楚婧珊

作為班主任兼語(yǔ)文教師，我無(wú)比希望學(xué)生都能像鮮花一樣精彩綻放，課堂上積極發(fā)言，對(duì)所學(xué)知識(shí)接受很快，對(duì)拓展知識(shí)也能很好地接受。事實(shí)真的如此嗎？

一、打破理想的他

小淼是個(gè)白凈、酷帥、害羞的小男孩，課下偏活潑的他課上坐得倒也端正，起碼兩只胳膊是抱臂放在桌子上的。如果不叫他回答問(wèn)題，也稱得上歲月靜好?？墒?，叫他回答過(guò)幾次問(wèn)題后，我發(fā)現(xiàn)他總能打破我的課堂節(jié)奏，給我?guī)?lái)意外之“喜”。

這天，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)課《我是什么》，大多數(shù)同學(xué)都能跟隨我的節(jié)奏感受“水”的變化，學(xué)生狀態(tài)、課堂氛圍我都很滿意。處理課后習(xí)題時(shí)，我將“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題拋向小淼，他沒(méi)有任何反饋。他抿著嘴，不好意思地看看我，我確信他沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。

結(jié)合他之前的表現(xiàn)，還有后來(lái)的觀察，我發(fā)現(xiàn)小淼不僅這節(jié)課沒(méi)有好好聽(tīng)，做作業(yè)和上其他課時(shí)，他也基本處于人在、但大腦已游離的狀態(tài)。他的注意力太不集中了。我不再期待課堂上他能有精彩發(fā)言，只要能簡(jiǎn)單回答出我的問(wèn)題，我就倍感欣慰。寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我多多關(guān)注他;上課時(shí)，我將眼神送給他，提醒他把思緒拉回課堂。他的習(xí)題，我一遍遍找他訂正。我為他的專注而高興。

二、接納不同類型的他

小耿已經(jīng)二年級(jí)了，可她不會(huì)拼音，寫(xiě)出來(lái)的字也不協(xié)調(diào)。前不久輔導(dǎo)她寫(xiě)作業(yè)時(shí)，她將d和ong拼出了tou的發(fā)音——她的語(yǔ)感和理解力太弱了。別人都認(rèn)真做題時(shí)，只有她因?yàn)樽x不懂拼音、理解不了題意而無(wú)聊到在座位上翻騰，找同學(xué)說(shuō)話。

除去備課、教研、改作業(yè)及學(xué)校的其他活動(dòng)，我每日也抽不出多余時(shí)間輔導(dǎo)她。一次，我看到小耿拿著作業(yè)主動(dòng)找同學(xué)問(wèn)問(wèn)題，我想到了可以借助同學(xué)的力量幫助她。在學(xué)校寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我征集了一波率先完成作業(yè)的同學(xué)輔導(dǎo)小耿，一人輔導(dǎo)一道題，同學(xué)們都很積極。盡管偶爾會(huì)出現(xiàn)小老師被她氣到的情況，但同學(xué)間的互助之情還是挺多的，小耿也在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

雖然現(xiàn)在每次檢查作業(yè)，總有一兩本完成得不怎么樣，但看到她向同學(xué)求助，作業(yè)完成有所進(jìn)步，我會(huì)及時(shí)給予肯定，我相信她一定會(huì)越來(lái)越好的。

三、教育他，更要呵護(hù)他

小祥總是管不住自己的手腳，踢空調(diào)外機(jī)、踩同學(xué)的腳、往同學(xué)臉上扔沙子……不少同學(xué)向我告狀，他也挨了不少批評(píng)。我給小祥講道理，讓他道歉，沒(méi)幾天，小祥還會(huì)因?yàn)楦鞣N原因被批評(píng)。次數(shù)多了，我總結(jié)出一個(gè)道理：學(xué)生的天性不是一兩次批評(píng)就能改掉的，需要日復(fù)一日耐心教導(dǎo)，這樣才能養(yǎng)成好習(xí)慣。

當(dāng)我再次聽(tīng)到別人告他狀時(shí)，我不再像之前那樣暴躁，而是冷靜下來(lái)，等他認(rèn)錯(cuò)了再給予勸導(dǎo)，說(shuō)明道理。我不奢求一次教育就能避免所有問(wèn)題，如果能改善一陣，那也算是成功的，有效果的。

教育是一個(gè)靜待花開(kāi)的過(guò)程?；ǖ钠贩N不同，才顯得爭(zhēng)奇斗艷;綻放時(shí)刻不同，才有了春色滿園。園丁在日復(fù)一日的澆水和施肥中靜待花開(kāi)，我也在日復(fù)一日的教育和陪伴中，積累力量，給學(xué)生力量。