劉紅霞

蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)，甘肅 蘭州 730060

公共選修課是高校人才培養(yǎng)中的重要組成部分，其主要起到拓展學(xué)生綜合素質(zhì)、塑造學(xué)生人格、提高學(xué)生跨專業(yè)能力等作用，是培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的重要措施。高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)公共選修課在人才培養(yǎng)中的地位和作用，積極探索和研究提高公共選修課教學(xué)效果的方法和策略［1］。當(dāng)前，在高職院校中公選課的開(kāi)設(shè)總體而言還存在質(zhì)量不高的問(wèn)題，如課程的開(kāi)設(shè)主要是為了滿足學(xué)生選課的數(shù)量要求，而未對(duì)課程是否滿足多樣性、授課教師是否能勝任、教學(xué)效果等給予更多的關(guān)注。因此，有必要對(duì)高職院校選修課的開(kāi)設(shè)狀況進(jìn)行研究。文章以開(kāi)設(shè)公共選修課《俄羅斯國(guó)情文化》為例，對(duì)開(kāi)設(shè)選修課的意義、存在問(wèn)題和對(duì)應(yīng)解決策略進(jìn)行論述。

一、開(kāi)設(shè)《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課的意義和必要性

當(dāng)今世界，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求日趨激烈。1998 年4 月，教育部高等教育司發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》指出：大學(xué)生的基本素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。其中，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)［2］。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才為主，往往更加注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而忽視學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)與人文素養(yǎng)，人文社科類公共選修課就成為落實(shí)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的主要途徑之一。

當(dāng)前，在“一帶一路”倡議的不斷推動(dòng)下，中俄兩國(guó)的交流合作進(jìn)一步深入，同時(shí)沿線中亞國(guó)家大部分以俄語(yǔ)為母語(yǔ)，甘肅又是面向“一帶一路”倡議向西開(kāi)放的重要節(jié)點(diǎn)城市。因此，在蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)開(kāi)設(shè)《俄羅斯國(guó)情文化》選修課對(duì)于培養(yǎng)服務(wù)甘肅省在“一帶一路”倡議建設(shè)中的復(fù)合型國(guó)際化應(yīng)用技術(shù)技能人才具有重要意義。高職院校開(kāi)設(shè)《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課有助于培養(yǎng)有志于將來(lái)從事跨國(guó)（俄語(yǔ)）工作的學(xué)生提前了解俄羅斯文化，開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際化眼界和思維?！抖砹_斯國(guó)情文化》公共選修課在給學(xué)生傳播俄羅斯社會(huì)、人文、歷史、地理等文化知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)對(duì)比中俄兩國(guó)文化的異同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和包容性，讓學(xué)生能夠更加客觀、正確地認(rèn)識(shí)中國(guó)特色，有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和正確的世界觀，提升跨文化交際能力［3］。

二、《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課教學(xué)基本情況

（一）教學(xué)目的

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面接觸和了解俄羅斯文化的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，領(lǐng)略多姿多彩的俄羅斯文化“風(fēng)景”，能夠透過(guò)文化現(xiàn)象去深刻理解俄羅斯民族的性格與風(fēng)俗，提高文化鑒賞能力，幫助學(xué)生有效避免在跨文化交際過(guò)程中所遇到的文化碰撞及文化休克，順利實(shí)現(xiàn)跨文化交流，搭建中俄文化溝通的橋梁，促進(jìn)“民心相通”。該課程還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄羅斯語(yǔ)言文化的興趣和探索精神，培養(yǎng)文化習(xí)得意識(shí)，提升綜合人文素養(yǎng)，從而真正提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的“軟實(shí)力”。

（二）教學(xué)內(nèi)容

俄羅斯文化走過(guò)千年歷史，具有十分鮮明的民族特色。它是一個(gè)既豐富又復(fù)雜的話題，所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)眾多。《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課在突出高職特色的基礎(chǔ)上，盡量避免枯燥乏味、理解難度較大的內(nèi)容，選取俄羅斯歷史、文學(xué)、宗教、繪畫、戲劇、教育、體育、節(jié)日、飲食、電影、民俗與禮儀文化等主要內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在有限的課時(shí)內(nèi)盡可能將俄羅斯文化中最精彩、最有趣和最富有人文精神的部分呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生多維度領(lǐng)略俄羅斯文化的精髓所在。

