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上一期，王太陽(yáng)向我訴苦，說(shuō)自己平時(shí)單元作文寫(xiě)得還不錯(cuò)，經(jīng)常拿到“優(yōu)秀”，可是一到期末考試，卻總是只有“良好”，甚至只是“合格”。一般情況下，這是作文中展現(xiàn)出來(lái)的“描寫(xiě)力”不足。如何提升“描寫(xiě)力”，讓你的文章看起來(lái)更高級(jí)呢？上一期，我給大家支了三著兒，本期繼續(xù)支著兒。

提高“描寫(xiě)力”第四訣：動(dòng)作神態(tài)分主次

有一名同學(xué)寫(xiě)《我的老師》時(shí)，選了魯老師給他批作業(yè)并耐心輔導(dǎo)他的事例。他洋洋灑灑寫(xiě)了六百多字，可是有四百多字都在寫(xiě)他做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)遇到困難，絞盡腦汁還是做不出來(lái)，最后亂寫(xiě)一氣交了上去，心里忐忑不安的事，而寫(xiě)魯老師批改作業(yè)和教他做題的筆墨只有五六行，大概一百多字。

聰明的小讀者，你覺(jué)得他的文章寫(xiě)得如何？是呀，當(dāng)然沒(méi)法拿到“優(yōu)秀”。為什么？魯老師是主人公，所以要多寫(xiě)魯老師的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，而不是寫(xiě)自己。他根據(jù)我的建議區(qū)分主次以后，是這樣寫(xiě)魯老師的：

只見(jiàn)魯老師打開(kāi)我的作業(yè)本后，微微皺起眉頭，默默凝視良久，然后打了一個(gè)叉。這時(shí)他仿佛感受到我的注視，抬起頭，目光掃到了我的身上，喊道：“子航，你過(guò)來(lái)一下?！蔽异话驳嘏艿街v臺(tái)邊。魯老師拍拍我的肩膀說(shuō)：“坐下來(lái)吧，我慢慢跟你說(shuō)?！笨吹轿疑s的樣子，他又微笑著說(shuō)道：“別害怕，不懂就問(wèn)，弄明白就好了?！薄昂玫??！蔽议L(zhǎng)出一口氣，心里終于安定下來(lái)。魯老師打開(kāi)作業(yè)本，用紅筆在上面畫(huà)線段圖，一邊畫(huà)一邊請(qǐng)我讀題。邊讀邊看，我突然醍醐灌頂，一下子就懂了：“魯老師，我知道了！”魯老師親切地看著我：“那接下來(lái)，這道題你講解給我聽(tīng)吧?！薄昂绵?！”

你看，上面這段話里雖然有對(duì)“我”的描寫(xiě)，但是從描寫(xiě)的比例上說(shuō)，對(duì)魯老師的描寫(xiě)占了大部分。從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面把魯老師耐心、親切的形象展現(xiàn)出來(lái)，這就叫作“主次分明”，把描寫(xiě)的重點(diǎn)放在主人公身上。

提高“描寫(xiě)力”第五訣：巧用外在寫(xiě)心理

一個(gè)人心里想什么，我們?cè)趺粗滥兀?/p>

首先，我們可以抓住身體器官的變化，寫(xiě)心理感受。

以“緊張”這一心理為例，回憶一下，你緊張的時(shí)候，身體哪些部位發(fā)生了變化？下面是一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的《第一次走夜路》，我們看看他是如何通過(guò)身體的感受寫(xiě)出內(nèi)心的害怕的。

我一下變得僵手僵腳，手足無(wú)措，第一次感覺(jué)到了那種心怦怦亂跳的緊張感。我趕忙用手拍了拍胸脯，試圖讓心安靜下來(lái)。明明出門(mén)前我剛上完廁所，現(xiàn)在又特別想上廁所，兩腿又一直打戰(zhàn)，簡(jiǎn)直要憋不住了。

