāi)展實(shí)現(xiàn)多贏，有效整合了地方教育資源，切實(shí)解決了家長(zhǎng)接送學(xué)生的難題，同時(shí)也保障了學(xué)生的課業(yè)成績(jī)、促進(jìn)了學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的教育價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。課后服務(wù)作為教育服務(wù)的延伸，不只是學(xué)校和教師的責(zé)任，還涉及政府、學(xué)校、家庭等教育責(zé)任的重新分配，需要各方關(guān)系主體在制度框架下承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任以及大力支持課后服務(wù)的開(kāi)展。家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任教師，在知曉課后延時(shí)服務(wù)的教育價(jià)值后，應(yīng)當(dāng)明確課后服務(wù)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所帶來(lái)的巨大影響，理解和支持課后服務(wù)的相關(guān)政策。然而在現(xiàn)實(shí)中，部分家長(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任推給老師，不關(guān)心自己孩子的興趣愛(ài)好，在孩子面對(duì)課后服務(wù)課的選擇上也未能給出建設(shè)性的意見(jiàn)，對(duì)孩子的教育仍缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，更不會(huì)重視自己孩子在課后服務(wù)課上所呈現(xiàn)的違背道德倫理的問(wèn)題。有的家長(zhǎng)期待自己的孩子成龍成鳳，雞娃式教育傳播焦慮感，比如2022 年的輿論熱點(diǎn)“海淀媽媽群”火爆全網(wǎng)。這類現(xiàn)象說(shuō)明了部分家長(zhǎng)重視孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，唯分?jǐn)?shù)論。但實(shí)際上卻存在部分家長(zhǎng)很少關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

三、中學(xué)思想政治教育優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)路徑

（一）提高外聘教師政治素質(zhì)

課后服務(wù)是一項(xiàng)專業(yè)化工程，課后服務(wù)的外聘教師應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)水平和技能，這就要求多方凝聚共識(shí)，形成合力，挑選出優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)教師。首先，學(xué)校一方面要提高招聘門檻，加大外聘教師的競(jìng)爭(zhēng)力度。調(diào)整招聘制度，在招聘校外人員作為課后服務(wù)課教師時(shí)應(yīng)重視招聘考核制度，把政治理論知識(shí)納入招聘筆試范圍，選拔政治理論基礎(chǔ)扎實(shí)的外聘教師。另一方面也要建立相關(guān)的人才準(zhǔn)入制度和培訓(xùn)機(jī)制，對(duì)課后服務(wù)教師要求持證上崗，進(jìn)行崗前教師素質(zhì)培訓(xùn)以及專業(yè)化培訓(xùn)，保證課后服務(wù)人員擁有基本的教師素養(yǎng)。其次，需要凝聚起社會(huì)共識(shí)，鼓勵(lì)社會(huì)各方力量發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)貢獻(xiàn)力量，才能滿足課后服務(wù)的巨大社會(huì)需求。政府應(yīng)該參與整合并調(diào)配資源，為學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)教育資源提供便捷可靠的服務(wù)，構(gòu)建學(xué)校政府協(xié)同育人的服務(wù)體系。政府可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)貙W(xué)校特色，加大課后服務(wù)教師招聘的宣傳力度，負(fù)擔(dān)起課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障的主體責(zé)任。將課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)有條件的地方由財(cái)政全額保障，或逐步提高生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)政補(bǔ)貼不足的可采取服務(wù)性收費(fèi)等方式予以充分保障，逐步提高財(cái)政補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。再次，當(dāng)?shù)貙W(xué)?？筛鶕?jù)本校的具體情況，根據(jù)公平合理自愿等原則安排本校的師資力量為學(xué)生提供專業(yè)化的課后服務(wù)。比如體育教師去上籃球、足球、田徑等課后服務(wù)課，音樂(lè)教師去上舞蹈課后服務(wù)課，語(yǔ)文教師上書(shū)法課等，通過(guò)本校的教師擔(dān)任課后服務(wù)工作，有效緩解招聘校外專業(yè)人士帶來(lái)的的經(jīng)濟(jì)壓力，也節(jié)省了教師思想政治素質(zhì)提升的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，能有效保證教師擁有較高政治素質(zhì)，有利于學(xué)生在課后服務(wù)課中提高其政治素養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