（三）教學(xué)模式

由于選修課的課時(shí)有限，在蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)公共選修課每學(xué)期大約30 學(xué)時(shí)，因此，授課教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，主要采用講授法對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行講解，并充分利用多媒體課件開(kāi)展輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、音頻、視頻等多種形式向?qū)W生直觀展示豐富多彩的俄羅斯文化，使學(xué)生更加系統(tǒng)地感悟俄羅斯文化的魅力。如在學(xué)習(xí)俄羅斯城市時(shí)，為學(xué)生播放城市的宣傳和介紹片，讓學(xué)生直觀了解每個(gè)城市；在學(xué)習(xí)俄羅斯音樂(lè)時(shí)，給學(xué)生播放經(jīng)典的俄語(yǔ)歌曲，講述歌曲背后的故事，帶領(lǐng)學(xué)生齊唱一小段，讓感興趣的同學(xué)課余時(shí)間自行練習(xí)，并在課堂上進(jìn)行展示，既活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和拓寬學(xué)生知識(shí)面。同時(shí)，運(yùn)用比較法對(duì)中俄文化進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生更清晰地理解兩國(guó)文化的共性和差異，客觀辯證看待不同的文化現(xiàn)象。例如，餐桌禮儀，飲食習(xí)慣和社交禮儀等禮儀習(xí)慣的比較。此外，在課堂上教給學(xué)生一些日常俄語(yǔ)用語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)和俄羅斯文化的熱情。

（四）考核與評(píng)價(jià)

針對(duì)《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課班級(jí)人數(shù)較多，部分學(xué)生心存僥幸心理，想要趁機(jī)逃課、蒙混過(guò)關(guān)的現(xiàn)狀，采用過(guò)程性考核與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，加大日?？记?、課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)驗(yàn)在總成績(jī)中的比重，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。在對(duì)學(xué)生的出勤進(jìn)行考核時(shí)，采用云班課線上簽到、隨堂抽查提問(wèn)和不定時(shí)點(diǎn)名簽到等多種方式。上課過(guò)程中隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生選修該課程的初衷、學(xué)習(xí)俄羅斯國(guó)情文化的體會(huì)或?qū)δ硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，給予學(xué)生相應(yīng)的課堂表現(xiàn)成績(jī)，增加考核的靈活性和準(zhǔn)確性。結(jié)課時(shí)要求學(xué)生撰寫2000 字左右的學(xué)習(xí)心得或總結(jié)，通過(guò)學(xué)生的結(jié)課作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況以及對(duì)該課程的評(píng)價(jià)和反饋，以便進(jìn)一步完善課程設(shè)置和改進(jìn)教學(xué)方法。

三、《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺少適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的俄羅斯國(guó)情文化類教材

通常情況下，公共選修課沒(méi)有統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容是由任課教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等來(lái)決定的。當(dāng)前，現(xiàn)有的俄羅斯國(guó)情文化類教材內(nèi)容豐富多樣，側(cè)重點(diǎn)各不相同，缺乏適合高職院校《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課的特色教材和課程內(nèi)容。多數(shù)教材主要面向?qū)I(yè)學(xué)生，缺乏通識(shí)性，適合有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大；缺少面向高職院校非專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的俄羅斯文化教材，一些教材內(nèi)容陳舊且不夠全面，不適合用于教學(xué)。因此，任課教師只能指定一些參考書或散發(fā)相關(guān)材料當(dāng)作學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，這對(duì)教師布置作業(yè)和學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)造成很大不便，也直接影響了學(xué)生對(duì)課程的重視程度和課程的教學(xué)效果。

（二）教師自身知識(shí)和能力有限，對(duì)選修課重視度不夠

高職院校的教師本身必修課教學(xué)工作量就很大，加之還要完成一定企業(yè)實(shí)踐鍛煉、科研項(xiàng)目及專業(yè)建設(shè)等工作任務(wù)，因而對(duì)公共選修課的重視程度不夠，申報(bào)的積極性也不高，個(gè)別教師只是為了湊夠教學(xué)工作量。因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)備課不充分甚至不備課，或在教學(xué)過(guò)程中隨意調(diào)停課等不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，這從根本上影響了開(kāi)課效果。此外，大部分教師具有扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)理論，但跨學(xué)科能力與實(shí)踐能力較弱，缺乏相關(guān)企業(yè)或行業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，難以完成復(fù)合型人才培養(yǎng)的任務(wù)［4］。同時(shí)，教師為了完成授課任務(wù)，仍然采用傳統(tǒng)的講述法，教學(xué)方法單一，加之內(nèi)容也較乏味，缺少良好的師生交流互動(dòng)，教學(xué)效果不盡如人意。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，積極性有待提高

高職院校的學(xué)生對(duì)公共選修課普遍興趣不大且重視程度不夠，很難認(rèn)識(shí)到公共選修課在拓寬知識(shí)面、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展等方面的作用，大多數(shù)學(xué)生只是為了修夠人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分，而不是以深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)該課程為主要目的，并且隨著課程難度的逐漸增大，很多學(xué)生會(huì)因?qū)W不懂或跟不上進(jìn)度而產(chǎn)生退縮心理［5］。此外，學(xué)生缺少一定的選課指導(dǎo)，盲目、隨意選課的現(xiàn)象較普遍，導(dǎo)致課堂投入度低，對(duì)老師下達(dá)的任務(wù)興趣不高，教學(xué)效果不樂(lè)觀?？傊?，學(xué)生在課堂上普遍表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度消極，積極性不高且自制能力較差。

