姬文娟

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化也成了不可阻擋的浪潮。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何巧妙地利用信息化手段，打造差異化課堂，提高教學(xué)效果，一直是教育工作者和研究者們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文旨在探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中巧用信息技術(shù)，進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的差異化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.設(shè)備不完善

小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中面臨的一個(gè)重要挑戰(zhàn)就是學(xué)生在家庭環(huán)境中可能缺乏足夠的技術(shù)設(shè)備和穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)條件，這種客觀環(huán)境可能導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法順利參與在線學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校也面臨著需要資金來(lái)購(gòu)置、更新和維護(hù)信息技術(shù)設(shè)備和基礎(chǔ)設(shè)施的壓力。

2.影響學(xué)生專注力

信息化教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)的利用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是這也可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂上精神過(guò)于分散，難以集中注意力。同時(shí)，社交媒體、娛樂(lè)應(yīng)用和游戲等平臺(tái)給學(xué)生提供了即時(shí)滿足感，讓學(xué)生能夠迅速獲得反饋和快樂(lè)的體驗(yàn)，相比之下，學(xué)習(xí)需要更長(zhǎng)時(shí)間的積累和思考，才能有所收獲，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生專注力不夠，學(xué)習(xí)效率低下。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中資源開(kāi)發(fā)的策略

1.選擇多樣化的教育資源

選擇多樣化的教育資源是小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中資源開(kāi)發(fā)的重要策略。通過(guò)選擇和應(yīng)用不同類型的教育資源，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以選擇或制作針對(duì)不同數(shù)學(xué)概念和難度的教學(xué)視頻，直觀地展示數(shù)學(xué)概念，使抽象的概念變得更具體和易于理解。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重刺激，學(xué)生可以更深入地掌握知識(shí)。

在線練習(xí)系統(tǒng)可以為學(xué)生提供大量的練習(xí)題和測(cè)試題，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和練習(xí)難度給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。通過(guò)在線練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在三年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)中，首先，教師可以制作一個(gè)教學(xué)視頻，以動(dòng)畫(huà)的形式演示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，視頻可以逐步展示進(jìn)位、豎式計(jì)算等步驟，使學(xué)生直觀地了解乘法運(yùn)算的具體執(zhí)行步驟。其次，在在線練習(xí)系統(tǒng)上設(shè)計(jì)一系列不同難度的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和鞏固。綜合運(yùn)用這些不同類型的教育資源，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、有趣，學(xué)生能更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.開(kāi)發(fā)個(gè)性化學(xué)習(xí)材料

個(gè)性化學(xué)習(xí)材料可以更好地滿足不同學(xué)生的需求，從而提升不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有些學(xué)生喜歡通過(guò)閱讀理解學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生喜歡通過(guò)圖像、圖表等方式學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供適合他們的學(xué)習(xí)資源。教師可以與學(xué)生共同制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的興趣和目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)路徑。教師也可以給學(xué)生充分的自主選擇權(quán)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上選擇適合自己的習(xí)題，多加練習(xí)。

例如，在五年級(jí)下冊(cè)“因數(shù)和倍數(shù)”的教學(xué)中，教師給學(xué)生幾個(gè)不同的選擇，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行選擇。第一，制作一個(gè)交互式網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用，讓學(xué)生可以輸入一個(gè)數(shù)，然后顯示該數(shù)的所有因數(shù)和倍數(shù)，通過(guò)拖動(dòng)或點(diǎn)擊，探索不同數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)之間的關(guān)系。第二，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，在場(chǎng)景中放置多個(gè)數(shù)，學(xué)生可以點(diǎn)擊這些數(shù)，查看其因數(shù)和倍數(shù)。第三，制作一個(gè)數(shù)字拼圖游戲，學(xué)生需要將數(shù)字拼圖按照因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系拼合在一起，游戲可以逐步增加難度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)為不同學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

本文通過(guò)探究如何巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打造差異化課堂，揭示了信息化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提升學(xué)習(xí)效果方面的巨大潛力。然而，打造信息化的教學(xué)課堂并非一蹴而就的，需要教師具備深厚的學(xué)科知識(shí)、教育技術(shù)綜合素養(yǎng)等。相信在學(xué)校、教師的共同努力下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂將會(huì)更加豐富、有趣、有效，教育事業(yè)將會(huì)不斷前進(jìn)！