（二）優(yōu)化課后服務(wù)課堂管理

加強(qiáng)課后服務(wù)課堂管理是確保學(xué)生順利上課的保證。課后服務(wù)的授課教師一方面自己要在課堂上管理到人、管理到位；另一方面發(fā)揮班干部的職能，讓班干部參與課堂管理，杜絕學(xué)生在課堂上發(fā)生矛盾影響課堂教學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)校、教師要?jiǎng)?chuàng)新育人方式，不斷推動(dòng)課后服務(wù)提質(zhì)升級(jí)。學(xué)校專職人員通過(guò)智慧校園平臺(tái)以及線上APP 作為家?；?dòng)的重要的渠道，形成“雙減”背景下課后服務(wù)工作學(xué)校整體推進(jìn)的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。教務(wù)、德育、安全、年級(jí)組四部門各司其職，齊抓共管學(xué)生思想品質(zhì)教育，筑牢安全保障，落實(shí)巡課、考勤制度，落實(shí)線上課后服務(wù)公開(kāi)課開(kāi)放日的制度，加強(qiáng)家校聯(lián)系。積極發(fā)揮高校、科研院智庫(kù)作用，主動(dòng)聽(tīng)取采納高?？蒲腥藛T、教育教學(xué)專家的意見(jiàn)，教育行政部門、學(xué)校、社區(qū)、家庭也要加強(qiáng)協(xié)作，積極組織開(kāi)展理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、法律以及心理健康教育等，讓學(xué)生心中有根，為學(xué)生埋下信仰的種子，讓學(xué)生根有所深，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。教育主管部門可以聯(lián)合學(xué)校開(kāi)發(fā)促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的特色項(xiàng)目，把課后服務(wù)的課堂轉(zhuǎn)換到綜合實(shí)踐基地，開(kāi)展課后服務(wù)實(shí)踐學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)等。此外，社會(huì)還需要營(yíng)造正確的育人氛圍，形成重視中學(xué)生全面發(fā)展和思想政治品質(zhì)培養(yǎng)的和諧氛圍。

（三）增加家校交流渠道

落實(shí)“雙減”政策，雖然是為了讓教育回歸學(xué)校，但這并不意味著家長(zhǎng)在課后服務(wù)時(shí)可以放手不管。首先，學(xué)校要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式暢通家校合作渠道，促進(jìn)家校社共同體的建設(shè)，協(xié)同提高課后服務(wù)質(zhì)量。家長(zhǎng)光聽(tīng)學(xué)生反饋是不夠的，學(xué)校和教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，及時(shí)反饋中學(xué)生在校內(nèi)課后服務(wù)中的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解到學(xué)生的思想狀態(tài)?！半p減”政策下，學(xué)科成績(jī)逐漸弱化，素質(zhì)教育的重視程度逐漸提高。要增加家長(zhǎng)交流的渠道，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，這就需要學(xué)校、教師利用公眾號(hào)、微信等社交媒體或者校內(nèi)網(wǎng)站、電子通訊等手段，通過(guò)照片、視頻的形式向家長(zhǎng)反饋學(xué)校組織的心理健康教育活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、理想信念教育活動(dòng)等，讓家長(zhǎng)直觀感受到學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育的重視，增加家長(zhǎng)對(duì)課后服務(wù)的認(rèn)同感，進(jìn)而支持、配合學(xué)校的課后服務(wù)工作，鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)中學(xué)生積極參加課后服務(wù)。其次，教師要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)形成科學(xué)的教育理念，給家長(zhǎng)指導(dǎo)和普及家庭教育方法，幫助家長(zhǎng)提升家庭教育能力，健全孩子人格，建立和諧的親子關(guān)系。最后，要擴(kuò)大課后服務(wù)在社會(huì)層面的宣講力度，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的課后服務(wù)觀。中學(xué)生作為課后服務(wù)參與的主體，國(guó)家推進(jìn)“雙減”政策是為了將學(xué)生從過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，把家長(zhǎng)從疲憊和焦慮中解脫出來(lái)，形成多贏的局面。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的視野看待中學(xué)生的成長(zhǎng)，從而為孩子形成正確的價(jià)值觀和提高學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量助力。