其次，抓住人物動(dòng)作，寫(xiě)心理感受。

如《牛和鵝》一課中，作者用了一系列準(zhǔn)確的動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”看到大鵝時(shí)的恐懼?！百N著墻壁，悄悄地走過(guò)去”寫(xiě)出了“我們”剛見(jiàn)到鵝時(shí)內(nèi)心的害怕。面對(duì)鵝的追趕，“我”嚇得“腳也軟了”，寫(xiě)出了危險(xiǎn)狀況下最真實(shí)的感受。當(dāng)鵝咬住“我”的衣襟時(shí)，“我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了”，寫(xiě)出了“我”在慌忙逃竄中的狼狽不堪。瞧，這一連串的動(dòng)作把“我”的心理展現(xiàn)得淋漓盡致。

再次，借助周?chē)拔?，烘托心理感受?/p>

例如一名同學(xué)對(duì)考試場(chǎng)景的描述：

“當(dāng)——當(dāng)——當(dāng)”，鈴聲響起來(lái)，監(jiān)考老師輕聲慢語(yǔ)地提醒：“同學(xué)們，距離考試結(jié)束還有十五分鐘，請(qǐng)把握好時(shí)間，抓緊作答。”聽(tīng)到這聲音，我的大腦像是停止運(yùn)轉(zhuǎn)了一樣，如教室里掛著的老電扇，已經(jīng)無(wú)力攪動(dòng)一點(diǎn)兒空氣。

這名同學(xué)用“考試鈴聲”和監(jiān)考老師的提醒等外在的事物，烘托出她在考場(chǎng)上的緊張感，用教室里的老電扇作比，顯得十分形象逼真。

提高“描寫(xiě)力”第六訣：內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)心理

除了用外在的描寫(xiě)間接描寫(xiě)人物心理，還可以直接描寫(xiě)人物的心理感受，這就是“內(nèi)心獨(dú)白”?！皟?nèi)心獨(dú)白”是自己對(duì)自己講的無(wú)聲的話，最常用，句中常用“想”作關(guān)鍵字。事情的不同階段，人的心理也不一樣，我們可以通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白，寫(xiě)出心理變化的“心跳圖”，把每個(gè)階段的不同感受表達(dá)出來(lái)。一名同學(xué)寫(xiě)《一次難忘的作文比賽》，其中的一段內(nèi)心獨(dú)白非常精彩：

比賽開(kāi)始了。同學(xué)們?nèi)褙炞⒌貖^筆疾書(shū)，賽場(chǎng)里鴉雀無(wú)聲，只能聽(tīng)見(jiàn)筆尖在紙上劃出的“沙沙”聲?？晌覅s遲遲沒(méi)有動(dòng)筆：這類作文我從來(lái)沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，怎么辦呢？隨便編一個(gè)故事，一定沒(méi)有真情實(shí)感；不編，難道要交白卷嗎？唉，誰(shuí)出的考題呀？這也太難了吧！怎么辦？怎么辦？怎么辦？我的心里仿佛裝了十五個(gè)吊桶——七上八下。

有時(shí)候，這種內(nèi)心獨(dú)白會(huì)以一種幻想的方式展開(kāi)。比如人在極度害怕的時(shí)候總會(huì)疑神疑鬼，你在深夜看完《聊齋志異》或者《盜墓筆記》，會(huì)不會(huì)因?yàn)楹ε露恢X(jué)？會(huì)不會(huì)覺(jué)得窗外、床底可能會(huì)有怪物出現(xiàn)？這些胡思亂想寫(xiě)出來(lái)就是幻想式的內(nèi)心獨(dú)白。

佳作欣賞

黑的路·暖的心

浙江省杭州市文海小學(xué)612班 方思懿

“丁零零……”晚托課放學(xué)鈴聲響起，校門(mén)內(nèi)外一陣嘈雜的歡聲笑語(yǔ)。我收拾完書(shū)包，在校門(mén)口等了一會(huì)兒，卻始終不見(jiàn)媽媽的身影，這才猛然想起昨天媽媽說(shuō)：“你都上高年級(jí)了，大孩子該鍛煉鍛煉啦，明天自己走回家吧?！比巳簼u漸消散，杭州的冬天，傍晚六點(diǎn)多天空已經(jīng)一片昏暗。