（四）課堂管理難度較大，教學(xué)效果不佳

《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課的學(xué)生來(lái)自全校，范圍大且班級(jí)人數(shù)較多，這給任課教師的日?？记凇㈦S堂提問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等課堂管理帶來(lái)諸多不便，由于課堂時(shí)間很有限，教師無(wú)法保證所有學(xué)生都能夠參與到互動(dòng)等環(huán)節(jié)中。同時(shí)，以筆者所在的蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，公共選修課通常被安排在周六，多數(shù)情況下，學(xué)生只是完成了選課的任務(wù)，而沒(méi)有真正參與上課，上課的學(xué)生遠(yuǎn)比選課的學(xué)生少，課堂出勤率較低，遲到、曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂上睡覺(jué)、聊天、玩手機(jī)的學(xué)生大有人在，課堂紀(jì)律較差。這種狀況長(zhǎng)此以往會(huì)打擊授課教師的積極性和授課熱情，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

四、《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課的發(fā)展對(duì)策

針對(duì)《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課存在的以上問(wèn)題，提出如下對(duì)策和建議。

（一）加強(qiáng)教材建設(shè)，選擇實(shí)用性和趣味性相結(jié)合的教材

首先，高職院校要根據(jù)《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課的人才培養(yǎng)目標(biāo)，選擇具有高職特色的、適合各專業(yè)學(xué)生使用的教材，或者組織行業(yè)專家編寫相關(guān)授課教材。其次，任課教師應(yīng)根據(jù)自己不同的側(cè)重點(diǎn)參考相應(yīng)的教材，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，選擇出適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行合理編排和融合后使用。最后，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)和課程管理。教師可以向?qū)W生推薦一些參考教材、學(xué)習(xí)資料、公眾號(hào)、電影、電子書籍、優(yōu)質(zhì)慕課教學(xué)資源等，或通過(guò)云班課、釘釘?shù)绕脚_(tái)向?qū)W生分享教學(xué)課件，使學(xué)生在娛樂(lè)之余根據(jù)自己的需求選擇學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)師生之間的學(xué)習(xí)交流。

（二）教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身知識(shí)水平和教學(xué)能力

任課教師的素質(zhì)和水平是高職院校《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課能否開(kāi)設(shè)成功的前提和保證。首先，教師個(gè)人要增強(qiáng)對(duì)《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課教學(xué)的重視程度，把它當(dāng)成與專業(yè)課同等重要的教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，投入更多精力和時(shí)間做好充分的課前備課，把握課程知識(shí)要點(diǎn)，課后及時(shí)總結(jié)完善。其次，要通過(guò)自學(xué)、積極參加研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流與教學(xué)能力比賽，適當(dāng)參加企業(yè)的專業(yè)實(shí)踐鍛煉等，不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)與文化素養(yǎng)，以滿足課程教學(xué)要求和學(xué)生的求知需求［6］。最后，教師需具備敏銳的洞察力，能夠隨時(shí)捕捉最新知識(shí)和資訊，并不斷更新、優(yōu)化教學(xué)形式和內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（三）正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

首先，學(xué)校在組織學(xué)生選課之前，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生發(fā)放課程簡(jiǎn)介、開(kāi)課教師信息等相關(guān)資料，讓學(xué)生提前了解相關(guān)課程信息，從而選擇適合自己的課程［6］。其次，要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)該課程的意義，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助學(xué)生建立信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，從而提高個(gè)人綜合素質(zhì)，努力成為社會(huì)需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，使課堂形式更加活潑及多樣化，提升課堂趣味性，充分利用電影、電視劇片段、幻燈片等工具，讓學(xué)生通過(guò)影視更加直觀地感受俄羅斯文化的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率，加深對(duì)俄羅斯文化的印象。

（四）加強(qiáng)課程管理，提升教學(xué)質(zhì)量和效果

首先，加大公共選修課的學(xué)分比重，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)公共選修課，提高學(xué)生對(duì)該課程的重視度。其次，教師要明確告知學(xué)生該課程的基本內(nèi)容、考核方式、課堂紀(jì)律要求等，并通過(guò)不定時(shí)簽到、隨堂提問(wèn)等有效方法加強(qiáng)課堂考勤管理，提高課堂管理效率和育人效果。最后，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的興趣所在，根據(jù)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，采取小組討論、小組匯報(bào)等多種授課方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)師生、生生之間的交流互動(dòng)，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量與育人效果。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著全球化進(jìn)程的加快和國(guó)際交流合作的日益頻繁，良好的跨文化交際能力成為社會(huì)對(duì)人才的需求之一。工科類高職院校尤其應(yīng)加強(qiáng)人文類公共選修課建設(shè)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際等多方面能力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)定位和特色，開(kāi)足多樣化選修課程，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。開(kāi)設(shè)《俄羅斯國(guó)情文化》公共選修課，就是學(xué)校根據(jù)甘肅省服務(wù)“一帶一路”倡議向西開(kāi)放中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要途徑之一。