作者通過(guò)對(duì)周邊景物的描寫(xiě)，烘托出自己內(nèi)心的害怕。杭州冬日的黃昏，在小作者筆下令人感到孤寂、蕭條和詭異。

我慢吞吞地走在路上，路上的行人匆匆從身邊走過(guò)，一個(gè)個(gè)消失在路的盡頭。凜冽的寒風(fēng)從我身邊拂過(guò)，偶爾吹來(lái)幾片梧桐的落葉，顯得格外蕭條，“簌簌，簌簌”的聲音在這黑暗的夜里變得分外詭異。我不禁加快了腳步，真希望能直接飛回家。這時(shí)我聽(tīng)到后面?zhèn)鱽?lái)了清晰的腳步聲，我不敢回頭去看，心想：難道是壞人想要搶劫？我只是一個(gè)小學(xué)生而已，身上沒(méi)有什么值錢(qián)的東西呀，放過(guò)我吧！會(huì)不會(huì)是人販子？我昨天還看到報(bào)紙上報(bào)道杭州破獲一起人販子拐賣(mài)兒童的案子……啊，完了，腳步聲離我越來(lái)越近，仿佛就在我耳邊。我飛跑起來(lái)，一直跑到氣喘吁吁才不得不停下來(lái)大口喘氣。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回頭，身后卻空無(wú)一人。咦，奇怪，難道是風(fēng)跟我開(kāi)了一個(gè)玩笑？

天色更黑更暗了，昏黃的路燈下，風(fēng)肆無(wú)忌憚地吹著，好像在演奏惡魔進(jìn)行曲：沙沙沙……嘶啦嘶啦……這……這真是太可怕了！我又跑了起來(lái)，冰涼的汗珠從額頭滾落，我臉色發(fā)白，嘴唇發(fā)紫，渾身打著哆嗦，一個(gè)踉蹌差點(diǎn)兒摔倒。低頭一看，原來(lái)是一個(gè)小石子差點(diǎn)兒絆倒我。

“思懿，思懿——”這時(shí)我聽(tīng)到遠(yuǎn)處有人在喊我的名字。抬頭望去，是媽媽！我仿佛垂死的人抓到了一根浮木，趕緊快步朝著媽媽跑去……“媽媽，嚇?biāo)牢伊?！”我撲在媽媽?xiě)牙锟奁饋?lái)。媽媽輕輕撫摸著我的肩背：“不怕，不怕，你這不是自己回來(lái)了嗎？你是勇敢的寶貝！”

我和媽媽手牽手走進(jìn)家門(mén)。媽媽的手暖暖的，把我的手焐熱了，心也暖起來(lái)了。

這一段長(zhǎng)長(zhǎng)的內(nèi)心獨(dú)白，把小作者聽(tīng)到身后腳步聲以后的慌亂、害怕描寫(xiě)得十分形象。

“哆 嗦”“踉蹌”一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，“臉色發(fā)白，嘴唇發(fā)紫”一組神態(tài)描寫(xiě)，把內(nèi)心的恐懼通過(guò)外在的動(dòng)作神態(tài)展現(xiàn)得淋漓盡致。

教師點(diǎn)評(píng)

本文的小作者第一次獨(dú)自走回家，心里非常害怕。全文在第二自然段和第三自然段兩次描寫(xiě)冬日夜晚的景色，選擇了“寒風(fēng)”“落葉”等事物渲染蕭條、恐怖的氛圍，烘托小作者的害怕。同時(shí)，小作者運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的形式寫(xiě)自己走夜路時(shí)的心理。當(dāng)然，小作者還多次描寫(xiě)身體感受和動(dòng)作變化，把自己的害怕、恐懼寫(xiě)得具體又生動(dòng)。